Какую роль играет раса профессоров на удержание студентов, обучающихся традиционно негритянских колледжей и университетов?
Введение
В конце осени 2001 года; обследования 250 студентов, обучающихся Исторически Черное университета в Техасе была проведена. Целью исследования было определить, сколько студентов было наставника, и как многие считают необходимым иметь африканских Американский профессор в качестве наставника для их успешной реализации и удержания персонала. В результате опроса, стало ясно, что большинство студентов считают, что очень важно иметь наставника, однако подавляющее большинство не считает, что важно для их наставника профессора быть одного и того же рода. Большинство студентов считают, что более важно, чтобы профессор, независимо от расы, кто заботится о своем будущем и кто заинтересован в их образование ..
На основании результатов этого исследования, крайне важно, чтобы первоочередные цели исторически черный колледжах и университетах должны быть (1), прокат качества, посвященная факультет, чтобы преподавать в другим традиционно, независимо от расы, и (2) ввести в действие меры для обеспечения того, чтобы факультет агрессивно участвовал в студенческих наставников. Если это будет сделано, наставничества для студентов будет результат и удержания могут быть улучшены.
В данной статье содержится информация в отношении вопросов, и ответы на вопросы, заданные в опросе обсудить последствия, а также заключить с рекомендациями на основе исследования. Две из целей исследования должны показать, как наставничество студентов и преподавателей на сохранение традиционно негритянских колледжей и университетов может быть повышена.
Исследование
Участников в исследование были включены 250 африканских американских студентов. 134 студентов первокурсников, 30 студентов второкурсников, 29 юниоров и 57 пожилых людей. Все студенты были полный рабочий день, а в возрасте от 17 до 24 лет.
Вопросы спросил об обследовании были непосредственно связаны с:
(1) необходимость студента для студента есть наставник;
(2) необходимость профессор колледжа, чтобы быть наставником, и
(3) необходимость профессор колледжа для одного и того же рода.
Вопросы были следующие:
Ответить да или нет на следующие вопросы:
Q1: ЭТО ВАЖНО для студентов иметь наставника?
Q2: СЛЕДУЕТ MENTOR Студент'S BE той же расы?
Q3: Считаете ли вы хотя бы одно из ваши преподаватели КОЛЛЕДЖ наставника?
Q4: IS профессора, ваш наставник вашей расы?
Q5: Является ли наличие ПРОФЕССОР Студенческая как наставник увеличить ваши шансы завершить колледж?
Q6: Что важнее ДЛЯ ВАШЕГО профессора заинтересованы в вас, чем для профессора, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО той же расы?
Q7: Хотите ли вы предпочитаете, чтобы профессор колледжа наставника той же расы?
Q8: если один из ОБЯЗАННОСТИ ПРОФЕССОР быть, они СТУДЕНТОВ наставника?
Результаты опроса были следующими:
1. 88% полагали, это важно для студентов, чтобы у вас наставник?
2. 0,12% считают, что наставники профессор колледжа должны быть одного и того же рода?
3. 55% считает, по крайней мере одного из своих профессоров колледжа наставника?
4. 53% сообщили, что профессор, который является их наставником является той же расы?
5. 73% сообщили, что с профессором на территории кампуса в качестве наставника увеличивает их шансы завершить колледж?
6. 75% считают, что более важно, их профессор, имеет интерес в них, чем для профессора быть той же расы?
7. 40% сказали, что они предпочли бы, если их наставника профессора колледжа были той же расы?
8. 75% заявили, что одна из обязанностей профессор должно быть наставником студентов.
Что наставничества должны сделать с сохранением? На мой взгляд - все! Если студенты уважения и найти путеводитель, и наставник, а иногда и друг в профессора, то это, несомненно, повысит RETENTION. Профессора будут иметь непосредственное влияние на будущего студента. Сохранение во всех колледжах и университетах имеет первостепенное значение, однако, как мы знаем, чрезвычайно важно, что студенты в высшее учебное заведение HBCU'S и аспирантов. Как показали исследования, по крайней мере, Прейри Вью
Как HBCU пойдем о повышении удержания? HBCU должно быть совершено найма совершено, и посвященный профессоров. Крайне важно, чтобы процесс найма принимаются всерьез и профессоров, которые внесли свой вклад времени и интерес у студентов в прошлом, наняли, чтобы преподавать. Если это будет сделано, то студенты хотят, чтобы в высшее учебное заведение и продолжить свое образование сверх бакалавра коллегиальным опытом. Факультет должен агрессивно участие в студенческих интересов и карьерных целей в ходе посоветовавшись, и как-то в контексте их преподавания. Они должны стимулировать студентов, что обеспечивает отличную наставничества для них.
Последствия обучения: результаты данного исследования показывают, что гонка профессоров не имеет важную роль на удержание студентов, однако, внимание и наставничества, факультет предоставляет студентам делать. Таким образом, можно заключить, что это важно, чтобы нанять преподавателей, которые имеют послужной обеспечения наставничества для студентов. Таким образом, если качество и посвященный профессоров на работу, наставничества для студентов будет результат и удержания могут быть улучшены.
Хотя это исследование было проведено по личным причинам, о последствиях этого исследования позволяют предположить, что
(1) есть необходимость четкого ожиданиями и результатами измерений факультета, до приема на работу и после найма;
(2) заслугу ставит и / или награды и признание преподавателей, которые делают выдающиеся наставничества должны поддерживаться и
(3) есть необходимость более тщательного изучения этого типа проводятся по всей традиционно негритянских колледжей и университетов.
В идеале, исследования, проведенные на допустимое число статистически репрезентативной традиционно негритянских колледжей и университетов позволят значительно взглянуть на влияние и роль гонки на наставничества и удержания персонала.
Предлагаемые рекомендации:
Если традиционно негритянских колледжей и университетов являются увеличение наставничества и удержания персонала, они должны
(1) первый понять важность найма качества факультета, независимо от расы, и его отношение к текучести кадров;
(2) сообщить четкие ожидаемые результаты и стандарты, до приема на работу и после процесса найма имело место;
(3) установление измеряемых стандарты производительности, что приведет к заслугу ставит и признания, а также
(4) обеспечить возможность для преподавателей делиться наставничества опытом с другими факультета.
Учитывая, Барбара K. (2002): Обучение в мозг природных Learning Systems. Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.
Рамки могут служить в качестве модели для психического текущую оценку ребят основных потребностей человека быть самим собой, принадлежать, чтобы знать, делать, и экспериментировать и исследовать. Она также может помочь учителям оценку роли, которую они играют (наставник / модели, сотрудник, координатор, главный тренер, и талантов) и личного / профессионального качества, которые они приносят в класс (страсти, цели, намерения, действия и рефлексии). Авторы стремятся перевести неврологии в образовательные рамки для планирования занятий и средства обучения.
Библиография
Эллис, Ивлинн. Расы, пола и Высшей Опыт студентов. Университет штата Пенсильвания, 2000.
Техас высшего образования Координационного совета, Управление организационной эффективности, исследований и анализа, 2000.
