Влияние на посещаемость студентов классах методов курс

Высшее образование является ценным товаром заработал за годы упорного труда и настойчивости. Это может сделать разницу в получении хорошей работы, продвижения по службе в текущих позиций, будущие достижения и повышение заработной платы. Лица, не имеющие высшее образование могут быть обречены на годы зарабатывал минимальной заработной платы. В докладе бывшего секретаря труда Роберт Райх (Reich, 1995) выясняется, что разрыв между заработной платы выпускников вузов и тех, менее образованных, растет. В докладе говорится, что белый мужчина окончила колледж получил 49% больше, чем тех, кто только окончил среднюю школу в 1980 году. К 1995 году показатель почти в два раза до 82%.

Как студентам повысить свои шансы на получение высшего и получают более высокую заработную плату? Прием в колледж, зависит от нескольких факторов, в том числе старших классах школы. В шесть лет обучения Бланшар и сотрудники (1990) обнаружили тесную взаимосвязь между средней школе средний балл (ГПД) и завершения высшее образование. Из 400 вопросов, ни в школе ГПД ниже 2,0 завершила степени. В диапазоне 2.0-2.49 было 2,4 завершившие% и 8,3% окончил в диапазоне 2.5-2.99. Те, с высокой школы ГПС выше 3,0 дела обстоят значительно лучше. Те, у кого ГПС в 3.0-3.49 было 29,9% высшее завершения курса, а в диапазоне 3,5-4,0 42,9% получил высшее образование. Это исследование ясно поддерживает важность старших классах школы в прогнозировании завершения высшее образование.

Исследования (Ван-Blerkom, 1996), касающиеся академических настойчивости 140 студентов нашли значимой корреляции между классом посещаемости и итоговую оценку в курсе. Исследование же следователь (Ван-Blerkom, 1992) показали лучшей посещаемостью в начале семестра, и большее количество пропущенных занятий позже в семестр. Это исследование также выявило корреляции между умеренным посещаемости и конечно классов ..

Есть способы, чтобы улучшить посещаемость. Баум и Янгблад (1975) рассмотрел участием в многочисленных курс бакалавриата разделе. При посещаемости является обязательным, средняя посещаемость составила 82%. Тем не менее, среднесуточная посещаемость упала на 76%, если посещаемость не требуется. Хауэлл, Уильямс и Семб (1979) проанализировали участием в нескольких разделах психологии класса. В разделе, где еженедельные викторины получили среднесуточные посещаемость достигла высокого уровня в 81%. В разделе, где викторины не использовали посещаемость упала до минимума в 59%. Таким образом, присутствие представляется улучшить, когда это требуется по курсу и когда стимулы приведены для регулярного посещения. Уайлдер (1993) по сравнению студентов (п = 196) называется decliners тех, чьи классов снизился 20% в течение второго курса в течение первого года ГПД и сопровождающих, те, кто сохранили или даже улучшили их первый год ГПД.

Посещаемость в классе связано обязательство в школу. Выбранный классов требуется высокая посещаемость, особенно в крупных студента. участием преподавателей, администраторов учителей в классах методов является очень важным. Именно в этих классов, планирование урока, отражая, учебных стратегий и национальных стандартов учат. Студенты могут понять учебные стратегии, наблюдая модели учителя. Участники этих классов будет особенно полезно в приобретении педагогических стратегий. Целью данного исследования было определить, существует ли корреляция между участием в методах классов и классов, что до начала работы учителей получил в классах. Испытуемые 277 до начала работы учителей поступил в образовании методов классов в течение трех семестров.

Количество пропусков и итоговые оценки были записаны за каждый семестр. Для целей анализа данных была разделена на две группы испытуемых с трех или менее absenses (N = 199), и предметы с четырьмя или более absenses за семестр (N = 86). Пирсона моментов корреляции был применен к собранным данным. Существовал значительный отрицательный, но слабая корреляция (р <.01) между субъектами с тремя или менее отсутствия и итоговые оценки семестр (г = -. 235). В группе испытуемых, четыре или более absenses за семестр корреляция между absenses и семестр классов (р = -. 525) было значительным и сильным отрицательная корреляция на уровне .01. Таким образом, существует связь между отсутствия и итоговые оценки.

Видимо субъектов смогли пропустить до трех классов до их семестр оценка была повреждена. Но, с оценками четыре или более absenses полугодии были в опасности. Как видно из результатов, которые до начала работы учителя в этом исследовании получил высшее итоговые оценки при отсутствии были сведены к минимуму ..

Ссылки

Баум, J.F.,

Бланчард, W., Кун, М., Лоуэлл, Н.

Хауэлл, M.F., Уильямс, R.L.,

Рейх Р., (1995). стремится класса Америки, новые перспективы Quarterly, 12 (1), 28-10.

Ван-Blerkom, М.Л. (1996). Академический Упорство, класс посещаемости и эффективности в колледже классе. Документ, представленный на ежегодной встрече Американской ассоциации психологов (104, Торонто, Онтарио, Канада, 11 августа 1996). (ERIC службы Воспроизведение документ № 407 ED 618)

Ван-Blerkom, М.Л. (1992). Класс посещаемости студентов курсов. Журнал психологии, 126, 487-494.

Уайлдер, J. (1993). Софомор спад: Это очень сложный период развития, который способствует истощение. Студент дел Journal, 12 (2), 18-27.