Исследователь, как исследовательского инструмента исследований в области образования: возможные угрозы для надежности?

Предпосылки и постановка задачи: Центральный проведения исследований и, более конкретно качественные исследования исследователь, как инструмента исследования (Denzin

Кроме того, исследователь, который играет важную роль в переводе и интерпретации данных, полученных от респондентов в значимую информацию.

Исследователь, как инструмент исследований в области образования может быть ахиллесовой пятой в образовательных проектов научных исследований. Авторы рассуждают, почему она может привести к падению в исследовательском проекте. Вопрос, который можно задать: "Что может способствовать образовательных исследователь, как инструмент ставят под угрозу надежность в исследованиях? А что может быть сделано для преодоления возможных угроз?"

Задачи: изучить и описать возможные угрозы образовательных исследователь, как инструмента исследования можно провести в исследовании ситуации в отношении достоверности и разработки возможных мер по устранению выявленных угроз.

Методология: недавно завершила исследовательский проект "развития в связи с прерыванием беременности на подростков со ссылкой на девушку и ее партнер" (Poggenpoel

Анализ выводов, касающихся исследователь, как возможную угрозу во время процесса исследования: следующие аспекты исследователь, как возможная угроза в ходе исследования процесса будут рассмотрены в ходе этой дискуссии: психические и другие неудобства образовательных исследователя могут представлять угрозу для значений истинности полученных данных и информации, полученной из анализа данных; исследователь не в достаточной мере подготовлены для проведения полевых исследований; не в состоянии сделать членом проверки по результатам, проведение интервью неуместным, не включая демографические данные, в описании результатов, исследователь не уметь анализировать интервью в глубине, и описание методологии исследования и результаты научных исследований в поверхностный характер ..

психических и других неудобств исследователя могут представлять угрозу для значений истинности полученных данных и информации, полученной из анализа данных: При определенных обстоятельствах темы исследования может быть так близко дома для отсчета, исследователь ведения и опыт, что все усилия к кронштейну и интуитивно бесплодны. В исследовании авторов они испытали, что исследователь не может проводить собеседования с семьями, в которых ребенок был смертельно болен. Как только исследователь столкнулись с сильной боли из семей, которые были в процессе говорят до свидания к своим возлюбленным, она не могла терпеть боль. Причина этого в том, что ее собственные нерешенные боль о самоубийстве ее брата.

Исследователь не в достаточной мере подготовлены для проведения полевых исследований: Это включает в себя среди прочих не проверяет связи и культуры респондентов; быть одеты ненадлежащим; нечувствительность к возможным проблемам с техническим аппаратом во время записи данных в практической ситуации исследования, такие как магнитофоны с дисфункциональные батарей. В авторов собственного опыта проекта на прерывание беременности, один из исследователей в рамках проекта пошли проводить интервью с крайне бедной женщине в далекой сельской местности. Хотя она была из того же племени, говорящие на одном языке и диалекте коса, она поднялась по социально-экономической лестницы и поехал вместе с ней роскошный автомобиль и дорогие ювелирные украшения и одежда к месту, где интервью должны быть проведены.

Исследователь не в состоянии сделать членом проверки по результатам: После того как интервью у респондентов выразили желание не будет связаться каким-либо образом исследователи. Они рассказали свою историю о своем опыте в причастности к прерыванию беременности, и не хочу быть снова напомнил о испытали боль. В исследовании, о прекращении беременности, почти все из этих подростков выразили желание никогда больше не видеть исследователи еще раз. Они сделали это совершенно ясно, что не было, что они не любят их, но, что этот опыт главу в своей жизни, что они хотят, чтобы закрыть и забыть как можно скорее. Чтобы избежать этого чрезвычайно важного вопроса было решено проводить больше интервью, чем обычный номер, который считается насыщенным данных.

Таким образом, авторы поймал жил, как опытный повторил темы. Кроме того, авторы также провели беседы в подобных контекстах и в других провинциях в Южной Африке, с тем чтобы они могли описать жил, опыт этих подростков, как богато и густо, как возможные ..

Исследователь проводит неуместным интервью: Этот аспект включает в себя исследователем предвзятости, наводящих вопросов, и дефокусировки исследователь приводит к нечувствительности и интервью, которые слишком коротка, чтобы выразить богатство исследуемого явления, а также проведения терапии, а не научных исследований. В собственных исследований авторов они пережили, что даже подготовленные и хорошо опытный собеседник может стать настолько занимается темой исследования, что она не могла кронштейн собственном опыте. Это произошло, когда она проводила интервью фокус-группы, группы студентов по своим опытом технологии лаборатории. Когда студенты начали делиться своим опытом по лего блоки интервьюера начали обмениваться опытом своих детских Lego.

Исследователь не включая демографические данные, в описании результатов: Это приведет к путанице в читателе доклада о проведении исследования, потому что она не может понять контекст, в котором было проведено исследование. Без плотного описания контексте исследовательского проекта другие исследователи не могли бы передать результаты своих научных проектов. Например, результаты исследовательского проекта в сельских племенных областей, в которых обычные законы и отказ от эвакуированы плода такова, что нет места в родовом кладбище для плода, не могут быть переведены на более высокий социально-экономический статус семьи от западной фон, в котором девочка-подросток имеет право оплакивать ее потери прекращается жизнь.

Исследователь не в состоянии проанализировать интервью глубина: Возможными причинами этого были определены как: исследователь расходов недостаточно времени, а не быть погруженным в данных, презентация сюжет недостаточно, и исследователь анализа данных с предвзятыми идеями (Sax, 1968). В исследовании исследователь "этического конфликта медсестра, касающиеся прекращения беременности в подростковом возрасте" на вопрос интервьюера был "Расскажите мне о вашем опыте, когда вам приходилось присутствовать на подростка, который просил прерывание беременности"? Одной из целей данного исследования была ", чтобы изучить и описать жил, опыт, мысли, взгляды, чувства, поведение и точку зрения практикующая медсестра, которая является матерью дочь-подростка, в отношении подростка, который заканчивается беременностью.

Это позволило бы также пролить свет на возможные конфликты, что эти медсестры опыт работы в качестве своих личных убеждений сталкиваются с проблемой обязательство выполнить услуги ". Два основных тем, которые возникли были" По мнению участников, зарегистрированных медсестер было несколько ролей себя во время их участие в прерывании беременности подростков, а также участники выразили озабоченность по поводу необходимости улучшения связи между родителями и детьми о сексуальности и репродуктивных проблем ". Ясно, что нет логической согласованности между различными аспектами проекта исследования и исследователь не проанализировали данные по глубине. Ясно также, что собственные предвзятых идей исследователя загрязненных научно-исследовательского проекта в целом и, более конкретно проведении интервью и в результате анализа данных ..

Исследователь описанием методологии исследования и результаты научных исследований в поверхностный характер: методология исследования не описана в оправданным и логичным, чтобы другие исследователи могут повторить исследование в подобных ситуациях. Что касается результатов исследований, данные не были в достаточной степени сократить; темы не были описаны в глубину, так что читатель понимает смысл, цитаты из респондентов не поддерживают темы, которые были описаны. Это способствует отсутствие богатства описание этого явления. (См. например, описанных в предыдущей статье).

Возможные меры, которые могут применяться для обеспечения надежности

Для решения вышеупомянутых угроз надежности исследователи могут применять следующие критерии и сопутствующих стратегий: истинности через доверие к ним; применимости путем передачи; последовательности путем надежность и нейтральность через подтверждаемость. Различные действия могут быть предприняты для применения этих стратегий.

Действия, которые могут быть приняты для применить авторитет относятся: длительная и разнообразный опыт работы на местах; рефлексивности (поля журнала, то есть ведение полевых записей на бумажном и магнитофонные записи); триангуляции путем использования многочисленных исследователей, несколько коллекций данных, несколько контекстов, а также множества источников данных. Член проверки должно быть сделано в нетрадиционных образом за счет использования аналогичных респондентов в подобных ситуациях. Коллегиального рассмотрения должен быть использован в рамках регулярных совещаний команды для мониторинга прогресса и обоснование научно-исследовательского процесса. Угрозы в отношении интервью могут быть решены путем контроля аудио тесьмой и трансляции интервью исследователей. Авторитет ученых может быть достигнуто путем проведения семинаров по методологии качественных исследований, экспериментальных интервью и непрерывное обсуждение результатов научных исследований.

Угрозы передачи могут быть решены путем описания респондентов в рамках своих конкретных демографических условиях; и давая густой и богатый описание результатов, с тем, что голоса респондентов не было слышно.

Надежность можно обеспечить за счет ревизии процесса исследований с особым упором на ступенчатой репликации интервью, многочисленных исследователей, участвующих в исследовании (то есть триангуляции и экспертной оценки были использованы). Сокращение объема данных может осуществляться с применением кодовым перекодировать процедур. Исследователей и независимых кодировщиков должны иметь консенсус обсуждения.

Подтверждаемость может быть обеспечена путем предоставления суду доказательств для сотрудничества ученых следить и проверить, будут ли они приходят к аналогичным выводам. Это включает в себя контроль за применением триангуляции исследователей и быть во всем рефлексивных исследований процесса.

MARIE POGGENPOEL

CHRIS Майбург

Факультет образования и уходу

Ранд Африкаанс университет