Академический текучесть кадров в нигерийских университетов
История вопроса
Университетское образование, в наше время во всем мире, становится крайне сложным предприятием. Эта сложность требует высокого уровня компетенции и проверенные стипендию от университета, преподавательский состав, в частности, и весь персонал в целом. Это происходит потому, университетов, их уникальный характер, как ожидается, будет хранилище из самых квалифицированных и специализированных интеллигенции. Они служат хранилищами знаний для воспитания потребности в рабочей силе нации и, следовательно, для удовлетворения чаяний народа за хорошее, и гуманного общества.
Центральное место в реализации высшее образование цели и задачи академических сотрудников, чьи роли имеют решающее значение. Преподавательский состав их количество, качество и эффективность их сделать разницу в университете производственной функции образования.
Система нигерийских университет находится в состоянии повышенной тревожности и частых кризисов различного типа и интенсивности. Есть кризисы, внутреннего управления и контроля, непотизм, этнического шовинизма и фаворитизма, философии и миссии, недостаточного финансирования и нехватки средств и оборудования, кризисы условий службы и промышленных волнениями, утечки мозгов "и текучести кадров. Из всех кризисов, те скудные ресурсы, недостаточного финансирования, утечки мозгов "и текучесть кадров были определены как наиболее важное и центральное. Okunrotifa (1982): NUC (1995). Nwadiani (1999).
Казалось бы, однако, что эти проблемы характерны не только для Нигерии, но в общем на африканском континенте. Например, Эконг (1995) в своем выступлении в Ассоциации африканских университетов конференции ректоров, проректоров и президентов африканских университетов выразили глубокое чувство опасения по поводу текущего состояния вражды между правительствами и научными кругами во многих странах в Африке.
(ЕУК конференция 1995) и особенно жесткой цензуре Нигерии, Кении и Кот-Ivorie среди других стран, где высшее образование, как представляется, в наибольшей степени страдают из-за ... недостаточное финансирование и последующее снижение расходов по ряду образовательных ресурсов. В Нигерии проблема была настолько острой, что качество и возможности для обучения и научных исследований либо отсутствуют, либо находятся в острой нехватке. Нванкво (1992:207) выразил это, когда он сказал, что:
Из всех вкладов в нигерийской университетская система, человеческий ресурс, как представляется, наиболее пострадавшим в качестве сотрудников университетов, выплачивается заработная плата, которая не может заботиться о своих насущных потребностей. В самом деле, существует "уныние и нищеты, как представляется, конверт и которые обещают уничтожить совершенных преподаватель университета" (Alele-Williams 1992). Преподаватель университета, более чем кто-либо, требует мирного и благоприятного условия работы для достижения здорового и эффективного вида, как маяк просвещения. К сожалению, система университета и всех представителей общества, необходимые для университетского управления не в состоянии обеспечить нигерийский академик с благоприятные условия для работы и основных объектов.
Отчеты показали, растущие потери квалифицированных, компетентных и критических сотрудников университета к более привлекательным и полезным возможности в пределах и за пределами страны. Например, в исследовании Всемирного банка на тему "Сохранение потенциала в области преподавания африканских университетов" (1995), было подсчитано, что около 23000 квалифицированных преподавателей являются эмигрировавшие из Африки каждый год в поисках лучших условий труда. Исследование также считает, что нигерийцы 10000 занятых сегодня в одних только Соединенных Штатах. Osotinormehin (1997) также считает, что не менее 5000 Нигерия подготовку медицинских специалистов в Америке, у других специалистов, не являющихся специалистами и других медицинских работников смежных профессий в Америке, Европе, Карибском бассейне и в Южной Африке ..
Кроме того, наблюдается, но очень печально, что нигерийские ученые, по мнению исследователей, пользуются большим авторитетом за пределами Нигерии, чем внутри. Оно фигурирует, что Нигерия и большинство нигерийцев не знаю, что университеты выступают за и очень мало внимания к знаниям. Таким образом, он стоит рациональной и оправданной, что эти урожай intelligentials курорт на выезд за пределы университетов и даже за пределами страны, где их производительность и ценность признаны. Это делается в соответствии с пресловутой заявив, что "золото продается тем, кто знает значение".
Кризис в Нигерии университетская система стала постоянной и серьезной озабоченности не только для органов власти и сотрудников, но и правительства, широкой общественности и международного сообщества. Это вызывает чувство страха и тревоги в сознании нигерийцев, что они, кажется, сомневаться в университетах и их способность к еще подготовить свою продукцию на себя ответственность за строительство мужественный народ в связи с последствиями текучести кадров. Вместе с тем, что, кажется, не в полной мере известны и понятны является фактическим показателем текучести кадров профессорско-преподавательского состава нигерийских университетов. Для эмпирического изучения проблемы академической текучесть кадров, на следующие вопросы исследования вопросы.
1. Какова ставка академических текучесть кадров (частичный и постоянных выпускников) в нигерийских университетов между 1990 и 1997?
2. Есть ли разница в текучесть кадров (частичный и постоянных выпускников) между академической структуры персонала (профессоров, доцентов и преподавателей)?
3. Есть ли разница в текучесть кадров (частичный и постоянных выпускников) среди преподавательского состава в различных дисциплинах?
4. Что такое текучести кадров (частичный и постоянных выпускников) среди делать и женщины академического персонала в нигерийских университетов?
Методология
Темы:
Населения исследования состоит из 36 федеральных и государственных университетов в Нигерии и 12212 преподавателей, как в 1993/94 учебном сессии. Кроме того, включены те бывшие преподаватели, которые покинули занятости вузов в период обучения.
Выборки из восьми университетов был составлен из которых 290 преподавателей, 98 доцентов и 54 профессоров сформированных субъектов исследования.
Измерительные приборы:
Основным инструментом для этого исследования была анкета под названием: "Академический персонал текучести кадров в нигерийских университетов (ASTRU)". Документ был одобрен с помощью старших коллег из Университета Бенина и Delta государственного университета. Это была опробована в 32 академических сотрудников Delta государственный университет, который не пробы. Надежность дали коэффициент 0,91.
Прибор предназначен для получения данных о персонале из университетов, касающиеся академических список сотрудников на период в стадии разработки, количество, пол, дисциплина и статус тех, кто ушел.
Сбор и анализ данных
Исследователи лично посетил восемь университетов для управления инструментом (ASTRU) работало два младших научных сотрудников, которые были сотрудники различных университетов. Из общего числа 900 вопросников управлением, 442 (49%) были возвращены, и нашли пригодной к использованию.
Этот документ также находится под управлением в Европе, Америке и странах южной части Африки при содействии три известных бывших преподавателей в Нигерии, проживающих в этих странах, которые предлагаются в качестве младших научных сотрудников в этих странах, где они проживают.
На первом этапе анализа данных, участвующих кодирования и подведения академических численность персонала университетов на период обучения и количество выпускников в соответствии со статусом или структуры и направлений, научных сотрудников. Для удаления номера, таким образом, вычислить. Графы также были использованы.
Результаты
Следующие результаты представлены в таблицах I-IV и цифры I-II были получены.
Вопрос 1:
Какова ставка академических текучесть кадров (частичный и постоянных выпускников) в нигерийских университетов между 1990 и 1997?
Как показано в Таблице I, средний уровень товарооборота за рассматриваемый период 16,18%. В общей сложности 1476 постоянных выпускников и абитуриентов 2378 частичного оставил нигерийских университетов в этот период. Из 2378 выпускников частичное, 1398 (58,79%) были либо на отпуск или продлены отпуска. Это еще раз представлена на рисунке I.
Вопрос второй:
Есть ли разница в текучести кадров и постоянной частичной выпускников среди академической структуры персонала (профессоров, доцентов и преподавателей)?
Результаты из таблицы II показал, что профессора имели высокие средние скорости оборота 20,88% с 20,79 доцентов и преподавателей% 13,12%. В абсолютном выражении постоянных выпускников среди преподавателей были 795, затем 365 доценты и преподаватели 316.
Вопрос третий:
Есть ли разница в текучести кадров и постоянной частичной выпускников среди преподавателей различных дисциплин?
Как показано в Таблице II, социальных наук имели высокие средние скорости оборота 20,58%, при этом самые высокие показатели зарегистрированы в 1993/94; 32,17% и 33,49% соответственно. После наук с среднем на 17,55%, тогда как гуманитарные науки имели низкий среднегодовой показатель 8,23%.
Наук имели высокие показатели текучести кадров постоянной на протяжении всех лет обучения (1990-1997), за исключением 1992/93 учебном году, когда гуманитарные самый высокий общий коэффициент оборота 15,56%.
В абсолютном выражении, однако, результаты также показали, что из общего числа 1,476 постоянных выпускников в течение всего года рассматриваемого наук имели высокий абсолютного числа выпускников (1080), после Гуманитарные с 238 и социальных наук только 158 выпускников.
Исследования Вопрос четвертый
Что такое текучести кадров, частичной и постоянной выпускников, между мужчинами и женщинами академического персонала в нигерийских университетов?
Женщин-ученых были более высокие показатели товарооборота. Для постоянных выпускников женщин было 7,22% против 6,68% для мужчин и среди частичной и полной выпускников.
Дальше смотрите на текучесть кадров показали, что женщин-ученых в профессорском классе зарегистрированы, в среднем, высокий среднегодовой показатель для всех категорий выпускников (25,63%). Женщин-профессоров зарегистрированы очень высокие показатели текучести кадров в 38,10% и 33,33% в 1991/92 и 1992/93 учебных годах соответственно.
В абсолютном выражении 1323 мужчин ученые из 1476 постоянных выпускников покинули системы университета в течение периода исследования. Это составляет 89,63%, или на 189 постоянных ежегодных выпускников по сравнению с 153 (10,37%) женщин постоянных выпускников и 22 женщин постоянных оставив выпускников университетов ежегодно.
Обсуждение результатов
Исследование было проведено с целью определения степени академической текучесть кадров в нигерийских университетов между 1990 и 1997 годах.
Первый обеспокоенность исследования пытались определить уровень академических текучесть кадров в нигерийских университетов между 1990 и 1997 годах. Исследования показали, общий средний коэффициент оборачиваемости для рассматриваемых лет будет 16,18%, что можно сказать, что быть высокой, хотя власти не договорились о минимальной ставки или даже потолок. Йегер (1969), однако, рассматривать текучесть кадров выше 25% по достаточно высоким для беспокойства. Тем не менее, текучесть кадров превышает 10%, можно считать высоким, особенно в исследовании, как это которая касается системы образования, где стабильность особенно самых старших классах необходимо для преемственности, стабильности и эффективности. Важно заметить, что для достижения эффективности, умный ученых, а также старшие и опытные преподаватели должны оставаться на работе в течение относительно длительного периода времени.
Это даст широкие возможности для их обучать молодежь и новички стать экспертами в процессе работы. Результаты этого исследования в том, что 162 из каждых 1000 преподавателей оставить университетов ежегодно, безусловно, свидетельствует о вековых поговорка, что "опыт лучших учителей". Скорость 16,18% оборот должен, безусловно, дают основания для серьезной озабоченности для выживания, стабильности и эффективности системы нигерийского Университета ..
Действительно, результаты этого исследования также подтверждают исследования Okunrotifa (1982 и 1985); ФГН (1989): NUC (1990) Санкт-(1993); Tarpeh (1994) и Всемирный банк (DAE) (1995) который показал, что текучести кадров в африканских университетов являются высокими.
Второй научно-обеспокоенностью рассмотрел академических текучесть кадров структурно. Это является одним из профессоров, доцентов, преподавателей и более лет обучения. Текучесть кадров академической структуры персонала на протяжении многих лет показал, что ни одна категория преподавателей насчитывалось в общей текучести кадров, которая была меньше, чем 10%, за исключением 1991/92 учебный год. Результаты показали, что в среднем 20,88%, или на 209 профессоров из каждых 1000 профессоров покинул нигерийских университетов ежегодно; 20,79%, или на 208 доцентов из каждых 1000 доцентов левой годовых и 12,12%, или 121 из 1000 преподавателей слева в год.
Это нигерийских университетов хронически, истощили свои лучшие и самые старшие ученых уже не вызывает сомнений. Хотя этот вывод, в определенной степени противоречит Эренберг и Смит (1985) утверждал, что возраст, вероятно, является лучшим предсказателем, кто будет двигаться, он решительно заявляет, их утверждение, что образование является одним лучший показатель того, кто будет перемещаться в пределах возрастной группе.
Было выявлено, что наиболее опытные ученые высокий склонность двигаться. Это можно объяснить тем фактом, что ученые, и даже выдающихся ученых, часто в рамках международных рынков труда и, как таковые, большим спросом во всем мире. Эти благоприятные условия не будут в полной мере по нигерийским старших преподавателей, которые вышли из университетов для младших и жестокого опытных "бэби-лекторов" в поисках зеленых пастбищ. Ситуации, когда уважаемого и опытного профессора и доценты, после отбытия не менее чем на двадцать лет преподавания, научных исследований и государственного строительства, принять решение о переводе, когда они чаще всего необходимо, в поисках более высокооплачиваемой работы в пределах и за пределами страны звонки для серьезного беспокойства.
Это исследование также оценил текучесть кадров в различных дисциплинах академического персонала. Согласился с выводами теории человеческого капитала, в котором четко указывает на тот факт, что различия в квалификации, знаний, и, следовательно, дисциплин. Исследования показали, что общественные дисциплины, имели самые высокие средние скорости оборота 20,58%, тогда как науки был самый высокий абсолютного числа выпускников (1080 ученых).
Данные подтверждают Guidice (1999), высокая текучесть кадров, особенно среди социальных наук и дисциплин, оказали большинство из этих департаментов пустой, в результате чего многие отделы "без звание профессора или опытные инструкторы" любого рода, чтобы преподавать. Гуманитарные также не остались обделенными. Среднегодовые темпы товарооборота 12,33%. Только в 1994/95 учебном году, который текучести 9,58%. Таким образом, можно утверждать, что решение о выводе из университетов охватывает все дисциплины, как все ученые, независимо от их дисциплины, рассматривают такие как мобильность полезным и целесообразным. Кроме того, навыки и знания эти ученые пользуются высоким спросом в промышленности, региональном или международном уровнях.
Четвертая научно-обеспокоенностью рассмотрел текучесть кадров между мужскими и женскими ученых.
Результаты показали, что в среднем, женщины-ученые имели более высокий показатель сменяемости чем мужчины. Тем не менее, обратное было в 1990/91; 1993/94; 1995/96 и 1996/97 учебные годы. Судя по этой тенденции, мужчины могли продолжать расти выше ставки самок оборота, особенно в свете абсолютное преимущество мужчин. Тем не менее, выводы оказать поддержку исследований Рейнольдса (1951) в Сабальса и др. (1979); Эренберг и Смит (1985), что работники-женщины имеют высшее склонности к выходу, чем мужчина.
Основная причина, которая может быть достигнуто в поддержку этого решения является то, что женщин-ученых очень мало, в связи с их коллегами-мужчинами. Например, из в общей сложности 3115 преподавателей в 1990/91 учебном году, только 401 или 12,87% составляли женщины. Таким образом, одна женщина-выпускника может быть приравнено к более чем 12 мужчин выпускников. Данные также показали, что существует лишь 157 женщин преподавателей в профессорской и старших лекторов позиции по состоянию на 1996/97 учебный год. Эта цифра составляет лишь 3,99% от всего учебного численность персонала. В эту эпоху освобождения женщин, когда женщины борются за равное представительство в политических и государственных должностях, то можно заметить, что существует вероятность того, гораздо более доступные возможности для немногих женщин с высоким академическим статусом по отношению к их числу.
Они, таким образом, вероятно, будут более подвижны, чем их коллеги-мужчины. Кроме того, большинство мужчин ученых, которые состоят в браке женщин-ученых эмигрировать вместе со своими семьями. Это в дополнение к одной женщин-ученых, которые, возможно, придется переселиться из-за брака ..
Заключение
Можно сделать вывод о том, что текучесть кадров среди нигерийских ученых остается очень высоким на протяжении последнего десятилетия двадцатого века. Текучесть кадров, была очень высока во всех категориях профессорско-преподавательского состава по всем дисциплинам и полов.
Для устранения последствий результатов, поэтому рекомендуется привлекательным оплаты труда и благосостояния пакеты сравнимы с предлагаемыми в нефтяной отрасли должна быть предоставлена преподавателей университетов для привлечения лучших продуктов, а также сохранить высокое качество преподавательского состава, будет ли преемственность и качества в ближайшем будущем.
Ссылки
Alele-Williams, G. (1992) "Управление людских и материальных ресурсов для системы высшего образования в Нигерии в период восстановления экономики" в Adarelegbe, A. (Ed) образования в Нигерии педагогического образования для 6-3 - 4 системы. Управление людских и материальных ресурсов для образования. Труды 1989 и 1990 годах конференций Нигерии академии образования. P.190-204.
ASUU (1994) "Четыре-Пойнт Ультиматум ASUU к федеральным правительством". Дополнение Newsline, Ибадан, № 21, 1 августа 1994.
ASUU (1993) Текст пресс-конференции, Ассоциация преподавателей университетов, Университета Нигерии главы апреля 1993 года.
Эренберг R.G; Смит, протоколист (1985) Современная экономика труда (2-е издание) Теория и государственная политика, штат Иллинойс, Скотт, Форесман и компании.
Федеративная Республика Нигерия: ежегодный доклад, 1994, NUC, октябрь, 1995 Абудже.
Федеративная Республика Нигерия: Доклад комитета Председателя по "утечке мозгов". Том 1 февраля 1989.
Giudice, Г. (1999) "Новое правительство в Нигерии, дает мало надежды на Академики" Хроника высшего образования. 21 мая 1999 с. A51-A52
Nwadiani Пн Высшее (1993) "по планированию образования в Нигерии в 1990-е годы и последующий период: Обоснование и задачи" в журнале высшего образования, Vol. 16, № 2, Весна PP. 283-292.
Nwadiani ПН (1987) "корреляты профессиональных решений отток среди преподавателей в Бендел государства". Образования Planner. Том 1 Количество 1 января 1987
Nwadiani, ПН (1999) "дистрофии в сфере высшего образования: нигерийский опыт" в области высшего образования Обзор Vol. 31. № 3, Лето PP.17-26.
NUC (1990) Доклад Комитета по неправительственным организациям, зарплату Условия предоставления услуг для Нигерии Персонал университета. Август 1990 года.
Okunrotifa, F.B.B. (1982) "Академический университет текучесть кадров: Университет Ибадан (1977-1981 годы)". Неопубликованные М. Эд Диссертация на соискание в отдел управления образованием. Ибаданского университета.
Okunrotifa, F.B.B. (1985) "Профессионализация и кадровая Удержание В Нигерии Университеты" неопубликованных кандидат Диссертация, Университет Ибадана.
Санкт W. (1993) "Ветер перемен в высшем образовании. Новой политики доноров по вопросам высшего образования" Ассоциация африканских университетов (ААУ) Информационный бюллетень № № 27 и 28 июня / ноябрь 1 @ | 3, PP. 1-23.
Tarpeh, Д. (1994) "Исследование по экономичности и эффективности в африканских университетах, фаза II," Обзор ". Ассоциации африканских университетов в эксплуатацию бумаги. Декабре 1994 года.
Йегер, WA (1969) Администрация и учителя, Вестпорт, штат Коннектикут, Greenwood Издатели Press.
Сабальса: Тернбулл P; Уильямс, Г. (1979) Экономика Учитель Поставка Кембридж, Лондон, Cambridge University Press.
Без здоровых форумов во главе с ответственными взрослыми, молодые люди ищут эти шлюзы сами по себе, иногда по пути разрушения, как наркотики, секс, суицид, неуставные отношения, и даже убийство. Помощь детям найти конструктивные пути, чтобы выразить свои желания повышает их мотивацию к учебе и стать более ответственными гражданами.
