Множественного интеллекта в классе

В целях удовлетворения потребностей различных способов преподавания, мы должны прежде всего понимать Существуют различные стили обучения. Говард Гарднер был знать об этом, когда он разработал свою теорию множественного интеллекта. По словам Гарднера, Есть восемь видов интеллекта. теории Ховарда Гарднера множественного интеллекта требует, чтобы учителя корректировать свои учебные стратегии для того, чтобы удовлетворить индивидуальные потребности студентов.

Первый интеллектов Гарднера является языковой или устной форме. Вербальный интеллект включает в себя освоение языка. Люди с речевым разведки склонны думать, в словах и высоко развитые слуховые навыки. Они часто чтения или записи. Их способность манипулировать язык придает им таких областях, как обучение, публицистика, письма, права и перевода. Язык позволяет им быть лучше запоминать информацию. Вербальные студенты зачастую весьма сказочников и шутки счетчиков.

Лингвистический интеллект позволяет обратить особое внимание на грамматику и лексику. Они имеют большие возможности использовать слова с ясностью. Эти люди могут использовать это для собственной выгоды либо объяснить, убедить, или развлекать.

Те, у кого лингвистический интеллект запомнить лучшие использованием слов. Другое преимущество заключается в том, что они, как правило, многого добился в объяснении, следовательно, количество людей с лингвистическим интеллектом, который учителя. Кроме того, есть их способность к анализу языка, создание лучшего понимания того, что люди имеют в виду при использовании слов.

Для того, чтобы учителя, чтобы помочь языковой прогресс учащихся, они должны использовать формулировки, которые студент может касаться и в полной мере понять. При правильном использовании, язык может служить мостом между материальным и учащегося. Наличие детей писать, читать и давать устные доклады о элементом в их собственной жизни, таких, как спорт, телевидение или популярных групп развивает их лингвистического интеллекта.

Музыка и язык можно считать общей среде. Тем не менее, они эволюционировали по отдельным курсам. Музыкальный интеллект, таким образом, следующий из множественного интеллекта.

Музыкальный интеллект делает использование звука в максимально возможной степени. Те, у кого музыкального интеллекта у фирмы понимания шага, ритм и тембр. Через музыку, они могли бы передать свои эмоции. Часто это разведка обнаружила в раннем возрасте. Индивидуальные различия между теми, кто с музыкальным интеллектом и тех, кто не являются очевидными с того дня, ребенок учится петь. Эти студенты, как правило, умеют читать музыку, критика выступления, а также использовать музыкально-критической категории.

Наша культура, как известно, свести к минимуму значение музыки и музыкального образования. Учителя должны способствовать музыкального интеллекта путем введения "официального музыкального анализа и представления" (Gardner, 1983, p. 111). Музыка может выступать в качестве одного из способов захвата чувства, знания и понимание чувств, которые являются важной частью воспитания детей. Еще одна причина музыкального интеллекта следует оценивать в том, что она может быть связана с другими видами интеллекта. Например, это относится к логико-математического интеллекта в этой музыке содержит также отношение и регулярности полетов, а также математические модели.

Математико-логический интеллект состоит из Способность выделять структуру, дедуктивно, и логически мыслить. Дети первых изучить этот интеллект на упорядочение и изменение порядка объектов. Они начинают математике с использованием материалов, объектов, таких как мрамор или M

Эти особенности часто проявляются в раннем возрасте. Идиот ученые продемонстрировали большую способность в математической разведки. Многие из них чрезвычайно одаренный при расчете. Некоторые из них называли человека калькуляторов: запоминать длинные столы информации, например, расписание поездов или финансовых газетных колонок.

Математиков и ученых, а рассматривать с той же разведки логико-есть серьезные разногласия. Математик заинтересована в абстрактных, а ученый пытается объяснить физическую реальность. Математики считают это наиболее важно признать структур, где бы они ни были, но ученым больше озабочен объяснения физической вселенной. Как ученые, люди с пространственным интеллектом часто меньше беспокойства по поводу абстрактных

Пространственного интеллекта, дает человеку способность манипулировать и создавать мысленные образы для того, чтобы решать проблемы. Пространственная мыслителей "воспринимает визуальный мир точно выполнять преобразования и изменения, в зависимости от своего первоначального восприятия, и быть в состоянии воссоздать аспекты своего первоначального восприятия, даже в отсутствие соответствующих физических раздражителей" (Gardner, 1983, p. 173 ). Пространственного интеллекта может придать себе способность зрительного восприятия, в то время как не хватает умение рисовать, вообразите, или трансформировать, или наоборот.

Большая часть возможностей пространственного интеллекта вырастает из визуального мира, тогда как слепые люди могут также формы пространственного интеллекта. Если человек может "признать объект с разных сторон, представить движение среди части конфигурации, или думать о пространственных отношениях, в котором тело ориентации наблюдателя является неотъемлемой частью одна проблема, как говорят, пространственного интеллекта" (Gardner , 1983, p. 175).

Пространственного интеллекта дает охотников и путешественников, давая им большую точность и меньше шансов заблудиться. Навигатор или руководство обладает значительной степени и разведки, равно как и архитектором или дизайнером освещения. Люди с пространственным интеллектом часто любят играть в шахматы, много цветов, и представить себе мир по-разному.

Роль, которую играет пространственного интеллекта в изобразительном искусстве, очевидно. Живопись и скульптура часто полагаются на пространственное мышление. Стиль художника часто зависит от их способности визуализировать и создавать с чистого холста.

Дети с пространственным интеллектом лучше учили с использованием фотографий или фотографии. Очень часто хорошие оценки, чтобы они черпают идеи. Эти студенты также воспользоваться фильмы, накладные расходы, диаграммы и другие подобные изображения.

В отличие от логико-математические, пространственные сделок с гораздо более конкретные мира. Она занимается тем, что мы можем видеть и чувствовать. Другой разведки, которая занимается бетона телесных кинестетические.

Телесно-кинестетический интеллект предполагает способность понимать мир через тело. Эти люди могут использовать свои тела в очень выразительной квалифицированных путей для различных целей. Они имеют очень мелкие моторными навыками пальцы и руки, и контроль за их валового движения двигателя. Эти характеристики сочетаются с их способностью манипулировать объектами, а также для выполнения деликатных движений использованием более точного управления.

Эти способности вести за собой людей в таких профессий, как хирурги, скульпторы, плотники, водопроводчики, спортсмены, танцоры и мимы. Танцоры использовать "узорной последовательностей невербальных движений тела, которые являются целенаправленными, умышленно ритмической и эстетическую ценность в глазах тех, для кого танцор выполняет" (Gardner, 1983, p. 222). Артисты способны захватить предназначенных эмоции и выражать их с помощью различных средах. Kinesthesis это способность действовать изящно и задержать прямо на действия или динамические способности других людей или объектов. Вот что делает людей с телесного хорошо исполнительское искусство. Другой получатель телесных разведки спортсмена.

Обучение детей с телесно-кинестетического интеллекта может быть оптимизирована за счет использования подручными и физические движения. Эти дети, как прикоснуться к вещи, с тем чтобы узнать, они обычно не могут сидеть на одном месте долго. Они пользуются поддержанию их руки заняты, поэтому различные средства обучения должны быть приведены в классе с целью учета этих студентов. Эти студенты могут показаться вертлявый в течение большей части класса. Просто давая им что-то держать в руках можно было бы решить эту проблему. Корпорации уже видели это в их заседаниях, так что они принесли "исполнительной игрушки" в их заседаниях. Каждый член дается какая-то штуковина, чтобы держать его или ее руки заняты. Было установлено, повышение креативности и продуктивности значительно.

Тот же эффект может иметь место с телесно-кинестетической студентов, и это может быть просто, что им нужно что-то в руки, чтобы удовлетворить эту потребность и спокойный ум кражи, чтобы мышления и обучения может иметь место. Кроме того, из тела, а не только на физическом смысле, эмоциональном смысле. чувство человека к себе, "его наиболее личные чувства и стремления, а также субъектов, на которые другие отвечают специальным образом из-за их уникальными человеческими качествами" может повлиять на то, как человек учится (Gardner, 1983, p. 235).

Межличностного интеллекта состоит в умении понимать, воспринимать и различать людей настроений, чувств, мотивов и интеллекта. Межличностные акций разведки многие из его характеристик с внутриличностного интеллекта. Внутриличностный в большей степени касается индивидуального "я". Это возможность познать себя и понять свои собственные внутренние работы. Эти личные интеллекта часто рассматривается как высшее достижение сделано человеком. Они оба обработки информации, имеющихся у каждого человека с детства.

Те, у кого межличностные интеллекты, часто оказываются в таких профессий, как учителя, политики, религиозные лидеры, такие как Ганди или Мартин Лютер Кинг, продавцов, квалифицированных родителей, терапевтов, или консультантов. Культ лидеров и людей, как Адольф Гитлер, как известно, имеют высокую степень межличностного интеллекта, доказывая, что она также может быть использован для других вещей, чем пользы.

Люди с внутриличностного интеллекта, как правило, творческие, оригинальные, терпеливый, дисциплинированный, мотивированных и большое уважение к себе. Данный тип интеллекта развивается за счет внутренних ресурсов. В повседневной класс, дети с внутриличностные характеристики должны быть похвалил часто. Большая часть развития внутриличностного интеллекта зависит от того, как студент желает его использовать. Это может быть помощь через воображение упражнений. Они могли бы уделить долгосрочные проекты с различными стадиями, которые должны быть проверены перед переходом к опросу следующей. Это поможет студенту укрепить свои способности терпения и процедуры. Эти студенты могут узнать, что необходимо сделать в своем сознании, то сделает это случилось ..

Межличностный интеллект можно достичь благодаря наличию студентов работать вместе. Обучение и использование знаковой системы культуры приводит к развитию межличностного интеллекта. Значительная часть личного интеллекта проста и не требует много других. Наблюдение и опыт являются наиболее подходящими инструментами для достижения этих интеллектов.

Другой разведки, что выгоды от наблюдения и опыта окружающей среды или натуралист разведки. Экологический интеллект последних, Гарднер, но, вероятно, не последний его, ум. Она включает способность понимать символы природы, соблюдать тонкий баланс, который позволяет нам продолжать жить. Они искреннюю признательность аспекты природы, и как они переплетаются. Они поставили будущее мира первое и беспокоитесь о том, как человек может быть уничтожение или нарушение нашу планету для будущих поколений. Люди с натуралистической разведки часто показывают опыт распознавания и классификации растений и животных.

Естествоиспытателей может быть кто-нибудь из молекулярного биолога к традиционной человек, который использует травяные средства правовой защиты. Джордж Вашингтон Карвер, Рейчел Карсон, Чарльз Дарвин часто считается, были натуралист разведки. Ребенок, который является исключительно хорошим при сортировке и классификации пород, насекомых, ракушки, или динозавров является еще одним примером натуралист.

Эти дети часто пользу от обучения на открытом воздухе. Учителя могут разместиться на их планирование таких мероприятий, как: наблюдение за природой, маркировки и монтажа образцов от природы, заметив изменения в окружающей среде, сортировка статей от природы, с использованием бинокля или телескопа для изучения природы, природа походов или поездок на природу, заботиться о домашних животных, и так далее. Эти мероприятия позволяют студентам иметь руки на опыт с тем, что они являются наиболее комфортно делать.

Все интеллекта описаны в этой статье, может быть лучше для учителей понимать и учитывать различные стили обучения. Учителя должны структурировать изложение материала в стиле, который включает в себя все или большую часть интеллекта. Когда преподаватели центра занятия по потребностям студентов, она оптимизирует обучения для всего класса. Учителя, которые обучают по отношению к множественного интеллекта реализовать преимущества, такие как активные учащиеся и успевающих студентов. Каждый из интеллектов потенциал каждого учащегося и это часть работы учителя, чтобы поддерживать и помогать детям развивать свои собственные интеллекта.

Ссылки

Бруальди, Эми C. "множественного интеллекта: теория Гарднера". ЭРИК Дайджест. 16 апреля 2001

<<a Target="_blank" href="http://www.ed.gov/Databases/ERIC_Digests" rel="nofollow"> http://www.ed.gov/Databases/ERIC_Digests </> / ed410226 . HTML>

Гарднер, Говард. (1983) Структура разума: теория множественного интеллекта. Нью-Йорк: Basic Books, Inc

"Гарднера теории множественного интеллекта". (16 апреля 2001). <<a Target="_blank" href="http://www.sciborg.uwaterloo.ca/" rel="nofollow"> http://www.sciborg.uwaterloo.ca/ </ A> -tboogara/physics / GMIT.html>