Большая рыба

Что такое точка?

Общество определило метод, чтобы заставить детей учиться и удалить их естественное любопытство и восхищение. Вместо этого мы заменить его искусственной системы, которая считает, что мотивация детей с неврологическими служит им и наш мир лучше. Наша система образования опирается на внешней мотивации и использования положительного подкрепления, чтобы детям в учебе. Студенты оценили и признали с обрядами и награды, когда они получили самый большой и рыб. Неважно, что заставило их получали, важным аспектом является то, что опыт закончен, и они встретились с минимальным критериям, практически не обращая внимания на качество. Учителя и родители не ориентирован на, если ребенок действительно пользуются процесс получения на тот момент.

Вместо этого внимание уделяется, как умные, интеллигентные и блестящий студент для выполнения этой задачи и получать погасить большой рыбы. Несмотря на то, корреляция между оценками и разведки остается неясной ..

Кто жертв?

Студенты стали жертвой нашей системы и остается другого выбора, кроме как продолжать прыгать на большую рыбу. Те, кто не может прыгать и решить их энергия не стоит тратить время научиться прыгать, как правило, классифицируются более низкий уровень интеллекта или что еще хуже, "проблему" студента. Если студент решает пойти в школу и пользоваться обучения, а не стремиться к большой рыбы, то он или она, как правило, помечены. Родители и учителя этикетке этих студентов "ленивый" на срок не выдвигая необходимые усилия, а может быть, даже видел, как без гордости за свою работу, потому что они не стремятся к большой рыбы. Другие одноклассники этикетке этих студентов, как "dorks" или "ботаников", потому что они на самом деле хотел ходить в школу и получать удовольствие ученость, против ненавидеть его, как большинство.

Студенты должны быть в нем только для крупных рыб, чтобы родители и учителя счастливы, они не должны наслаждаться. Для того чтобы избежать этих ярлыков студент легко поддается нашему искусственному системы и начинает прыгать через обручи для того, чтобы получить большую рыбу в конце и сделать счастливыми других, потому что это то, что система усиливает ..

Мой Big Fish

Я имел мою собственную историю рыбы, который произошел в третьем классе и это беспокоит меня до сих пор. Я до сих пор живо вспомнить сцену. Я сидел в моем классе поступать с тревогой и страхом. Чувствуя, как будто я был единственным во Вселенной, на самом деле чувство таким образом сделал все это еще хуже. Понимая потенциальный штраф подвергнуться остракизму и насмешки со стороны других студентов парализовали каждая мышца в моем теле. Вопрос г-жи Salupe, моя первая учительница была: "Как многие из вас на самом деле пришел в школу, если родители не разбудит вас и заставит вас идти? Могу ли я действительно единственный, кто нравилось приходить в школу? Могу ли я действительно единственный человек в мире, который на самом деле хотела бы узнать? Как моя периферийное зрение расширения, я не видел другой стороны вопросы.

Или там были другие студенты, которые, подобно мне, будет там даже если они не были вынуждены принять участие? Я никогда не буду знать, если только я один в этом классе. Может быть, к сожалению г-жа Salupe прежнему интересно, если какой-либо из ее студентов не очень понравилось обучение. Ли она по-прежнему считаю, что все мы были просто потому, что мы должны были быть? Ли она по-прежнему считаю, что все мы были в нем большая рыба? Именно тогда я понял, что не входит в большинство и что любовь и страсть, что у меня знаний было то, что все не было. Как все не хотят, чтобы узнать больше и не быть взволнован и рад обучения? Я в группе, состоящей из немногих лиц, которые на самом деле нравится изучать, и надеемся на это? Я только один, который не рыбалку?.

Почему?

Это был мой вопрос - почему? Это был мой вопрос, как ребенок, и я нашел это мой вопрос, как взрослый. Как я уже стоял в передней части моего колледжа класс готов представить мое назначение, мой профессор указал на класс он хотел бы обеспечить "высокий уровень обучения вызов" для всех нас, прежде чем мы начали. Его цель заключалась в создании условий неравновесия Пиаже, который может имитировать реальные условия мира и добавить подлинность наших презентациях. Я понял, то было свести к минимуму искусственной среды официального образования, - но я все-таки не нравится. Особенно, когда на мой вопрос прибыли - почему? Это было все, что он сказал - почему? Теперь, я понятия не имею, как я ответил, но я уверен в одном, то есть я знал, что я не обеспечивают хорошего ответа.

Видите ли, я был весьма подготовку в качестве студента, а есть одна вещь, я точно знаю, и это, как ответить на вопрос правильно. Но на этот раз, я этого не сделали. Быть отличником, что я, я почувствовал себя плохо. Я был очень расстроен, сердит на меня и обиделся, что я разочарован мой профессор, потому что он один из немногих, чьи точки зрения меня ценят. После нескольких письма на мой профессор и его попытки убедить меня, что я не дал его, совершенно новую перспективу пришли от этого сценария. Была ли эта большая рыба? Может ли большая рыба быть выражена как нечто иное, чем классы, что-то менее осязаемые? Или это по борьбе с крупной рыбой? Была ли эта идея разочарование учителей просмотров мне, как студенту, может ли это иметь большее значение, чем оценками?.

В том же смысле, дети имеют природное любопытство и выразить это в молодом возрасте, когда они продолжают спрашивать "Почему?" обо всем, они видят, и вступают в контакт с. Вместо того, чтобы родители питается этим и разжигании искра, что их ребенок зажег они имеют тенденцию делать противоположное, и потушить пламя. Это может быть потому, что они устали от своих рабочий день или они просто не знают ответов. Это внутренняя мотивация, чтобы найти ответы и разъяснения к миру вокруг них принижали и отброшена в сторону. Вместо этого мы стали фокусироваться на осознании того, что будет получено, когда они приходят в школу, в надежде, что запоминание фактов их ребенок получит самый большой и рыб. Когда ребенок видит, волнение в глазах их родителей, когда они приносят домой большую рыбу они оказываются внешне мотивированных и жертвой этой системы.

Мы все видели это раньше. Мы все знали, кто получил деньги по количеству, они принесли домой на своей табеле. Какие ценности мы учим наших детей, делать это? Мы опасаемся, что наша система образования не учит наших детей ничего. Вместе с тем, что страх необходимо помещен в сторону. Наша образовательная система не научить наших студентов что-то. Она учит их поклоняться крупнейших и лучших рыб ..

Есть Подключение к теории?

Когда мы оказались заинтересованными в конкретной области и внутренне мотивированы, чтобы узнать больше о нем мы сможем лучше запоминать информацию и хранить ее в долговременную память. Это является одним из основных отступать в борьбе за крупную рыбу. Я обнаружил, что сижу в колледже классы, те, в которых заставить меня пройти через тяжелое испытание, и получать большой и самый лучший рыбы в конце концов. Однако, если кто-то спросил меня, что я узнал в этом классе факты, которые я хотел бы напомнить, не относящихся к предмету. Я имею возможность запомнить просто ни о чем и может идти в класс, чтобы принять традиционный тест, в котором я буду писать слово в слово то, что от меня ждут.

Я буду ходить на то, что дверь не сможет сказать вам, что я записал. Но когда профессор смотрит на это испытание они будут думать, что я самый блестящий студент они видели ..

Вот, например ...

Существовал другой курс, который я не был особенно заинтересован в принятии, но были вынуждены прыгать через обруч, чтобы получить большую рыбу. Первое, что нужно ударить мой интерес был, когда я был информирован о том, что мы не будем уделять любые испытания. Как это возможно? Как это профессор найти способ обойти это? Я был очень взволнован этой, но попал не в состоянии объяснить, почему. Я не хочу принимать какие-либо испытания, потому что я знал, я бы не узнать больше. Значит ли это, никакого смысла? Я сидел через класс, что я не хочу быть в, но все еще надеялся обучения. Я знал, что можно легко получить самую большую рыбу, если мне дали тест, но я предпочел бы узнать и жертв крупнейшей рыбы, возможно, гольян.

Вместо того чтобы давать студентам тест, который будет охватывать концепции уже научила, и после этого никогда не пересмотра их, это профессор дал неофициальное, формирующего викторины, которые не затрагивают большую рыбу, которая была в конце концов, но позволит ему увидеть, насколько мы учились. Он также вновь концепции каждого класса сессии, которые в результате были встроены в моей долговременной памяти. В конце концов мне удалось не только освоить понятия и процессы, которые я бы не имел профессор попросил меня записать их один раз для теста. Но я также уверен, что дальнейшее студент может получить интерес и быть внутренне мотивированы, чтобы узнать по тому, как материал представлен ..

Все мы жертвы?

Хотя я воевал системы и подумал, что я действительно избили его, в конце концов я тоже стал жертвой. Я пошел в школу и пользуются каждый день его. Я хотела бы узнать и думал, что учителя были самыми блестящими людьми в мире. Они так много знаний и информации, и я благодарен, что они готовы поделиться ею со мной. Однако я окончил среднюю школу и получил диплом об окончании колледжа в среднем ГПД. Я пошел в школу и не касается получения крупных рыб. Если бы я получил гольян, когда мои друзья получили десять бас фунт, я принимал в этом. Но в конце концов, что приемлемым с будущими колледжей и программ? Или они ищут больше? В качестве жертвы я теперь посещать занятия, которые я люблю и всегда с нетерпением ждут начала нового семестра.

Я всегда готов к новым вызовом и долгосрочной проектов, задача моего мозга. Но в конце концов я понял, что, поскольку общество ценит большую рыбу так я должен, насколько я знаю, что лучше для моего будущего. Я дал в системе, и теперь прямой мое внимание к золотой рыбке, однако всегда будет одно главное отличие - Шаму до сих пор не хочу быть там, ..

REBECCA Делиль

Студент

JACE Харджис, PHD

Доцент и

Директор Управления Факультет повышения

Университет Северной Флориды