Технологии концентратор: экономически эффективные и рациональные методы образовательно для интеграции технологий в школах

Технология стала неотъемлемой частью учебной программы по всей стране. По всей нации районах школы провели буквально миллионы долларов в своих усилиях по расширению возможностей и обеспечить своих студентов с последними техническими достижениями. Комитеты были созданы и были организованы семинары, все усилия, чтобы использовать обширного гигант известен как технологии. Это бесконечная задача и школы будут продолжать расходовать эти средства и будет продолжать разрабатывать планы по обновлению своего технологического потенциала.

В конечном счете, хотя, надо понимать, что технология является инструментом. Это средства, которые преподаватели могут еще больше усилить свои способности и возможности научить своих учеников к обучению. Понимая это, школы должны определить, как потратить свои средства разумно и, как эффективно направить усилия своих преданных своему делу людей.

Как школа может наилучшим образом использовать технологии? Это важный вопрос. Ответ лежит является разработка технологического центра в школе, которая функционирует в качестве рабочего Центра. Этот концентратор может служить сердце рамках технологии в школе. Из этого концентратора, технология может протянуть руку и в каждом классе. Для того, чтобы это произошло две основы должны быть заложены. Во-первых, концентратор должен иметь прямую связь в эти классы. Для достижения этой ссылке все классы должны быть оснащены совместимых компьютеров. Во-вторых, в дополнение к этим общим компьютеров класса, каждый студент должен иметь персональный компьютер, ноутбук с возможностью напрямую в технологии школы Центра.

Эти портативные компьютеры позволит студентам связать в основной Hub, либо, находясь в школе, или когда у себя дома. Они дают студентам в сущности двадцать четыре часа доступа к информации и ресурсам через концентратор ..

Этот концентратор может служить различные административные, академические и социальные цели.

Административные преимущества

Тестирование

Так как концентратор позволяет прямой контакт с любым классе в пределах здания, учителя могут использовать этот центр создан экзаменов недели заранее и в день тестирования просто ссылка на концентратор и в электронном виде транспорта экзамен на свои компьютеры в классе или в ноутбуках студентов напрямую. Кроме того, как тестирование становится все более централизованной студенты смогут сдавать экзамены в любой момент, как только они освоили учебные материалы. Нет больше это будет необходимо, чтобы каждый студент принять все испытания в то же время заранее.

Делопроизводство

Учет может быть значительно упрощена с центральным классификации файлов, что концентратор может обеспечить. С помощью технологии классификации пакетов учителей будет предоставлена возможность мгновенно обновлять ходе своих учеников без выполнения трудоемких задач вычисления.

Академический преимущества

Разработка основополагающим навыкам

Это образовательные тот факт, что студенты учатся с разной скоростью. Поскольку студенты будут иметь почти мгновенный доступ часа в сутки, а с компьютерами никогда не надоедает, или бежать из учебного времени, ни терпения, студенты имеют право постоянно работать над этими концепциями и навыками, которые они еще не хозяин. Концентратор может обеспечить студентов с сверла и практике уроки, которые позволят студентам преодолеть академических недостатков в частную жизнь. Не будет больше студентов снижение дополнительную помощь, или бояться, с этим клеймом, как "глупый или медленно", потому что их повторные вопросы в классе, или невозможности для них сначала понять это сложное понятие.

Репетиторство

Концентратор также предоставляет студентам возможность сидеть и работать самостоятельно, или в электронной форме обращаться за помощью со стороны своих коллег и учителей. Таким образом, концентратор может быть эффективно разработаны для работы не только в технологии ресурсов координационный центр, а как учебник центр. Это может обеспечить как групповые, так и один-на-один помощи.

В Hub, сверстников уроки могут быть разработаны и студентов подготовку, чтобы помочь друг другу, либо лично, либо путем электронного взаимодействия. С помощью сознательных усилий со стороны учителей, коллег преподаватели могут быть доступны для студентов в каждом различные способы познания и способность уровне. Это очень важно, поскольку студенты будут чаще ищут помощи от преподавателей, которые приходят из самых сочетание всех учащихся, а не только от тех, помечены как "компьютер ботаников".

Задания и планы уроков

Концентратор может также служить местом, где студенты могут делать домашние задания и работать над проектами, которые могут храниться для будущего доступа. При возможности централизованного хранения будет меньше возможности для работы студента быть потеряны или неправильно. Это означает, что студенты будут разработать более эффективные организационные навыки.

С информацией и материалами исследований на кончиках пальцев концентратора будет служить в качестве научного центра для преподавателей и студентов. Опять же, все это может быть достигнуто либо на индивидуальной или групповой основе.

возможности концентратора, чтобы студенты могли работать в своем собственном темпе также означает, что учителям будет предоставлена возможность установить ежедневные планы уроков, которые будут удовлетворять академические потребности каждого студента, который они преподают, с академически одаренных для тех, кто нуждается в большей помощи. Это даст возможность преподавателям в разработке этих планов уроков основе студентов стилей обучения, множественного интеллекта, изучение условий, или даже их правой или левой мозга основанный талантов. Кроме того, он позволит этим учителям возможность предоставлять захватывающее спектр индивидуальных и групповых основанные заданий. Преподаватели и студенты могут использовать концентраторы в течение учебного дня в рамках запланированных учебного времени, во время плановых назначений, когда студенты есть свободное время, или даже по ночам он-лайн.

Межрайонное преимущества

С этими концентраторы могут быть использованы между школами в рамках более крупных районов. Связи между различными школьными округами могут быть установлены также. Эта способность общаться и взаимодействовать с другими концентраторы технология позволит ресурсов, которые будут объединять и совместно на район, государство, или даже, возможно национальном уровне. Совместное использование ресурсов будет означать уменьшение общей суммы расходов на школьные округа столкнулись с проблемами финансирования и неспособность обеспечить своих студентов с новейшими технологиями. Совместное использование ресурсов также означает, что школа не сможет обеспечить расширение возможностей для обучения все студенты, независимо от их социально-экономические показатели.

Новые технологии

С концентратора в районах месте школы будет воспользоваться многочисленными наградами. Примером этого является тот факт, что они смогут перейти на новейшие технологии более легко и эффективно расходов и пребывания на передний край в постоянно меняющемся мире технологий. Устаревшие программы могут быть обновлены или просто отбрасывается. В центральной системы обработки, копирования может быть практически ликвидирован. Приобретение нового оборудования и программного обеспечения, станет более экономичным, а также. Вклад преподавателей и студентов можно более эффективно направлять в оказании помощи в принятии этих решений. Имея ограниченные ресурсы, не в качестве важнейшего проблемы, решения о покупке программного обеспечения больше не будет по жизни и смерти основе.

Потому что у них выделены ограниченные средства из своих бюджетов учителя часто вынуждены использовать то, что они приобрели, даже если продукт не удовлетворяет все свои учебные ожидания. Это будет уже не так. Пользу, продукт из всего этого является тот факт, что преподаватели стали более знакомы и удобнее с помощью концентратора и его технологии, они станут более умелыми на него. В конце концов, вместо того чтобы постоянно полагаться на технические эксперты, эти учителя, за счет интеграции различных технологий в их планы уроков, будут получать больше опыта использования этих технологий. Это означает, что эксперты школы технологии могут быть освобождены до решения более важных общесистемных проблем ..

Новейших технологических достижений больше не будет рассматриваться в качестве препятствия для бюджетных школ преодолеть для того, чтобы обеспечить своих студентов с последними инновациями. Вместо этого, школы будут готовы прогнозировать и более эффективно использовать новые прорывы. Поскольку технология улучшается, так будет возможности школы в доставке его до студентов.

Преподавание и обучение

С каждым улучшения обучения также возрастет. Например, в районах смогут изучить новые технологические достижения, такие как концепция "виртуальной книги". Эта технология когда-нибудь позволят преподавателям скачать любую книгу, или любого письменного литературного произведения моментально на экране. Материал может быть использован для преподавания и окончательно ликвидирована урок завершен. Это технологическое чудо, скоро станет реальностью, и это будет значительно изменить и улучшить методику преподавания и стратегий. С начала своей школы будут иметь больше возможностей для перераспределения средств для учебников материалов. Виртуальный книги практически избавляет от необходимости хранить огромное количество печатных материалов в школе.

Библиотеки станут превращается из жилых районов в лучшую обучения. Библиотекари станут еще лучше посредников для исследований студентов ..

Вместо того, страшась подавляющее финансовые ограничения, такие чудесные инновационной повлечет за собой, школы могут обнять такого рода открытий. С разделяемым ресурсам посредством технологии школы концентратора будет пожинать плоды от таких образовательных технологических изменений, которые произойдут в течение ближайших десяти лет.

Веб-страницы

Концентратор может также использоваться для создания веб-сайтов для школ, учителей и студентов. Эти веб-сайты могут быть использованы для более эффективной коммуникации учителя к студенту, а также студентов к студенту, а также школы в школу взаимодействия.

Стратегии Интернет Обучение

Концентратор может обеспечить больше возможностей для создания общих условий обучения в школе, и в то же время использования стратегий, которые уже используются студентами самостоятельно. Мы знаем, что сегодняшние студенты проводят долгие часы в доме проведение диалога со своими друзьями с помощью электронной почты, обмена мгновенными сообщениями и чаты. Концентратор может использовать эти тенденции. Через чаты и доски учителя могут коренным образом изменить не только, как студенты учатся, но их желание сделать это. Домашнее задание может быть размещен и студенты, и родители могут быть информированы и обновляться на уступки, на ежедневной основе. С электронной почты, например, учителя могут связаться студентов частных чтобы убедиться, что они находятся на задачи ..

Совершенно очевидно,. Поскольку все больше и больше школ по всей стране предлагают онлайн-курсы и используют в Сети для обучения, студенты все больше и больше верят в этот процесс. Это поколение, которое не пришел посмотреть на компьютере в качестве неотъемлемой части их жизни, как телефоны и микроволновые печи. После буквально выросли с этой технологией, они без колебаний и страха перед использованием. Конечно предложений Интернет означает, что обучение может стать больше, чем 8:00 до 3:00 концепции. Возможности практически безграничны. Централизовать технологии концентратор может сделать все это возможным, и обеспечить преподавателей и студентов с круглосуточного доступа.

Методики преподавания

Как учителя интегрировать технологию в своих классах, образовательных стратегий и методик также изменится. Команда по планированию тематических междисциплинарных подходов обеспечит более комплексная программа. Учителя начнут останавливаться видим себя в качестве изолированных образования, а также начнете видеть себя как часть образовательной группы. Такие изменения будут вызывать сказываются на всем учебной программы и самой школы. Общие идеи среди учителей приведет к улучшению обучения и, в свою очередь, увеличение критической обучения. Большой обучения будут развиваться партнерские связи между преподавателями и учителями, преподавателями и студентами, а также студентов и учащихся. Все это станет возможным, потому что учителя будут иметь больше времени в свои планы для осуществления таких изменений ..

В дополнение к изменениям в стратегии преподавания и методик, другие изменения произойдут также. В лучших учителей понимания технологии будут в состоянии принять более рук на подходе в выборе программного обеспечения. Немедленных выгод от этого очевидны. Но, не полагаясь на экспертов технологии программе или библиотекаря делать покупки, учителя могут выбрать программное обеспечение, которое будет лучше подходит для своей аудитории программы. В действительности, как преподаватели используют и более подробно ознакомиться с имеющихся вариантов программного обеспечения, они будут более активно участвовать в отборе, и даже развивается, соответствующие пакеты программного обеспечения, которое они смогут включить в свои учебные программы. Изменения в стилях преподавания в классе будет также означать, выбор из более интерактивным программным обеспечением.

Основное преимущество активное участие учителей в выборе и использовании программное обеспечение будет возможность учителю выбирать между различными пакетами программного обеспечения на основе их студентов отдельных уровнях обучения. Настройка успеваемости стилей и форм не только будет возможно, но приветствуется. Это, в свою очередь, приведет к снижению разочарования со стороны преподавателей и студентов ..

Поощрение окружающей среды

Независимо от того, насколько сложными ни одна из форм технологии является целесообразным, если студенты не имеют возможности эффективно использовать его, или не имеют намерения или интереса к этому. Hub, будет служить в качестве постоянного центра для деятельности. Как таковая она не может рассматриваться как стерильные место с кучей изолированными компьютерами. Концентратор должен быть живой и активной среды, которая предоставляет студентам и опыт и желание использовать технологии на ежедневной основе. Там должно быть четкое использование красок по всему центру, например. Мебели, а также в концентратор должны приветствовать и профессионально. Стулья имеют ключевое значение. Они должны быть удобными и плюша.

В дополнение к созданию этой активное и академической среде, одна часть концентратора должны использоваться в качестве уйти зоны, где студенты могут взять передышку и обсудить, что они нашли вместе с другими студентами. Здесь хороший столы, стулья, диваны и негабаритных могут быть предоставлены. Еда и напитки также могут быть доступны для студентов, если сочтет это целесообразным.

Хотя некоторые могут утверждать, что студенты будут видеть в центре просто как место для вывешивать, хотя это само по себе может оказаться даже полезным, то легко бы отметить, что студенты могут храниться на задачи с помощью эффективных и в то же проблемы назначения и электронном мониторинге их действия.

А место, которое порождает успех

Для того чтобы продемонстрировать, что напряженная работа приводит к успеху, это важно для студентов, чтобы увидеть конкретные и наглядные доказательства этого факта. Как студенты использовали Интернет и других видов техники, их выводы исследования могут быть размещены по всему концентратора по теме рубрики. Эти темы, в свою очередь может быть связано с большим темам. Результат будет постоянно меняющиеся представления успехов в учебе.

Выводы

Когда это приветствовать, почти благоприятной окружающей среды будет создан, студенты больше не будут зрения технологии просто как отдельные визиты в лаборатории, или украден моментов в классе для завершения очень конкретные и часто скучные, задания. Вместо технологии будет рассматриваться в качестве возможности для исследований. Это исследование, если руководствоваться должным образом, может привести к опытам. Оба эти в свою очередь приведет к более высоким уровням образования. В конечном итоге, технология будет иметь своей цели. Это будет действительно стала инструментом для обучения.

Conzemius А., О'Нил, J. (2002). Строительство совместной ответственности за обучение студентов. Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и учебных программ строительства.

Общая обязанность что-то построили в рамках всей школы, и авторы пытаются представить практическую основу для строительства, эффективной совместной ответственности. Она включает в себя следующие основные понятия: (1) Focus - общее видение, миссия, ценности и ожидания, которые обеспечивают четкость привести объявления на новые уровни производительности, (2) Отражение - обязательство для проверки предположений, узнать из данных, , а затем скорректировать практику, соответственно, и (3) Сотрудничество - процесс развития отношений, где все работы для достижения той же цели и полагаются друг на друга для достижения целей, которые обнялись. Это всегда общей ответственности, так как обучение студентов является постоянной деятельности - путешествие, а не пункт назначения.