Анализ опыта первых лет преподавателем владения-трек

Концепция владения является неотъемлемой частью трудовых отношений между учреждениями высшего образования и отдельных преподавателей (Модсли, 1999). Поощрение и владения решения зачастую трудно и всегда иметь важные долгосрочные последствия как для кандидата, учреждение (Роейдс-Catanach

Наставничество может быть важной частью, пройдя процесс и некоторых ученых, которые не присуждаются владения иногда утверждают, что они были недостаточно наставничество (Рыбы, 2002). Ниже приводится история вступления одного человека на владение-трек, а также результаты ученичество.

Что делать тематические исследования поддаются исследованиям арене? Эйснер (1991) утверждает, что выводы из примеров, где N = 1 может привести к жизнеспособной обобщения необходимо образовательного запроса. Именно в месте пример, что я пытаюсь описать свой первый год опыта в качестве члена факультета владения-трек.

Достоинств, связанных с этими переживаниями отметить, и может служить в качестве веских запланированных атрибуты в других местах. В начале доцент владения-трек, срок предоставления и продвижения по службе кажется далекой, но неизбежной частью успешной и постоянной занятости пейзаж. Мой прошлый опыт, как полный рабочий день аспирант основных научно-ориентированный университет дал мне один точки зрения этих процессов. Видя младшего уровня факультет борьбы с деликатной балансировки обучения, исследований и услуг предоставляемых меня взгляд со стороны, что может быть подобный опыт в моей предстоящей профессиональной деятельности. Я заметил несколько спорных случаях в конечном итоге в результате владения и поощрение отказа; то же самое, бывали случаи, где события, ведущие к выдаче, пройдя оказался простой формальностью.

Соблюдение этих дихотомических опыт привел меня к мысли, что в деле поощрения и владения арене было не дано, только неудачи или успеха. Какой бы моя судьба, неудача или успех? Это беспокойство насыщенный вопрос, особенно для кого-то изучает различные варианты занятости, что влечет за собой выкорчевывание семьи и перемещения по всей стране, чтобы занять новую позицию в качестве доцента владения-трек. Когда я начала свою работу ищет погони, моя диссертация стул посоветовала запрос потенциальным работодателям о своей программы наставничества для новых приобретенных факультета. Я послушно последовал этому совету во время каждого интервью, открывая каждый университетов утверждают, наставником нового факультета, но было интересно приобрести опыт для различных академических учреждений взять на себя наставничество.

Некоторые потенциальные рабочие места расхваливали полномасштабной программы наставничества, а другие предлагают предполагаемого наставничества процесса, но не уточнил, от многих особенностей. Хотя я использовал это в качестве интервью запрос наставничества описания программы, однако, в конечном счете не фактор в качестве высокопоставленных приоритет при выборе между работой предлагая учреждений. Мой возможного работодателя, Wright State University, при условии, некоторые детали, относящиеся к его способность наставничества процессов, но это не самый сложный и не полностью объяснить программы я встретил в моем интервью опытом. Я узнал больше о своем подходе, в рамках моего колледжа, отдела, направления и программы, но даже на этом этапе процесс еще казались туманными.

Заведующего кафедрой сообщил мне, что я и наставник, и что я должен сделать назначение с этим человеком, относящихся к установлению курса действий. Будет ли конкретные детали моей опыт наставничества являются предвзятыми в колледже, департамента, программы, или же они вырвали на усмотрение наставника, я не знаю, но я знаю, что этот опыт оказался полезным. Первые положительные атрибут Процесс наставничества стало назначение в определенное время, чтобы встретиться с моим наставником. Этот фактор времени способствовала в интересной форме. Мой наставник, и я преподаю на программу, которая предоставляет классы для студентов на удаленных объектах по всему штату. Мы были назначены, чтобы преподавать в том же месте что позволит нам совместно пользоваться автомобилем.

Два часа в оба конца транзитное время дало нам возможность ближе познакомиться лично и профессионально. Хотя наши другие запланированные обязанностей в значительной степени варьируются мне было утешительно то, что коммутируют время наших взаимных сайта гарантирована. Помимо опасности случайного движения, наш разговор не был прерван на телефонные звонки, капля в гости, или любым другим введенных актуальности. Время в пути также позволило придать о том, что я считаю второй заслуга моего первого года опыт наставничества, обучения различным разделам одного и того же курса. Назначен курс начального класса выпускник уровня, учитель руководитель программы. На начальном этапе поездки, мы обсуждали наши подходы к классу целей вечера, и на ответный матч, мы подробно наши в своем классе опыт, как положительный, так и отрицательным.

Это было очень полезно, как мой предыдущий опыт преподавания коллегиального были в основном ограничены к бакалавриату обучения. Работа с образовательными потребностями выпускник уровня студентов и проблем, которые еще одно препятствие перейти в моей первый год. По имеющих одинаковую уступки преподавания, мы поделились не только различные точки зрения относительно содержания курса, а также методологии, в котором мы планировали использовать для научить его. Инструктажей и отчетов аспекты коммутируют были весьма полезными, поскольку я чувствую, что мы оба почерпнуть различные точки зрения и опытом друг от друга. Еще одна распространенная, но более широкие, темой во время наших путешествий время рассматривается дальнейшее мое понимание программы лидер учителя.

Мой наставник и я как советников по этой программе, поэтому я получил четкую перспективу охвата программы и последовательность ходе наших дискуссий. Этот диалог способствовал больше уверенности во мне легче области advisee вопросы по себе, и он стал форумом, из которого я мог бы получать ответы на вопросы advisee кэше. Я нашел это будет третий пользоваться моим наставником опыт. Четвертый конструктивного атрибут моего наставничества опыт возможность создания коллегиального отношения с моим наставником. Эти отношения позволили нам выявить ли мы обладали схожими интересами исследований. Мы решили, что мы действительно были общие исследования, которые привели к необходимости объединения общих усилий в направлении разработки образовательных администрации тематических исследований, руководства, а также совместное представление о на международной конференции по вопросам планирования образования.

Другие идеи исследований выяснилось, что поддаются на продолжение наших взаимных интересов. Пятый заслуги связаны с моим наставником был его бесценный опыт в провинциальном культуры. Как уже говорилось ранее, я сделал большое расстояние перемещения из другой части страны, а также непрерывного владения наставником в области нашего государства дал мне глубокие исторические, политические, социальные и профессиональные перспективы, что я иначе не было бы. Хотя я обширная преподавательского состава и административного опыта в других странах, его фоне аналогичных поставила жизни ссылки в моей новой среде. То, что мы обнаружили с течением времени, что, несмотря на расстояние между моей прежней и нынешней дома, Есть много больше сходства, чем различий между людьми и на работе.

Другой наставничества внимание, что я нашел полезным во время моего первого курса в академии сделок с моим наставником и моей офисов. Наши офисы находятся бок о бок в контакт очень легко. Это близкое соседство вмещает не только для запланированных заседаний, но и более неофициальных дроп-ин посещений. Отсутствие отбора персонала также позволяет как расширить, так и сократить разговоров. Благодаря разнообразной графики работы, мы часто пользуемся голосовой почты и сообщений электронной почты для дальнейшей связи. Пожалуй, наиболее важным элементом этого компонента наставничества является поддержание открытых каналов связи между наставником и подопечным, но в моем случае, этот элемент в значительной степени способствовал физической среды.

Общее впечатление у меня моего опыта наставничества до этого момента является достаточно позитивным. Я не вижу, как один год, заканчивающийся на назначение его завершения. Я рассматриваю это как текущие взаимоотношения интересах как мой наставник и я. Я надеюсь, что, как я созревают в профессура я могу иметь возможность повторить и расширить этим опытом с другими коллегами, новичок и ветеран ..

Ссылки

Эйснер, E.W. (1991). Просвещенного глаза. Нью-Йорк: MacmillanPublishing.

Рыба, S. (2002, 9 сентября). Кто-то туда не любил меня. Хроника высшего образования. Вы можете помочь <a target="_blank" href="http://chronicle.com/" rel="nofollow"> http://chronicle.com/ </ A> jobs/2002/09/2002091301c.htm

Модсли, R. (1999). Коллегиальность как фактор владения решениями. Журнал оценки персонала, 13, 167-177.

Роейдс-Catanach, С.

У. Грант Хамбрайт

THOMAS Диамантс

Wright State University