"Роман" подход к мотивации студентов

Продолжающейся борьбе за многие инструкторов мотивации студентов к обучению. Студенты, как представляется, в частности немотивированные освоить материал, который появляется неинтересным для них или не связанных с личным опытом жизни и достижения. Это, конечно, не так, что студенты не могут быть мотивированы и не способны к обучению. У них есть мотивация, чтобы узнать все виды вещей в их жизни - наиболее эффективный и теплые путь через кампус на холодный и ветреный день, как получить лучшие билеты на спортивное мероприятие или концерт, и многие другие вещи, которые они считают важны и актуальны для их жизни. Тем не менее, этот вид мотивации и обучения, не всегда вписывается очень хорошо с мероприятий и заданий в классе ..

Если инструкторов хотите мотивировать своих учеников, они должны сначала понять, что мотивация. Как правило, мотивация была определена как внутреннее состояние или условие, которое активизирует, руководства и поддерживает или направляет поведение (Kleinginna

Похоже, что они заинтересованы в результате. Преподаватель должен быть сосредоточены на обучении таким образом, чтобы студенты чувствовали неразрывно выполняется в классе. Внутренние мотивации студентов позволяет им самим решать, если и когда они будут участвовать в процессе обучения. Как только они это сделают, их обучение проводится на более личностный смысл и могут стать более важными для них ..

Одним из наиболее мощных сил в мотивации студентов к участию в программах обучения любопытство. Кроме того, существуют доказательства того, что любопытство, является важным аспектом когнитивной роста в течение всей жизни (Уэнтворт

Сочетание Мотивация и Любопытство

Уильям Глассер (1993) показывает, что Есть шесть условий, которые должны присутствовать для того, чтобы студенты были заинтересованы в прибыли, на классе. Эти условия, если в конечном счете приняты студенты, стала неразрывно мотивации для них. Четыре (1993) условия Глассер проверяются в контексте того, как они могут привести к студенту любопытство собственной мотивации.

Создание атмосферы, в которой студенты хотят работать для кого-то это первый шаг в повышении мотивации студентов любопытство. Окружающей среды, как это формируется путем обмена так, что студент знает достаточно о инструктора чувствовать себя комфортно и с межличностными класса ожидания, особенно если они могут быть связаны с курса. Когда студенты знают и любят инструктор, удобной и приятной среды обучения присутствует. Студенты будут более мотивированы и интересно учиться в атмосфере подобных против одного, где мало связи между преподавателем и студентами.

Студенты не хотят, чтобы узнать то, что они могут чувствовать себя не имеет смысла. Они ищут навыки и знания, которые помогут им добиться успеха в своей карьере и жизни. Важно, чтобы показать учащимся, что каждый шаг на этом пути в процессе обучения в школе является достойными своего времени и усилий. Создание прочной основы, а затем на основе каждого из компонентов курса позволяет студентам легче видеть общую картину, которая в итоге открывает глаза на важность того, интеллектуально любопытных и научиться лучше себя.

Показаны студентов стандартов для их работы имеет решающее значение для мотивации их сделать все возможное. Часто студенты любопытно, где "бар" настолько, что они знают, как трудно им приходится работать, чтобы достичь ее. Когда студенты понимают, что они должны делать, чтобы преуспеть и затем выполнить те личные цели, они гордятся тем, зная, что они выполняют хорошо.

Касающихся каждого задания, чтение и компонентов курса к практической работе и жизненных навыков, позволяет студенту увидеть стоимость обучения навыков и информации, за свое будущее. Один из лучших способов убедить студентов, что они учатся полезно, чтобы связать классе показания и материалы в "реальном мире" опытом. Это проще для них, чтобы увидеть практичности, что они учатся, когда они могут применить к своей собственной жизни.

Использование литературы для мотивации

Разоблачение студентов к литературе в форме романа, которые касаются вопросов, связанных с содержанием курса может быть полезным метод обучения и в то же время удовлетворить желания педагогических поставить студентов в условиях теоретически богатых для обучения. Образовательный опыт обогащается и студенты начинают участвовать в свое обучение. Курсы, которые по своей сути, как представляется, никакого отношения к студентам в процессе подготовки их карьеры кажется почти мотивации студентов к немотивированным и подавить свое любопытство. Это может быть особенно актуально, когда курс темам относятся, например, семейные перспективы в зрелости и старения. Студенты могут чувствовать, что их собственный опыт пожилых людей и процесс старения себя совершенно неинтересным и чуждым им.

С некоторого времени и усилий со стороны инструктора, понятий, рассматриваемых в такие курсы, как они часто приобретают все большее значение и студентов стали чуткими к пожилым людям и старению. Студенты имеют общую точку (рассказ в роман) со своими сверстниками и может стать более мотивированы, чтобы узнать, изучая вместе для того, чтобы освоить материал. Кроме того, студенты могут расширить свои знания и лучше понять жизнь других людей, которые отличаются от самих себя или своего собственного опыта семьи ..

С точки зрения теории мотивации, учащиеся могут быть более мотивированы, чтобы узнать, если они становятся любопытно вопросов, рассматриваемых в классе. Студенты могут искать и получать стимулы, которые иначе, чем они привыкли, как чтение романа в геронтологии конечно, а не литература Конечно, создание более стимулирующие условия обучения. Это любопытство может принимать форму того, чтобы просто хотел узнать, что произойдет дальше в хорошо выбрали роман, который, в свою очередь, мотивировать учащихся к размышлениям о том, как они могут быть связаны с реальной жизнью.

Следующим шагом будет просить студентов "связать" актуальных материалов из стандартного учебника или лекции сюжет или персонажей в романе. Этот процесс сам по себе может стимулировать студентов, чтобы узнать, как вопросы, требующие более глубокой переработки можно сделать обучение и обучение более интересным. Мотивация студентов учиться через чтение романов в классе помогает развитию критического мышления и сочувствия к другим за пределами их собственного опыта. Это полезный инструмент для подготовки студентов для профессий, работающих с семьями и пожилых людей, и, вероятно, многих других профессий, обучения их навыкам жизни в пути.

Первый автор этого доклада преподаватель и профессор средних Midwest регионального университета гуманитарных наук, где он преподает науку семьи и геронтологии. Этот метод обучения происходит в одном из своих верхних разделения курсов по вопросам семьи и старения. "Связь Задания" используются, чтобы помочь студенту понять технические / научные исследования стороне чтения и лекции с применением (связь) их "жизненных" ситуациях, которые происходят в сюжетной линии романа. Этот процесс начинается в первый день занятий, когда курс представил студентам. Инструктор дает обзор темы, а затем касается некоторых из них в свою семью. Сразу же студенты подвергаются как учебные материалы могут быть связаны с реальным опытом семьи.

Студенты полагают, что это было весьма полезным в определении того, как они сами, интерпретации материала в ходе своих заданий. Кроме того, из-за совместного инструктора об опыте своей семьи, студенты сообщают, что он рассматривается как доступное ..

При оценке полезности Связь Задания, студенты предложили, что роман помогает им понять и увидеть в жизни пожилых людей. Они также узнаете, как соответствующие пожилых людей в своей собственной жизни, как лично, так и профессионально. Многие также отметили, что эти задания помогать им в их собственных семейных отношений. Они не только сохранить материал Связь поручениям, а также использовать его в качестве "отправной точки" в дискуссиях со своими родителями о своих бабушек и дедушек. Студенты не только обнаружить значение своих членов семьи, но и видеть, что пожилые люди могут повлиять на их работу мире.

Для большинства студентов, Связь Задания считается самой сильной курса. После стандарты были установлены приемлемые и высококачественной работы путем анализа ответов за предыдущие классы, студенты стали более мотивированы, чтобы делать добро Связь поручениям. Некоторые студенты заявили, что роман все заинтересовать их в учебный материал и помогает им увидеть перспективу пожилого возраста на жизнь. Некоторые студенты нашли новые поощрения и они с нетерпением ждут дальнейшего чтения, чтобы они могли применить сюжетной линии на учебный материал и применить его к своей собственной жизни.

Заключение

Подготовка студентов пройти тестирование на знание, понимание, применение, анализ и обобщение материала может принимать различные формы. Преподавание и обучение должно происходить в условиях, обеспечивающих понимание и умение работать как внутри, так и в разных культурах и пути познания. Включает ресурсы и экспертные знания в университете или первичного изучения окружающей среды (стандартные учебники и лекции) и профессиональных сообществ (по литературе) имеет решающее значение для всеобъемлющего преподавания и обучения, чтобы иметь место. Преподаватель должен предложить студенту увидеть проблемы с различных точек зрения. Студенты должны также иметь возможность развивать свои способности, чтобы выразить свои идеи ясно и эффективно, и получать и интерпретировать смысл идеи с помощью различных видов связи.

Ссылки

Коллинз, Р. П. (2001). Измерение любопытство многомерных черта личности (Докторская диссертация, Университет Южной Флориды, 2001). Диссертация Тезисы International, 62 (IB), 590.

Глассер, В. (1993). Качество школьного учителя. Нью-Йорк: Харпер Коллинз.

Kleinginna П., младший,

Schunk, D. (1990). Введение в специальный раздел, посвященный мотивации и эффективности. Журнал Психология образования, 82. 1-6.

Вентворт, N.,

Кайл Л. Костелецки

MARK J. Хоскинсон

Университет Северной Айовы