Достижение далеких ученика: эволюционный процесс
Дистанционное обучение (ДО) находится на ранней стадии развития, особенно в понимании влияния технологии представления на студентов восприимчивости к DL (Кристенсен, Anakwe,
Удовлетворение потребностей студентов до образования Департамента дистанционного образования, Джексонвиль государственный университет был заинтересован в удовлетворении потребностей студентов, которые обычно не рассматриваются в традиционной обстановке. Становится все более очевидным, что студенты, которые были старше 25 лет, женат, занятыми, часть населения, которая исторически была недостаточной.
Считалось также, что курс DL могут быть полезны для студентов-инвалидов, в частности с нарушениями слуха. Например, в одном исследовании было установлено, что слушания учащихся с ограниченными возможностями воспользовались курсов DL в устранении негативного отношения академического качества. В целом они думали, что DL курсов положительный опыт и большое удовлетворение (Richardson
Что нового учебного инструменты становятся доступны, студенты из всех слоев общества, могут участвовать в университетской среде, при этом продолжая свои графики работы. Было признано, что большую гибкость в планировании могут быть предоставлены за счет дистанционного обучения. Была выражена надежда, что дистанционное обучение будет предоставлять обучение, и инструменты, которые необходимы для достижения своих целей, являются ли эти цели были профессиональные или личные.
Этап 1: Цели развития дистанционного образования заключается в предоставлении образовательных возможностей для всех слоев населения, то нужно было, чтобы он служил всех академических областях на территории кампуса, а также обеспечить функцию университета сервиса. Было решено, что цель программы дистанционного обучения будет заключаться в обеспечении учебного процесса для студентов физически удаленных как от основного кампуса и первичных организационных ресурсов поддержки. Конкретные цели будет включать следующее:
1. Использование личностно-ориентированный подход в целях обеспечения предоставления качественных услуг лицам студентов в непрерывную оценку и совершенствование предлагаемых курсов и программ на расстоянии.
2. Обеспечение сложных, высококачественных курсовых работ на основе четких и понятных задач, из которых студенты могут развиваться интеллектуально, лично, и профессионально.
3. Обеспечить все необходимые ресурсы, включая техническую поддержку, библиотечное обслуживание, и административную поддержку студентов для обеспечения легкого перехода и обслуживания на расстоянии экологического образования
Этап 2: Развитие DL Форматы
Было раннее решили предложить в различных форматах для удовлетворения уникальных стилей обучения студентов. Факультет комфорт с одним или несколькими форматами полон решимости стать движущей рассмотрения при разработке стратегий. В результате четыре форматы были рассмотрены: (1) онлайн (2) видеоконференций, (3) telecourse и (3) малой мощности телевидения LPTV).
Этап 3: Установление достоверности на основе оценки
Было очевидно, что необходимо было получить признание дистанционного обучения среди преподавателей и администраторов, с тем чтобы обеспечить ее рост. Концепция предлагает программы на расстоянии вызвало некоторую обеспокоенность. Некоторые считают, что дистанционное обучение не имели практически никакой роли в традиционных учреждения. Другие воспринимали его как угрозу для безопасности работы.
Было признано, что оценка будет ключом к установлению справедливости, предлагающие курсы на расстоянии. Департамент дистанционного образования используются на текущие оценки в течение года. Два процесса оценки были использованы. Во-первых, оценка академических колледжей дистанционного обучения преподавателей для продвижения по службе, пребывания в должности, и заслуживают платить. Во-вторых, Департамент дистанционного образования оценил эффективность программы дистанционного обучения, как она связана с доставкой и университета предоставляемых услуг.
Департамент дистанционного процесса оценки образования относятся:
1. Интернет курс оценки для студентов
2. Видеоконференции оценки студентов
3. Telecourse оценки для студентов
4. Дистанционное обучение инструкторов оценки
5. Самооценки DL успеха
Кроме самооценка, которая была доступна в любое время для всех настоящих и будущих студентов заочного обучения, упомянутым выше документам, были использованы в конце каждого семестра.
Пять DL оценки он-лайн курс оценки для студентов, видеоконференций оценки для студентов, Telecourse оценки для студентов, Самооценка дистанционного обучения студенческого успеха и инструктор оценки дистанционного обучения, были размещены в Интернете на веб-сайте Департамента. Если доступ в интернет был ограничен, как и в telecourse формат, документы были отправлены по почте студентов, а также размещены в Интернете. Цель этих инструментов оценки заключалась в оценке эффективности программы дистанционного обучения, форматы и предоставляемых услуг.
Этап 4: бюджетирование
Бюджет на начальном этапе реализации программы является критически важным вопросом. Активной поддержке со стороны администрации имеет основополагающее значение для этого процесса. Когда первый курс дистанционного обучения была предложена, она была в видеокассетах формата, как часть инициативы PBS, Going расстояние. Это было введение низких бюджета целевой аудитории и методов дистанционного обучения. После установления, что дистанционное обучение является жизнеспособным вариантом для студентов и преподавателей, позже форматы, такие как видеоконференции и онлайн-стратегий, что составляет более дорогостоящих капитальных вложений, были изучены.
Этап 5: Кадровые
Важно, чтобы Департамент наличия достаточного числа сотрудников, обладающих необходимыми техническими знаниями для поддержки программы дистанционного обучения университета. С более чем две тысячи регистраций и в то же необходимости держать сотрудников мало, важно, чтобы различные обязанности быть назначены. Директор, ответственный за программу. Директор подчиняется непосредственно вице-президент по учебной работе и студентами. Средств обучения специалист работал с преподавателями для создания курсов и при условии, текущих семинарах и индивидуального обучения. Средств обучения специалистов и помощь в вопросах, касающихся учебных программ и дизайна.
Специалист E-Learning Systems была ответственна за все аспекты системы управления онлайн курса, а также дизайн и содержание веб-сайте Департамента. Видео-конференц-связи и Telecourse специалист руководил ежедневной функции системы видеоконференций. Этот человек несет ответственность за подготовку и координацию telecourse радиовещанию, а также распространение видеозаписи программы. Кроме того, этот человек служил в качестве промежуточного с местными вещательными компаниями.
Этап 6: Строительство Успех через DL взаимодействия
В общем, студенты предпочитают более интерактивным менее интерактивной среды обучения (Кристенсен и др.., 2001). Когда DL технология является более интерактивным, то лучше создать ощущение истинной "класс" (Хилц
Было очевидно, что если дистанционного обучения расти, более тесное взаимодействие необходимо, чем были предоставлены через видеокассет. Таким образом, видеоконференцсвязь был рассмотрен, поскольку он объединил силы голоса, видео и компьютера, а также документ. В 1997 году система видеоконференцсвязи был куплен. Групповое управление (MCU), связанные девять университет принадлежащих сайтов спутника. Каждый удаленный компьютер считался преподавания сайта. Сеть, использования специальных каналов T1 в каждом отдельном месте. Кроме того, соединения были сделаны от местоположения в сети.
Интерактивные мультимедийные средства видеоконференций включены два места на кампусе сайтов и семь за пределами кампуса сайтов в университетской сети. Дополнительные сайты были вскоре находится в Грузии. Если не получать инструкции от Джексонвилл государственный университет, каждый сайт был использован со стороны школьного персонала для подключения в других местах, где идеи и информация были обменены. Джэксонвилл государственный университет им было совершено платить за линию обвинения между хозяином и спутниковых сайтов для учебных целей, которые поощряют работу системы. Это было позже играют важную роль в процессе интервью для преподавателей. Управление предпринимательства и промышленности, были также приглашены для участия в видеоконференции ..
Университета взяли на себя обязательство использования Blackboard в августе 2000 года. Этот удобный в систему электронного обучения программы доказали быстро стать популярной среди преподавательского состава. Для поддержки программы, семинары для преподавателей проводились ежемесячно и один-к-одному-тренинги были предложены. Очень скоро стало очевидно, что передовые семинары имеют важное значение. Было также установлено, что студенческие семинары были необходимы. Веб-сайт <<a target="_blank" href="http://www.jsu.edu/depart/distance/" rel="nofollow"> http://www.jsu.edu/depart/distance/ </ >> был разработан для удобной, обеспечивая не только расписание программ и предлагаемых курсов, а также доступ к виртуальной библиотеки университета и дополнительные зоны обслуживания.
Этап 7: Строительство успеха за счет поддержки
Отличное расстояние инфраструктуры образования без поддержки научного сообщества не может быть продуктивным. Одним из наиболее эффективных методов, используемых для обеспечения поддержки, чтобы запросить высокая видимость посредством проведения семинаров, на кампусе, презентаций, информационных бюллетеней и веб-сайтов. Выступления на новые направления факультета оказалась также быть очень полезными. Новый факультет было предложено принять участие видеоконференций и он-лайн семинары с целью ознакомления всех преподавателей с Blackboard. Признавая, что развитие и текущее администрирование курсов дистанционного обучения был сложный процесс, необходимо, чтобы план справедливой компенсации быть реализованы. Было очевидно, что такой план должен быть четко написано и применяется непоследовательно.
Кроме того, дистанционное образование консультативный совет был создан для обеспечения широкого представительства университетского сообщества. Этот совет был обвинен в ежемесячных встречах рассмотреть вклад факультета ..
Факультет поддержки очень важно, особенно в плане подготовки кадров. Преподавание курсов DL требуют новых методов преподавания, то есть, "Некоторые стратегии DL, таких как показывает лицо лекции в течение 50 минут на кассете, вероятно, мало шансов на успех". (Снелл, 2001).
Традиционные формы обучения должны быть приспособлены к более полного удовлетворения потребностей студентов DL. DL инструкторы должны делать больше, чем просто передавать информацию для студентов. Они должны научиться поддерживать процесс сотрудничества между учащимися и поощрять их к работе в команде (Мак-Фадзен
Исследования начала, чтобы пролить свет на то, что необходимо иметь успешный курсов DL. Например, в одном исследовании предложил инструктор следующим пяти этапов: (1) выбор, что использовать; (2) решения различный уровень каждого учащегося опыта; (3) позволяет студентам времени для оценки; (4) создание открытого обучения окружающей среде, и (5) для учащихся с достаточным количеством места для создания ментальных моделей (Ньюхаус, 2001). Это один из многих примеров, в области новых информационных исследований должны доводиться до факультет через информационный бюллетень и мастерской.
Другие примеры исследований по преподаванию успешных курсов DL, включают вывод, что очень важно для развития навыков в мультимедийных презентаций (Нельсон
Этап 8: Адаптация к Текущие тенденции
Оба telecourse и видео-конференций форматов недавно показал сокращение численности учащихся в то время как онлайн-курсы продолжают расти. Эта тенденция будет продолжаться, как Интернет, все более облегчает использование смешанного обучения. По сравнению с традиционными на кампусе, курсы, было установлено, что курсы дистанционного обучения не обязательно улучшить успеваемость, но это удобство сокращения времени поездки и гибкий график работы были сильны стимулы (Nelson, король,
Так как цена компьютеров сократились и, как надежность поставщиков Интернет-услуг увеличился, новая технология быстро оказался в руках студентов, которые встретились с расстояния профиля обучения. После того как технология и профиля были объединены, использование интерактивного обучения была создана для ускорения. Это в сочетании с акцентом на компьютере соответствующих курсов на уровне средней школы, позволили детей студентов стали сами инструкторы их родителей. Сразу, с односторонним характером видеокассету обучение способствовало отсутствие поддержки данного формата. Простота и надежность компьютерных технологий в настоящее время слишком очевидна. Студенты быстро реагировать на интернет курсы дистанционного обучения и их удовлетворение увеличивает их беспокойство, работающих в Интернете уменьшается мира (Казмер
Другая тенденция предположить, что женщины могут возникнуть трудности в получении доступа к компьютеру на основе их семейных и домашних обязанностей. Внутренние механизмы пространства и времени с домашних компьютеров, являются решающими факторами в деле поддержки доступа женщин к образованию и развитию личности через Интернет (Burke, 2001).
Одним из основных вопросов сегодня для администраторов включает в себя выпуск капитальных вложений для техники. Должны ли они продолжать оказывать поддержку других технологий, таких как видеоконференции? Исторически, этот формат был очень популярен среди выпускников программы, в которых более традиционных преподавателей участвовали. Эти профессорско-преподавательского состава, однако, сейчас делают быстрого перехода к веб-обучения.
Чтобы обеспечить дополнительную поддержку видеокассету, онлайн-и видео-конференц-связи, системы CD-ROM публикации был куплен. Цель заключалась в обеспечении студентов доступ к широкому спектру информационных материалов, включая крупные PowerPoint. Даже тогда, когда участие в онлайн-обучение, длительный скачать можно было бы избежать путем массового производства и, как следствие предоставление CD-ROM для студентов.
Если мультимедиа PowerPoint стратегии не сложилось, по его мнению, вопрос о будущей роли видеоконференции будут все больше отдавать на откуп, что телефонных конференций, семинаров, докладов групп, двух школ и интервью. Эти приложения нуждаются в активных обмен идеями, где выражения и в глаза имеют важное значение для эффективной модели коммуникации. Когда видеоконференций используются в качестве средства обучения в высшей школе, было бы полезно, чтобы дополнить процесс электронного обучения программной платформы, такие как Blackboard и использования CD-ROM. Это привело к росту интерактивных и визуальных характер среде, а также облегчение доступа к виртуальной библиотеки.
Университет имеет доступ к малой мощности телевизионной станции расположены на территории кампуса. Станция эфир telecourses и других образовательных программ по окрестностям. Преподаватели неохотно, однако, предлагают свои курсы в прямом эфире. Они были более безопасным при редактировании можно и определенной аудитории присутствовал.
Было признано, что дистанционное обучение будет по-прежнему отражают текущие процессы изменения в обществе, и технологии. Учебные разработки, управления и совместного использования знаний будет проходить быстрого преобразования. Признавая, что студент сегодняшнего потребителя с широким спектром возможностей для выбора, необходимо продолжать искать средства массовой информации смесь, которая будет способствовать повышению эффективности процесса обучения, быть экономически эффективными и позволяют конкурентное преимущество в высших учебных заведениях.
Ссылки
Берк, C. (2001). Женщины, вины и домашних компьютеров. CyberPsychology
Чилдресс, М. Д.,
Кристенсен, Е. В., Anakwe, У. П.,
Казмер, М. М.,
Мак-Фадзен Е.,
Нельсон, J. Г.,
Нельсон, J. Г., Король, F.,
Ньюхаус, J. J. (2001). Успешный выпускник заочного обучения образование в человеке услуг. Журнал технологии в социальных услуг, 18 (1-2), 33-50.
Ричардсон, J. Т. Е.,
Снелл, J. C. (2001). Дистанционное обучение: наблюдения. Студент журнал 35 (2), 258-260.
ФРАНКЛИНУ KING, ED.D. Директор дистанционного образования
Дж. Гордон НЕЛЬСОН, PH.D. Доцент Расстояние Инструктор образования
Шерри RESTAURI, магистр естественных наук Учебные специалист Media Департамента дистанционного образования Джексонвилл Джексонвилл государственный университет, штат Алабама 36265
