Отсутствие разнообразия в академии: факультет цвета в образовательных программах администрации

Введение

Образования администрации Программы имеют проблемы в наборе различных факультета подготовки K-12 администраторов и руководителей образования. Как подготовить студентов, чтобы стать администраторов и руководителей образования, мы привержены обеспечению того, чтобы они в достаточной мере готовы к работе в этническом, культурном, языковом и различные настройки? Учитывая, что ведущую роль в школах, скорее всего, будет занимать Белый мужчина, с тенденцией движется к Белой женщин, могут образования администрации Программы честно и эффективно утверждают, что они лучшие подготовки руководителей школ на эти должности, с небольшими, а иногда и какой-либо помощи от факультета цвета? (Каппер, 1993; Линдси, 2001).

Администрация программы подготовки уже не может позволить себе готовить руководителей учебных заведений, и директора школ, которые в целом отражают ограниченные знания о культурном и языковом отношении различных учащихся. Необходимость образования администрации Программы для производства культурно владеют педагогов имеет наиболее важное значение для многонационального, многоязычный, 21-го века население (Линдси, Нури-Робертс,

В учебных руководства, знание культурных показано во многих отношениях, включая то, как образовательные программы администрации найма, обучению и поддержке, и оценивать факультет цветных и каким образом их присутствие сказывается на кампусе и студентов. Факультета, которые уже в образовательных программах управлением, не с готовностью признают, и они не готовы признать, что факультет цвета обеспечивают различные сильные стороны, мнения и руководства, которые являются важными качествами для управления программой подготовки (Кесада

Необходимость диверсификации факультет не является новой для образовательных программ администрации в одиночку. Это общенациональная задача, которая распространена по всей всех уровнях профессорские (Bjork

Процентов факультета Белый на каждом кампусе выше, чем процент белого населения в соответствующих странах они служат. В целом, California State University факультет до сих пор не зеркало, что студентов, поскольку она продолжает иметь белые представляют 70% ее новых сотрудников (Muzslay, 2003) ..

Наличие в рамках системного подхода

В соответствии с Линдси, Нури-Робинс и Терелл (1999), один из важнейших элементов в культурном владеют факультета ценностей многообразия. Разнообразии кафедры в администрации программы пойдет на пользу всем, если бы системный и врожденной и не предназначены в качестве законодательного мандата (Линдси, 2001). Начальном этапе для реализации образовательных программ администрации построить различные факультета включает вербовку, поддержки и наставничества факультета цвета. Воздействие, которое факультета цвета оказывают на образовательные программы и студентов, огромно. Факультет цвет может повысить общее качество образования в высших учебных заведениях. Ирвайн (1992) поддерживает необходимость и наличие факультета цвета, так как они служат примером для подражания, консультантов и преподавателей в то время как лидеры Лук (1994) обнаружили, что факультет цвета служить образцом для подражания и обеспечивают стимулом для всех учащихся.

Таким образом, факультет цвета имеют общий положительный эффект в области высшего образования учебные заведения и студенты. Качество обучения также рассматривается улучшаться, когда факультет цвета присутствуют ..

Наличие образовательных факультета администрации цвета также могут привлечь студентов цвета в образовательные программы в администрации. Наличие факультет цветных и набора студентов цвета тесно связаны и тесно сплетенные (Алжир, 1998). Студенты цвета предположить, что если факультета цвета настоящее время программа демонстрирует определенный уровень приверженности достижению равенства и разнообразия вопросов. Кроме того, студенты цвета выгоды, видя, что образование является жизнеспособным вариантом, при рассмотрении его в качестве профессии, в то время как студенты в виде господствующей культуры предоставляется возможность понять личностей, чьи полномочия расовых / этнических отличаются от их собственных (Лук, 1994) .

Кроме того, многие исследователи (Blackwell, 1981; Грегори, 1995; Tack

Снижения барьеров стоящих перед факультетом цвета

Есть сочетание факторов, объясняющих, почему Есть несколько факультета цвета в высших учебных заведениях, и еще меньше в образовательных программах администрации. Во-первых, многие выпускники университетов предпочитают посещать профессиональные школы (юридический факультет, медицинский факультет, MBA программы и др.), так как заработная плата и другие стимулы, на сегодняшний день гораздо лучше. Кроме того, финансовые соображения, не хватает общения, есть необходимость для преподавателей цвета. Существует недостаток информации в магистрам и программ о серьезной необходимости для профессорско-преподавательского цвета, особенно в таких областях, как образовательные администрации.

"Коллегиальности" является еще одним фактором, что лезет во все более набора преподавателей и оценки. Коллегиальность можно кодовое слово, обозначающее в пользу кандидатов, имеющих опыт, интересы и политические и социальные перспективы похожа на свою собственную. Таким образом, при приеме на работу, эта тенденция нанимать людей, которые смотрят, как и большинство преподавателей, которые уже есть (Алжир, 1998). В результате неприязненных равнодушная и условий труда для профессорско-преподавательского цвета (Turner

Еще одним фактором, осложняющим набора факультета цвет является проблема "утечки" в трубопровод между наличием факультета цвета, обучение студентов меньшинство выпускников и студентов доступности образования для студентов из числа меньшинств в начальных и средних школах . Таким образом, проблема заключается в поставках и решение проблемы заключается в увеличении числа получателей докторской цвета. (Turner

Тернер и Майерс (2000) опрошенных 55 факультета цвета, и это вызвало восприятия и оценки институциональных практики, связанных с наймом и удержанием факультета цвета. Исследование показало следующие барьеры, как: (1). чувство изоляции, наиболее распространенная проблема, (2). профессионального стресса в результате участия в многочисленных комитетов, и чувство, что их исследование не считается законным, если не опубликованы в ведущих журналах, (3). "Символических аренду" иногда факультета казалось, что они не нанимают для своих знаний, но лишь как средство для диверсификации факультет (4). этнических и расовых предубеждений в наборе и приеме на работу.

Наставничество и Общение Поддержка факультет цвета

Много раз, после факультет цвета были наняты, нет или очень минимальную поддержку в обеспечении того, они были надлежащим образом наставником, чтобы они могли быть успешными в процессе владения. Профессора цвет часто имеют меньше возможностей, чем наставничество не принадлежащих к меньшинствам коллегами. Многие факультеты не имеют старших преподавателей цвета членов обеспечить обучение и откровенность, с младших факультета цвета. Не только там меньше возможностей для наставничества, но мало возможностей для руководства и управления.

Кроме того, чувство "несвязность", что Олсен и др.. (1995) нашли у женщин в научных кругах, похож на опыт некоторых факультета цвета. Браун (1988) сказал, что "как женщин, так и национальных меньшинств в профессорской роли характеризуют их опыт в такие термины, как трудности и преследования. Эти преподаватели зачастую заставляют чувствовать перегружены работой и неэффективным, некомпетентным, невидимое, и нежелательным" (стр. 291).

Оценка факультет цвета

комитетов факультет обзор часто эхо "Каждый был нанят по тем же критериям, и поэтому будут оценены по этим критериям" (Кесада

Обычно убеждения в академических кругах в том, что предоставление земельных отношений на основе передового опыта в области научных исследований, обучения и услуг, и что раса и пол не должен влиять или нет лицо получает должности. Ардс

Время и услуг обязательств, часто даются на словах в срок и продвижении по службе, но придает мало значения на практике (Алжир, 1998). Многие владения процессы на самом деле наказывать сотрудников факультета для этого слишком много услуг ("Блэкберн"

Многие факультета цвета успеха меры основаны на том, как их сообщество воспринимает их, как в наличии, они есть, и как они взаимодействуют своими успехами детей в школах и общинах (Лук

Образования администрации факультета должны понимать, что привлечь, удержать и содействовать факультета цвета, требования и обязанности подавляющим и требуют поддержки и приверженности. Это означает, что необходимо не только факультета цвета вынуждены приспосабливаться к академической среде, но и все преподаватели в отдел должен регулировать и поддерживать разнообразие темы научных исследований и значение факультета цвета обязательства сообщества ..

По сути, оценка всех преподавателей должны судить в полной мере и справедливо. Образование и обучение в значительной мере содействовать учреждения, программы, и общества, а так же услуги. Спрос на ученых и должно быть, следовательно, не отменив требования к обслуживанию, но и для повторного концептуальной заслуг (Baez, 1999).

Эффективные стратегии в набор факультета цвета

Ключевые компоненты для окраски факультета управления образованием Программы имеет важное значение для 21-го века подготовки руководителей школ. Во-первых, программы могут способствовать установлению широкого набора план конкретных шагов по привлечению факультета цвета. Некоторые стратегии, которые могут расширить набор факультета цвета в органах управления образованием: (1). Re-структуры карьеры путь, ведущий к обучению в высших учебных заведениях. Совместные моделей от K-12 администраторов и преподавателей может быть создана, чтобы школа лидеров научить без полного завершения ученые степени, (2). Разработка маркетинговых кампаний и набор для привлечения большего числа администраторов цвет в позиции факультета обучения.

Мы должны консультировать и воспитания студентов цвета в аспирантуре рассмотреть вопрос о степени в области образования, (3). Разработка программы наставничества с К-12 администраторов цвет уже поступил в аспирантуру и ученых степеней по курсам обучения команде образования на основе областях знаний. Признать, что их ценят и рассматриваться в качестве потенциальных академиков для реализации образовательных программ администрации, (4). Кампания целевой школ, районов и колледжах, где Есть высокие концентрации студентов и преподавателей цвета. Например, факультет цвета могут участвовать в заседаниях информацию, обратитесь к студенческих клубов, центров культуры и общинных групп. Конечно, эти усилия должны быть приняты во внимание в процессе владения с высокой степени тяжести так же, как исследования рассматривали, (5).

Улучшение климата в интересах нынешнего и будущих факультета цвета. Текущий факультеты должны быть готовы принять участие в беседах, диалогов, участие в профессиональном развитии, по вопросам многообразия, равенства, и бело-привилегия. (6). Разработка, учитывающую культурные программы. Убедитесь, что учебная программа, учитывающую культурные и педагогически интегрированы в программы, с тем факультетов цвет не чувствует отчуждение, как единственно поддержки языковых проблем и разнообразия, (7). Признать озабоченность по поводу разнообразия в его отсутствие, поскольку сотрудничество с различными заинтересованными сторонами, чтобы создавать и развивать механизмы для решения этой проблемы (8). Используйте профессиональные и личные связи, чтобы обеспечить ведет на потенциальных кандидатов путем набора текущих и временных факультета на должности владения дорожки (9).

Создание финансовых стимулов для подразделений, которые являются успешными в их усилиях по набору кандидатов цвета. Дайте признание разнообразия, предоставляя дополнительные линии трек факультета, путешествия и увеличение средств факультета научной или иной творческой стимулов. В Университете Брауна, Президент Гордон Джи выделено $ 550000 для реинвестирования меньшинств фонд в поддержку назначения меньшинств факультет (Emlock, 2000). Одна из стратегий, учебных программ администрации могли бы осуществить, является более тесно сотрудничать с K-12 школ в определении критических областей, требующих внимания и подготовки потенциальных руководителей школ присоединиться к профессуре либо первый, как адъюнкт-профессоров, чтобы получить академический опыт, а затем в качестве претендентов на владение недвижимостью линиях ..

Стратегии по укреплению и удержание факультет цвета

Некоторые учебные заведения имеют хорошую репутацию в области найма и найма факультета цвета, но большей проблемой было сохранение нового факультета. Причины варьируются от не достигшим владения или продвижения по службе, чтобы оставить учреждение из-за не получения реальной поддержки, наставничество, и потому вопросы разнообразия используются в качестве "маскировки" в первоначальном наборе и собеседования. Пять стратегий для повышения удержания факультета цвета может включать в себя: во-первых, помощь и поддержку решений уверен, что есть "по всему поддержку и помощь." Оказывать помощь с жильем, кампуса ресурсов, создание благоприятного климата отдела внедрения факультета цвета различных клубов обслуживания и других коммунальных услуг, чтобы они могли чувствовать себя с самого начала их трудовой деятельности.

Во-вторых, разнообразие деятельности-планирование работ, которые поддерживают вопросы разнообразия и привлекать всех преподавателей в разнообразии подготовки и справедливости программы. В-третьих, Mentoring неофициальных и официальных наставничества обеспечивает надежную источником информации, поддержки и коллегиальности. Хотя университет широкой программы наставничества помочь поддержку нового факультета, необходимо представить конкретные наставничества и поддержки программ, отдельных школ и колледжей, сообщает неподдельный интерес. Тернер и Майерс (2000) сообщают, что самый общий рекомендации для хранения является обучение для расширения возможностей факультета меньшинств. Наставничество в старших преподавателей имеет важное значение в разработке и оказание моральной поддержки, руководства, поддержки и обратной связи (Bjork и Томпсон 1989; Блэкуэлл 1989; Грейнджер, 1993).

В-четвертых, четкой политики и процедур - четко государственных стандартов и процедур для назначения на раннем этапе. Пусть факультета знает точные требования для достижения владения и / или продвижения по службе. Предоставление семинаров по анализу факультет Справочник по политике и процедурам в отношении владения и поощрение первых начала. Много раз новый факультет всего лишь "передал" книги, и она до их различать смысл. В-пятых, создать критическую массу-есть действительно различных факультет с тем, чтобы не создавать "представитель меньшинства" (Harvey

Стратегии уменьшить барьеры должны быть включены в систему для поддержки факультета цвета. Необходимость в разработке сетей с кафедрой цвета посредством своих совещаниях, проведение исследований и поддержку, обучение через выравнивание хорошие матчи и растут их через аспирантуру программы, является шагом в правильном направлении.

Заключение

Таким образом, есть много доказательств того, что позволяет предположить, что отсутствие факультета цвета в высших учебных заведениях и в учебных программ администрации имеет глубокие корни в организационной культуры и сами учреждения. В частности, в отдельных школах и колледжах, где структура и процесс набора, удержания и оценки процесса иногда менее благоприятной факультета цвета и решений раза владения несправедливо недостаток их. Многие факультета цвет оставить высших учебных заведений меньше из-за того, что они приносят в университет не потому, что происходит с ними, когда они появятся.

Школы и ведомств с высокой текучестью кадров среди преподавателей цвета должны самостоятельно оценивать и анализировать свою практику ответов и решений. Они должны признать, что что-то в их культуре вызывает факультета цвета уйти.

Строительство различных факультета управления образованием Программы способствует прямое воздействие на учащихся и текущий факультета. Разнообразие в рамках факультета воздействия студенческого самоуправления анализа и могут способствовать тому, чтобы образовательные программы препарата достаточно подготовить руководителей учебных заведений к работе в этнически, культурно и лингвистически различных условиях. Администрация подготовки программ, которые самостоятельно оценить свои собственные уровни культурного знания о факультете цвета будут лучше подготовлены в разработке различных факультет, чем те, кто не мыслить себя и самостоятельно оценить. Факультет заниматься в развитии культуры передового опыта через разнообразие.

Ссылка

Элгар, Р. J. (1998). Меньшинств факультета и измерение достоинства: Начните с честную игру. Академических кругов, 74, июль-август.

Элгар, Р. J. (весна 1999). Когда дальтоник цветового Бланд: обеспечение разнообразия в сфере высшего образования. Stanford Law

Ардс, С. Б.,

Baez, B. (1999). Факультет цветных и традиционные представления о службе. АЯЭ высшего образования Journal, p. 131.

Bjork, Л. Г.,

Блэкберн, R.T.,

Блэкуэлл, J. Е. (1989). Наставничество: стратегии действий для повышения меньшинств факультета. Академических кругов, 75 (5), 8-14.

Блэкуэлл, J.E. (1981). Учет аутсайдеров: производство специалистов Черный. Нью-Йорк: Зал Генеральной, Inc

Браун, S.V. (1988). Повышение меньшинств факультета: недостижимой целью. Магистратура отчеты Правления и образования службы тестирования.

Калифорния-исследовательское бюро (2002). Калифорнийский государственный университет Факультет: 1985 по 2001 год. Калифорния государственной библиотеки. <a target="_blank" href="http://www.library.ca.gov" <rel="nofollow"> www.library.ca.gov / A>.

Каппер, C. (1993). Образования администрации в плюралистическом обществе. Университет штата Нью-Йорк Пресс.

Clemson, I. (1998). Меньшинств учитель набора: Challenge для будущих проблем в сфере образования учителей. Штата Калифорния, Ассоциация педагогов.

Колби, А.

Cuadraz, G.H. (1997). "Поколения Чикано и миф Горацио Алжире". Мысль и действие: СВА высшего образования Journal, 13 (1) 103-120.

Emlock, Е. (2000). Повышение факультета цвет: Проблемы остаются ясными, но ответы оказаться призрачными. Браун Дейли геральд. WWW / browndaily herald.com

Гарибальди, магистр гуманитарных наук (1992). Подготовка преподавателей по культурным разнообразием кабинетов. Разнообразии в области педагогического образования: новые ожидания. Американская ассоциация колледжей по подготовке учителей. Jossey-Bass издателей. Сан - Франциско.

Грейнджер, М. В. (1993). Обзор литературы о положении женщин и меньшинств в сфере высшего образования. Журнал Школа лидерства.

Грегори, S.T. (1995). Чернокожие женщины в академии: секреты успеха и достижений. Мэриленд: University Press Америки, Inc

Харви, В.

Irvine, J. J. (992). Создание педагогического образования, учитывающую культурные особенности. Разнообразии в педагогическом образовании. Washington, DC: Американская ассоциация колледжей по подготовке учителей.

Король, J.E. (1991). Dysconscious расизма: Ideaology, самобытность и образования учителей. Журнал негров образования, 60 (2) 133-146.

Линдси, R. (2001). Разнообразии и преподаватели образовательных руководства: Политическая корректность или основную часть нашей программы? Вопросам руководства и управления. Том 13.

Линдси, Р. Нури-Робинс, К.

Лук, А. (1994). Участие меньшинств в высшем образовании. Неопубликованной диссертации.

Лук, А.

Менджес, Р. J.,

Muzslay, Л. (2003). Пара профессора видит смещения щели в Cal СО государства. Сан-Бернардино ВС. 28 июля. 2003.

Национальный центр по статистике в области образования (2000). Факты вкратце: факультет цвет по-прежнему недопредставлены в студенческих кампусах страны, 49 (3).

Ольсен, D., Maple, С.А.,

Кесада, Р.

Sanford, J. (2001). Подбор и удержание факультета цвета. Регенты Университета Мичигана. Киоск.

Springer, A. (2002). Как диверсифицировать факультета. В настоящее время юридический пейзаж. Американская ассоциация университетских профессоров. Вашингтон, постоянный ток

Tack, M.W.,

Тьерни, Г. В., Малой, Т. J.,

Тернер, В. С. C.,

РЕЙЕС Л. КЕСАДА

Университет Сан-Диего

ANGELA Лук

ХСС Сан-Бернардино