Некоторые размышления о будущем и консультирования в Нигерии

Несмотря на то, Aluede, Egbule и Окородуду (1988, цитируется по Aluede, 2000) было отмечено, что руководство и консультационных услуг является относительно новым образовательных услуг в системе образования в Нигерии, не может быть сегодня склонны думать иначе, потому что, любой ребенок, родившийся в 1959, руководство и консультирование в год, как известно, началась в Нигерии (Ipaye, 1983, цитируется по Aluede, Мак-Ичерн

События, приведшие к возникновению руководству и консультированию в Нигерии

Ряд событий привело к институционализации и консультирования в нигерийском школьной системы. Наиболее выдающиеся была усилия группа католических монахинь в колледже Св. Терезы, Оке-шума, Ибадан. Католических монахинь начала карьеру семинар для выпускников всех школ в течение 1959 учебного года, особенно в области выбора предметов и поиска работы (Aluede, 2000; Iwuama, 1991). Одним из основных итогов совещания стало распределение столь необходимой информации о развитии карьеры, что позволило 54 из 60 выпускников, чтобы получить полную занятость по окончании (Ipaye, 1983).

Семинар по руководству и консультированию состоявшейся в всеобъемлющего среднюю школу, в 1963 Aiyetoro где г-н RO Рис выступила с докладом на тему "Роль консультанта в всеобъемлющего средней школе" также сыграл важную роль в появлении и консультирования в Нигерии. Таким образом, была книга написана г-ном C.I. Berepiki озаглавленный подход к руководство в школах. Эта книга вдохновила федеральное правительство Нигерии в разработке семинар по руководству и консультированию в школах. Благодаря этим усилиям, федеральное правительство смогло оценить роль и консультирования необходимо играть в общем процессе развития нации, которые позже побудили Федерального министерства образования о назначении г-

C.I. Berepiki в полной мере отвечает за координацию руководства школы и консультационных услуг в системе школьного Нигерии (Odebunmi, 1985) ..

Другой силой, что привело к появлению профессионального консультирования в Нигерии имеет отношение к событиям, которые возникали после нигерийской гражданской войны (29 июля 1967 - 15 января 1970). В конце гражданской войны, возникла острая необходимость в реабилитации жертв войны. Послевоенных социальных, политических, экономических, религиозных и образовательных проблем, которые студенты, рабочие и широкой публики к лицу, стал огромным, что менее подготовленными мастерами карьера / любовниц не может справиться с ситуацией. Это потребовало очень высокий спрос на воспитателей, которые должны были обеспечить подлинную консультации мероприятий в реабилитации жертв войны (Egbule, 1997 цитируется по Iwuama, 1998).

Введение новой национальной политики в области образования в Нигерии (как правило, называют 6-3-3-4 системы образования) в целом по стране в 1977 году, с крупными пересмотра в 1981 году, был среди его особенностей, внедрение новые образовательные программы для начального и среднего уровня образования также повлияло появление и консультирования в Нигерии. Эта политика является одним из основных вырваться из существующих политики в области образования, что завещал нации британских колониальных хозяев независимости. В рамках предыдущей договоренности, учащихся средних школ должны были провести пять лет в средней школе. Кроме того, учебный план, как правило, чтобы подчеркнуть большую часть либерального типа образования.

Но новая политика в области продлил несколько лет в средней школе с пяти до шести лет. Кроме того, он разделен среднего образования на два уровня: младших классов средней школы (где студент, как ожидается, в течение трех лет) и старшей средней школе (там, где студент предполагает израсходовать оставшиеся три года). Внимания.

этой новой образовательной политики перешли от традиционного либерального типа образования в области науки и техники-ориентированного образования (Okeke, 1989 цитируется по Aluede, 2000)

Огромные трудности, с которыми учащиеся средних школ, которые были в контакте с новой формой политики в области образования будет лицо, особенно в период перехода от младших средних школ в старших средних школах, а также разрыв между выпускников средних школ и труда рынок другой силой, что привело к появлению и консультирования в нигерийском средних школ. В двух словах, новая образовательная политика, положение, что младший выпускников средней школы может принять решение продолжить свое образование после младших классов средней школы или же принять решение по завершению младших классов средней школы экзамен в конце обучения. Те, кто решили положить конец их обучение по окончании младших классов средней школы экзамен, должны были использовать знания, которые они приобрели бы из Вступи технологии и смежным предметам, чтобы сделать карьеру в ремесленников (федеральное правительство Нигерии, 1981).

Это было главной причиной того, федеральное правительство Нигерии решило включить рекомендации и консультации относительно основных образовательных услуг в нигерийском образовательную философию. Руководство консультанты должны были представить и познакомить студентов с положениями новой политики в области образования, а также уточнить любые неправильные представления, которые студенты могут провести по поводу новой политики ..

Современное состояние руководству и консультированию в Нигерии

Хотя события, приведшие к возникновению и консультирования в нигерийском школы началась в 1959 году, он все еще находится на эмбриональной стадии развития (Iwuama, 1998). Это утверждение может быть правильным, если сравнить и консультирования в Нигерии с другими странами, которые имеют схожие или близкие истории.

Большинство начальных школ не имеют функциональное руководство школы и консультационных услуг; (я) руководства школы и консультационных услуг, отсутствуют в большинстве государственных начальных школ в Нигерии (J), хотя национальные университеты комиссии (NUC), орган, аккредитует программы нигерийских университетов делает присутствие функционирования школы консультационный центр на территории кампуса в качестве одного из основных условий для аккредитации программ, большинство из нигерийских университетов до сих пор не имеет студент консультационных центров; (к) консультирование стажировок для консультантов по подготовке кадров в самых нигерийских консультант программы образования, как правило, в течение шести недель; (л) руководство школы и консультирования в Нигерии еще предположить, профессиональный статус.

Проблем, стоящих перед руководству и консультированию в Нигерии

Потому что преподаватели пионером советника были в основном обучение в США, наблюдается тенденция переводить и воспроизводить то, что была разработана в Соединенных Штатах, в основном для нужд американских граждан нигерийского народа. Кроме того, существует также чрезмерная зависимость этих американских воспитателей советника по вопросам книг, журналов и других материалов, опубликованных в Америке. Между тем, общеизвестно, что при консультировании предприятий сильно коренится в потребности непосредственного окружения, и не может существовать отдельно от общества и культуры людей, которым она служит (Доган, 2000).

Руководство и консультирование в Нигерии остается профессионально в изоляции от других человеческих услуг профессий, как психология, социальная работа, социология, сестринское дело, общественное здравоохранение и психиатрии. До настоящего времени, обучение и практика для консультантов продолжить консультации, чтобы подчеркнуть, как сингулярных дисциплины, но проблемы, которые они должны адрес стали взаимосвязанными и сложными, и ищет междисциплинарного решения. Чтобы продолжать уделять основное внимание консультированию как самобытное и неповторимое дисциплина подавляет способность консультанта к себе всеобъемлющей точки зрения задачи (Bemak

Другой проблемой, стоящей перед руководством и консультирования в Нигерии имеет отношение к его неспособность реагировать на сегодняшний день требования, поскольку они касаются вопросов, как национальных, так и международных проблем. В настоящее время консультации профессии в Нигерии уделяет мало внимания к международным проблемам. Сегодня на африканском континенте стоит миллионы, затронутых ВИЧ / СПИДом, и хроническая нехватка продовольствия (Национальный совет сертифицированных консультантов, 2003). Но советники в Нигерии, похоже, не будет делать много для решения этих многолетних проблем. На национальном уровне, консультантов и консультации профессии в целом в Нигерии, похоже, не будет решения серьезных национальных проблем, таких как высокий уровень дисциплины среди нигерийских студентов в результате непрерывных насильственных демонстраций, тайной деятельности культа, осмотр противозаконных действий и сексуальных домогательств (Aluede, Aluede

В Нигерии, консультации профессии еще есть какие-то официально признали требования к сертификации и практикой; в том случае приобретения степени информирования и консультирования с любого университета в любой части мира автоматически квалифицируется кто-нибудь на практике консультирования в Нигерии. Между тем, общеизвестно, в консультации профессии во всем мире, что нынешний учебный день и на практике в ряде стран по-прежнему остаются локализованными, - направленные на удовлетворение потребностей и интересов непосредственного окружения, Кроме того, помимо аккредитации бакалавр программ

Руководство и консультации, как и все другие программы бакалавриата, что по закону осуществляется Национальной комиссии университетов, нет другого органа, который регулирует профессионально консультации обучение и практику в Нигерии. Профессиональной ориентации и консультации профессии в Нигерии, как и в Турции, сталкивается с какой-то особенный ситуаций, которые включают в себя: (а) существует большая разница в обоих на курсах и содержимое из одного университета в другой; (б) существует также отсутствие стандартизированных материалов оценки для профессионального использования, и (с) области не хватает качественных книг, которые будут использоваться как для студентов и выпускников программ, что приводит к большая зависимость от американских учебников (Доган, 2000).

Консультации, первоначально американское явление (Bojuwoye, 1992), на основе свободы выбора и функционирования личности. В отличие от Нигерии традиционной африканской страны корнями в культуру коренных народов. Семьи и общины взаимодействуют как коллективных структур. Отдельных существует не как частное лицо, а как часть семьи и общества системы. Основное внимание уделяется принятию групповых решений и выполнения задач (Shumba, 1995 цитируется по Ричардс, 2000). Как можно ожидать, люди, как правило, имеют очень сильную семейных отношений. То есть, самоутверждения и чувство связи с мировым получил от семьи и общины связи с которым лицо участвует (Ричардс, 2000).

Это привело большинство людей предпочитают обсуждать свои личные или внешние проблемы (или консультации) со старшими братьями и сестрами, друзьями или членами семьи, когда возникнет такая необходимость. Как правило, у людей, Нигерии не хотят признавать свои проблемы аутсайдеров, как это имеет место в Турции (Доган, 2000), или, как их делать в ряде развивающихся стран (Солиман, 1991 цитируется по Доган, 2000). Кроме того, процесс принятия решений у людей очень сильно зависит от потребностей и ценностей своей семьи. Выбор школы, брачных партнеров, рабочих мест и другие личные вопросы зависят от семейных решений правило, со стороны отца (Доган, 2000). Все эти почти не допускаются в Нигерии, реализация философии и консультирования, который во многом основывается на свободе выбора и функционирования ..

Нигерия является поликультурной страной с населением около 125 млн и более 380 Языки (Aluede

Беглый взгляд на руководство и консультирование в нашей средней школы или в учебные программы и содержание советник образовательные программы, а в настоящее время предлагаются в нигерийских университетов, показал бы, что консультанты в Нигерии показаться недостаточно подготовлены для решения вопросов, связанных с алкоголизмом, наркоманией, насилием и самоубийство, и вопросы, связанные с бедностью, несмотря на тот факт, что большинство школьников очень уязвимы для этих социальных проблем.

Будущее Профессиональные консультации в Нигерии

Руководство и консультирование в Нигерии должны пытаться в ближайшем будущем, чтобы философия, которая, несомненно, позволит нам знать, что мы делаем в Нигерии, а также, куда мы идем. Если этого удастся добиться, это позволит нам определить общие ориентиры, о своей роли в школе и в общественном учреждении, сформулировать ее цели, а также для планирования своих процедур (Mathewson, 1962, цитируется по Хьюи, 2001). Кроме того, он бросит вызов консультантов внести значительный вклад в целый ряд вопросов: изменения в обществе (стоимость системы); эффективного развития; культур вопросов (консультации культур), а также экономические проблемы (безработица) (Бейкер, 2000).

Большинство средних школ в Нигерии до настоящего времени не сформулированной программы руководство в значительной степени из-за отсутствия квалифицированных консультантов. В нескольких школах, где Есть консультанты, они, как правило, обременены вспомогательных функций (Aluede, Мак-Ичерн

Существует не отрицая тот факт, что в эти дни человеческие проблемы стали многогранным и требует междисциплинарного решения. Все путем, консультирование в Нигерии действует в одиночку. Мы надеемся на то, что традиционные барьеры рухнет, чтобы дать место для консультации, которые станут одним из аспектов комплексного подхода к психическим оказания медицинских услуг (Bemak

С учетом следующих условий, сложившихся в Нигерии: (а) доступных школьных консультантов обычно назначаются преподавания обязанностей и других вспомогательных функций в ущерб их профессиональных обязанностей (Aluede, Мак-Ичерн

Общешкольный подход, как сообщается, способствовать развитию учащихся и дисциплины (хуэй, 2002). Это влечет за собой интеграцию руководства программы с предметом обучения, с тем чтобы руководство могло бы стать составной частью школьного опыта, а не в отличие от студентов обучения и умственного развития (Мак-Гинесс, 1989). Такой подход в масштабах всей школы руководством стал самым актуален и сейчас, что акцент на руководство всем мире смещается от исправлению подход делами более предотвращения и студентов в целях развития (хуэй, 2000). Такой подход будет включать сотрудничество, консультации, пропагандистской деятельности и координации программ (зеленый

Весь подход руководства школы оказался полезным, в отличие от единственной участии руководства команды в рамках традиционного подхода делами, что может быть достигнуто, когда руководство школы совместно планировать и осуществлять в школьной среде (Уоткинс, 1994). Кроме того, руководство и консультирование в Нигерии, должны представить себе больший акцент на студентов компетенции, работать в команде среди специалистов и при участии школьных администраторов (Gysbers

В нигерийских культурного контекста, который похож на Зимбабве, нормальное поведение определяется как способность человека выполнять традиционных или культурных ожиданий и обязательств, которая требует и обеспечивает соблюдение традиционных ценностей и практики. Это включает в себя значение духов предков, которые находятся на вершине иерархической лестницы, а затем отцов и матерей, мужей или жен несколько, и каждый с малолетними детьми (Shumba, 1995 цитируется по Ричардс, 2000). Именно в этой связи, что мы предлагаем в будущем и консультирования практики в Нигерии, должны реагировать на требования и пожелания непосредственной сообщества;, как и люди, вероятно, для просмотра несчастье и страдания, быть результатом злодей, колдовстве и магия, которая часто приводит их обратиться за помощью к народным целителям и спиритов.

Мы надеемся, что в будущем и консультирования в Нигерии будет стремиться выработать систему, при которой потенциальные консультанты будут проходить подготовку, чтобы иметь возможность предоставлять своим клиентам интегрировать многочисленные помощники и помощники типа, что клиенты не считают это необходимым, чтобы решить свои проблемы (Ричардс, 2000). Это необходимо, потому что это может быть практически трудно склонить их от поиска гадание в решении их проблем ..

Мы ожидаем, что 21-го века советником в Нигерии будет образованным, чтобы иметь возможность решать вопросы, связанные с алкоголизмом, наркоманией, насилие, самоубийства, многокультурного и вопросов, связанных с бедностью. Кроме того, они должны быть осведомлены о последствиях социально-экономические вопросы и изменения, а также смогут принять участие в социально-политические тенденции, междисциплинарных и многокультурной среде.

Мы надеемся, что обучение и аккредитацию, а также стандарты будут четко изложены на консультацию, чтобы получить профессиональную идентичность и получить законное место среди человеческих профессий услуг. В связи с этим мы ожидаем, что специалистов будет проводить консультации в Нигерии. Таким образом, законодательство национального собрания, которые будут рассмотрены вопросы аккредитации, лицензирования и регистрации консультантов в Нигерии выступал настоящим.

Мы надеемся, что консультации Нигерийская ассоциация будет пристально следить за этой профессии в Нигерии, а также консультации специалистов свидетельствуют о высокой степени компетентности. В качестве первого шага, мы надеемся, что срок стажировки для всех программ консультирования в Нигерии, который был шесть недель, которые мы считаем слишком коротка для любого значимого опыта консультирования иметь место, распространяется на полный учебный семестр или сессии.

Заключительные замечания

Мы хотели бы обратить, наконец, из утверждения Бейкер (2001) о том, как добиться продуктивного изменения систематически и оперативно консультации профессии, которая является "найти один или более харизматичен, мотивируя лидеров, которые будут содействовать 21-го века руководством точки сектор обзора всюду от grassroof школы и общины национальных средств массовой информации "(Baker, 2001, p. 82). Представьте себе, как консультирование профессии в Нигерии было бы предположить, у нас большие националисты, как хаджи Amhadu Bello, главный Обафеми Аволово или доктора Ннамди Азикиве (лиц, которые боролись за независимость Нигерии от британских колониальных хозяев) поощрять его.

Ссылки

Aluede, O.O. (2000). Реалии и консультирования в нигерийском средней школы: проблемы и стратегии. Руководство

Aluede, O.O.

Aluede, O.O.

Aluede, O.O., Aluede, R.O.A.,

Aluede, O.O., Мак-Ичерн, A.G.

Бейкер, S.B. (2000). Школа консультации для двадцать первого века. Аппер Садл Ривер, N J: Prentice-Хилл.

Бейкер неопределенный срок (2001). Размышления на сорок лет в профессии консультации школы: стакан наполовину полон или наполовину пуст? Профессиональное училище консультации, 5, 75-83

Bemak, F.

Bojuwoye, О. (1992). Роль консультирования в развивающихся странах: ответ на Солиман. Международный журнал по улучшению положения консультации, 15, 3-16.

Доган, S. (2000). Исторического развития консультирования в Турции. Международный журнал по совершенствованию консультационного обслуживания, 22, 57-67.

Essuman, J.K. (1991). Этические и профессиональной ответственности. В G.C. Unachukwu

Федеральное правительство Нигерии (1981). Национальная политика в области образования (пересмотренной). Лагос, Нигерия: Федеральное министерство информации Press.

Грин, А.

Хьюи, K.F. (2001). Всеобъемлющего руководства и консультирования. Профессиональное училище консультации, 4 (4), стр. III

Хи, E.K.P. (2000). Руководство в целом подход школы в Гонконге: От восстановления к развитию студентов. Международный журнал по совершенствованию консультационного обслуживания, 22, 69-82.

Хи, E.K.P. (2002). Общешкольный подход указаний: восприятие Hong Kong учителей. Британский журнал по ориентированию и консультированию, 30, 63-80

Ipaye, Т. (1983). Ориентации и консультации практики. Иле-Ифе, Нигерия: Университет Ифе Press.

Iwuama, до нашей эры (1991). Основы руководства и консультирования. Бенин-Сити: высший идеал Издатели International Limited.

Iwuama, до нашей эры (1998). Школа консультирования в Нигерии: сегодня и завтра. Журнал образовательных систем научных исследований и развития, 1 (2), 8-18.

Мак-Гинесс, J. (1989). Общешкольный подход к пастырскому попечению. Лондон: Kogan Page.

Национальный совет сертифицированных консультантов. (2003). ОКНБ настоящее время при рождении Африканской ассоциации по руководству и консультированию. Национальный сертифицированных консультантов, 19 (2), 1-2

Odebunmi, А. (1985). Психологический подход к ориентации и консультирования. Неопубликованные рукописи, Бенинский университет, Бенин, Нигерия.

Пейсли, П.

Penterotto, J.G.H., Александр, C.M.

Ричардс, К. (2000). Советник надзора в Зимбабве: новое направление. Международный журнал по совершенствованию консультационного обслуживания, 22, 143-155.

Уоткинс, C. (1994). Всего руководство школы? Британский журнал по ориентированию и консультированию, 22 (1), 143-150.

Уоткинс, C. (2001). Всеобъемлющее руководство программ в международном контексте. Профессиональное училище консультации, 4, 262-270

OYAZIWO ALUEDE, PH.D.

Юстина Е. AFEN-AKPAIDA, M.Ed.

Илу командир ADOMEH, PH.D.

Амброз Alli университет, Ekpoma - Нигерия