Для того чтобы положить конец борьбе за домашнее задание
Просто то, что домашнее задание в действительности никогда не ставилась под сомнение. Человек многие считают всего органа на выполнение домашних заданий, д-р Харрис Купер из университета Миссури-Колумбия, определяет ее как "задач, возложенных на студентов, учителей, которые предполагается проводить в не учебное время" (Купер, 1989 , стр. 7). определение Купера короткий, сжатый, и точка. Дети довести свою работу дома и добросовестно делать. Конец рассказа, или так кажется. Однако, согласно результатам опроса общественного программы в 1998 году почти половина родителей сообщили, что серьезных аргументов со своими детьми за домашнее задание, а третий из родителей сообщили, что домашняя работа является источником стресса и борьбы (общественной повестки дня, 1998) ..
Тот факт, что существует много домашних заданий для детей в эти дни даже не идет речь. основные средства массовой информации страны даже зашли так далеко, чтобы забрать на негативные чувства учащихся и родителей. В начале 2003 года, как Национального общественного радио (NPR) и CBS воскресенье Утренний эфир подробные отчеты о домашние проблемы. NPR составлен из четырех частей доклада на выполнение домашних заданий для своей флагманской программы Edition Утро. Обе программы признакам интервью с раздраженный студентов и их родителей, которые говорят, они просто не может работать так много домашних заданий.
Домашнее задание стало крупное сражение в наших домах. Купер (2001b), даже пошел так далеко, чтобы написать книгу под названием "борьба за домашнее задание". Журнал "Тайм" даже посвятил большую часть один вопрос, ночные сражения (Ratnesar, 1999). Его заголовком гласит: "Домашнее задание съел Моя семья". Инициаторы утверждают, что студенты должны уделять домашнее задание улучшить свои достижения (Купер, 2001; 2001b; Bempechat, 2000) в то время как противники считают, что домашняя работа отнимает драгоценное время связи семей (она лежит
Homework обвиняют в причинении семейных проблем и расширения достижения разрыва. "Домашнее задание усиливает социальную несправедливость в неравное распределение ресурсов в области образования в Соединенных Штатах. Некоторые студенты домой в хорошо образованных родителей и иметь беспрепятственный доступ к компьютерам с обширным базам данных. Другие студенты семейных обязанностей родителей, которые работают в ночное время, и никакие образовательные ресурсы в свои дома "(Карлова
Корно (2000), еще одна идея, когда речь идет о домашних заданий. Корно считает, что "одна уникальная роль для самостоятельной работы в современной эпохи является предоставление социальных связей и контактов среди сверстников, особенно сверстников, которые живут за местную школу, тем самым увеличивая чувство общности" (стр. 529). Домашние задания должны соответствовать реальным миром и отвечает потребностям типичного студента. "Домашние задания, которые позволяют Интернет и телефонные контакты между и среди студентов приглашают развития природных, совместных общин" (Корно, стр. 533). Это может быть эффективным средством не только помочь студентам изучать необходимые знания содержания, но и дать им возможность изучать социальные навыки, взаимодействуя со своими сверстниками ..
Хотя домашние важно, что является действительно важным является то, что обучение происходит в разных местах из школы. "Это должно быть одним из нескольких подходов мы используем, наряду с футболом и разведчики, чтобы показать нашим детям, что обучение проводится во всем мире" (Купер, 2001b, стр. 77). Домашнее задание все еще является важным образовательным инструментом, который должен быть использован на всех уровнях, но в разумных образом. На элементарном уровне, то, конечно, не следует использовать для внедрения новых материалов или просто дать детям определенную работу, чтобы взять домой, чтобы показать их родители что-то происходит в школе. Они не должны быть ежедневной тяжелой работы и времени листов таблиц, но интересных мероприятий, которые можно сделать с помощью семьи.
Более независимыми и участвующих домашнее задание должно идти в наступление в средней школе. Единственный способ положить конец битвы, чтобы убедиться, что домашнее задание соответствующим, разнообразным, и происходит за пределами школы ..
Ссылки
Bempechat, J. (2000). Как наши дети в нужное русло: Воспитание детей в будущем. Сан - Франциско: Jossey-Bass.
Купер, H. (1989). Домашнее задание. Уайт-Плейнс, Нью-Йорк: Longman.
Купер, H. (2001a). Домашнее задание для всех в умеренных количествах. Образования лидерство, 58 (7) ,34-38.
Купер, H. (2001b). Борьба за домашнее задание: Общие основы для администраторов, учителей и родителей. Thousand Oaks, CA: Корвин Press.
Корно, Л. (2000). Глядя на домашнее задание по-разному. Начальная школа Journal, 100, 529-548.
Карлова Е.,
Общественной повестки дня. (1998). В программе их части: Что родители и учителя действительно значит участия родителей [Online]. В наличии: <a target="_blank" href="http://www.publicagenda.org/specials/parent/parent.htm" rel="nofollow"> www.publicagenda.org / Спецпредложения / родитель / parent.htm < />
Ratnesar, R. (январь 25,1999). Домашнее задание съела моя семья: Дети Dazed родители подчеркнул. Time.Available: <a target="_blank" href="http://www.time.com/time/2003/kids/homework.html" rel="nofollow"> http://www.time.com/ time/2003/kids/homework.html </ A>
Вейл, K. (2001, апрель). Домашние проблемы: Сколько это слишком много? [Электронная версия]. Американский журнал совета школы. Проверено 18 декабря 2003 с <a target="_blank" href="http://www.asbj" rel="nofollow"> http://www.asbj </ A>. corn/2001/04/0401coverstory.html
Д-р J. Лорна Лацина-Гиффорд
Рассел B. Гиффорд
Северо-Западный государственный университет
