Стать учителем педагог

Мечтая о карьере в научной сфере? Поле любви вашей, но хотите изменения в обязанности? Имеет ли смысл для вас, чтобы перейти от системы государственного образования для высшего образования? Будучи преподавателем или администратором в области базового образования, подумали ли вы стать учителем педагог? Если вы ответили "да" на любой из этих вопросов, став учителем педагог может только предоставить вам возможность пополнить интеллектуальной батареи и предложить студенческого возраста студентов на благо ваших знаний и опыта.

Трилогия обучения, стипендии и услуг

Большинство колледжей и университетов считают академического союза в школах, университетах, а также услуги для взаимозависимыми трилогии. Некоторые учреждения уделять больше веса на один район, чем другой. Во многих университетах, обучение из приоритетных областей, хотя два других элементов стипендий и услуг по-прежнему считаются весьма важными, и не отделяется от основной акцент на обучении. Три основные направления кафедры жизни на университетском уровне заключаются в следующем:

1. Обучение: учителя государственных школ и преподавателей вузов имеют те же основные обязанности - обучение студентов (грант

Важно также, то они должны обеспечить соответствующие оценки, которые дают ценную и своевременную информацию для студентов. Кроме того, педагогов на всех уровнях сталкиваются с проблемой заседании федеральных, региональных и местных стандартов. Бар растет не только в общественных K-12 школ, но и в высших учебных заведениях, а также. Это включает все знакомые вопросы подотчетности для преподавателей и студентов ..

Тем не менее, в некоторых аспектах преподавания ответственности в сфере высшего образования (грант

На университетском уровне, от 12 до 15 часов в неделю в среднем график обучения. Некоторые университеты требуют больше времени и другие меньше. Что касается высшего образования, профессора могут попросить (или требуются) для обучения студентов и / или выпускников, в том числе студентов в магистратуре и докторантуре уровне. Часть учебной нагрузки для учителей педагог, вероятно, включать контроль различных практический опыт, в том числе до педагогической, педагогической, стажировки, а также работающих в диссертационных советов. Многие преподаватели также служить в качестве координаторов программ на местах опыт и на уровне магистра и доктора.

Другой вопрос обучения для преподавателей является академической свободы. Этот товар искать на всех уровнях обучения, но особенно дорого на университетском уровне. Факультет объединений активно работают, чтобы защитить академические свободы и, как правило, преподаватели вузов сталкиваются с меньшими проблемами в этой области. Инструкторы могут свободно говорить в основном по любым вопросам, без чувства подавляются или осуждены высшими органами власти ("Борьба", 2001).

Другие учебно-смежные обязанности включают, но не ограничиваясь этим, "рабочее время", которые необходимы для того, чтобы предоставить студентам возможность встретиться со своими преподавателями за пределами классной комнате. Кроме того, большинство профессоров университета являются академическими советниками для студентов колледжа на протяжении всей их опыт. Академические консультанты встречаются с advisees по крайней мере один раз в семестр, чтобы помочь студентам выбирать курсы для своего следующего семестра, помочь им подготовить свои электронные портфолио, и ответить на любые вопросы, касающиеся программ департамента. Профессора также может быть предложено или требуется обеспечить дополнительные рабочие совещания или семинары для студентов на всех уровнях, расширить и укрепить свои исследования ..

Поэтому, несмотря на часы фактической инструкцией классе, как представляется, значительно меньше, подготовки, оценки, контроля и "верхи" все сложить, чтобы соответствовать или превосходить часов, проведенных за неделю в области базового образования. Преподавание в высших учебных заведениях обеспечивает большую широту и гибкость графика многочисленные и разнообразные задачи обучения, которые назначены или принятых по своему выбору, все время показывает подлинную этику помощи для всех студентов (Тейт, 1993). Тем не менее, можно легко стать завалена недостаток существующих и желательных функций. Self-направления, и признавая ограничения одна являются ключевыми навыками иметь или развивать не только держать голову над водой, но купаться ..

2. Стипендия: У многих университетов, научных исследований, подготовка публикаций, а также представить на конференции, все, что касается продвижения по службе, а иногда и владения. Исходя из K12 системы, большинство, если не все, ваше письмо будет в том, чтобы выполнить конкретную задачу - бюллетени, стратегического планирования, руководства или аналогичные документы. Профессиональные чтении и научных исследований является то, что может быть поощрена, но, как правило, не требуется.

В педагогического образования, научных исследований и научных работ, приобретают все большее значение и могут существенно повлиять на ваш успех и занятости. Максим, "Публикация или погибнуть" больше, чем правда, это факт жизни. Во многих высших учебных заведений, научных исследований, публикации книг и журнальных статей, а также представить на местных, государственных, национальных и международных конференциях, являются обязательными. В некоторых ситуациях грантов письменной форме, может быть также ожидания.

Профессора должны курсе и участвовать в одной или нескольких областях исследований. Это не только важно для своих обязанностей учение, но и профессорско-преподавательского состава часто просят руководство аспирантами в формировании основы для их диссертаций и последующие исследования диссертации. Наряду с этим, преподаватели должны быть хорошо знакомы в количественных и качественных исследований для того, чтобы помочь учащимся в формулировке вопросов для научных исследований, разработки концептуальных рамок, а также сбора и интерпретации данных. Общественная педагогов часто думают достоинства быть на протяжении всей жизни. Как педагогов, это естественное расширение для модели такого качества, а также дальнейших необходимых знаний и опыта.

3. Услуга: учителя государственных школ и администраторы не привыкать дает о себе для студентов, которые они обслуживают. Многие преподаватели пожертвовать многие часы, чтобы служить отдельных учащихся, школ или школьных округов, школьных групп и общества в целом. Эта работа часто, казалось бы, неблагодарное, не имеющих документов, и имеет мало общего с процессом оценки. Большая часть этой работы помимо служебных обязанностей, но проводится, потому что "это просто необходимо сделать".

Эти "акты любви" послужит хорошей подготовки для тех, кто рассматривает возможность расширения своей карьеры в сфере образования учителей. Вклад в один департамент, колледжами и университетами с помощью комитета служба будет и ценят. Кроме того, как говорилось в предыдущей части преподавания этой работы, многие возможности будут явиться на службу в различных качествах. Некоторые из них просто доступны для любого, кто хочет помочь, другие выборные должности на разных уровнях в рамках университета.

Комитет работе, знакомые ответственность в области базового образования, является прекрасным примером важной возможностью услуг в сфере высшего образования. Другие возможности включают в себя поддержку Вашего учебного ассоциации или союза, добровольно специальных или специальных мероприятий или проектов, или продление самостоятельно решать те задачи, которые не могут быть легко привлекательным для других. Некоторые из этих обязанностей будет нести финансовые или сокращения учебной нагрузки в качестве стимулов. Это не должен быть вашим первым рассмотрения. Стремиться вовлечь себя в тех вещах, которые вас интересуют или если вы считаете, что может внести реальный вклад.

Здесь снова, как и других вышеупомянутых обязанностей, вы хозяином своей собственной судьбы. Это будет очень легко для вас обременять себя задачи, которые Вы найдете неудовлетворительным или скучны. Выбирать мудро и знать, что не несет ответственности должна быть навсегда. Милостиво выход, если вы окажетесь в положении, когда вы знаете, что вы чрезмерно. Если вы ведете свой вес в противном случае, обрезки и добавления служебных обязанностей, как ожидается, и понял.

Другие соображения

Есть в смежных областях учебно-стипендию службы треугольник, который следует рассматривать в созерцание перехода от начального до высшего образования. К ним относятся, но они ни в коей мере прочего, следующее:

"Портфолио"

Портфель кульминацией компиляции действий преподавателя в области преподавания, научной и услуг. В некотором смысле ее можно сравнить с "документ, подтверждающий покупку" печатью. Лучший совет в этой области является документ, документ, документ. Эти знакомые слова, в области базового образования, как правило, со ссылкой на оценки студента, действий персонала или студентов дисциплинарных дел. В педагогического образования, надо документ вклад в обучение, сервис и стипендии. По мере появления новых преподавателей, что создает четкий импульс для организации и поддержания документов в полной мере продемонстрировать вклад в ежегодный обзор, но различные выгоды визуально демонстрирующая все работы, которые предназначаются для оценки работы профессоров.

Как правило, это важная часть, пройдя процесс. Кроме того, сбор данных для портфолио для иллюстрации работы подчеркивает масштабы, или отсутствие таковых, участия в этих трех областях, и для вас, профессор, увидеть. Существует не прятаться за то, что вклад, который вы думаете, что сделал; портфолио предоставляет все, чтобы увидеть графическое представление, что вы делаете для вашего университета - и что вы не делаете. Как самостоятельной работы, в очередной раз признаком успеха на университетском уровне, важно, что профессора обратить особое внимание на возможность портфеля обеспечивает для личного и профессионального роста. Опять же, это яркий пример учителя педагог практикует то, что он проповедует ..

Оценка вашей работы

Две области, представляющие особый интерес при рассмотрении перехода к высшему образованию, как учитель связи факультета оценки педагога. Хотя этот процесс значительно сложнее, чем ниже точки, они представляют различные отклонения в процессе большинство педагогов в основной опыт образования.

Студенческие Оценки: Учителя и администраторы в государственных школах не привыкли в значительной степени оцениваются студентами в любом формальном смысле. Несмотря на то, может быть несколько районов, которые просят студентов к участию в таких моды, многие педагоги считают, что K-12 студентов не имеют срока или опыта для проведения справедливых и полезных оценки, равно как и место студентов, сделать это . Другие районы или отдельные учителя могут спросить студентов неформальная обратная связь в течение года. В типичных K-12 школ, оно является основным кто оценивает учителя и кто оценивает начальник школы.

На университетском уровне, оценки студента факультета проводятся в конце каждого семестра. Их значение может изменяться из университета в университет. Тем не менее, они важны! Это ожидание ставит не-штатным факультета в немного затруднительном положении, как ожидания для студентов должны быть сбалансированы с последствиями негативных ответов на оценки. С другой стороны, однако, студенты причине мы существуем. Их вклад может иметь неоценимое значение для оттачивания преподавания судов для большей полезности и услуг для студентов. Кроме того, как учитель воспитатель, такие темы, как развитие конструктивистской классе пустым звуком, если мы не подражать те самые характеристики мы продвигаем ..

Председатель и коллегиального Замечания: Большинство преподавателей в общественном настройки получить официальные замечания и оценки на ежегодной или двухгодичной основе. Хотя в некоторых районах все чаще прибегают к использованию различных форм наблюдения коллег или независимой оценки как часть общего процесса оценки района, большинство наблюдения и оценки проводятся административного персонала.

Что касается высшего образования, часть ежегодного процесса обзора, не являющихся Штатный состав факультета входят председатель и взаимного наблюдения. В некоторых учреждениях и в некоторых случаях, наблюдатели назначаются, в других учебных заведениях, преподаватели несут ответственность за приглашение штатным коллегам наблюдать за их обучение и завершить официальное письменное оценки урока наблюдалось. Эти отчеты о наблюдении как ожидается, будут включены в профессиональные портфолио, как уже говорилось ранее, для ежегодного обзора факультета члена.

Работа с взрослых студентов

Это дивный новый мир работы с взрослым учащимся - много новых достаточно взрослой, чтобы проверить их крылья, кто женат, и некоторые родители сами. По большей части, студенты выбрали их карьеры, и активно участвовать в воспитательной работе. Удивительно, хотя студенты студентов независимо от возраста. Как и студентов в области базового образования, они продолжают нуждаться в поддержке, советы и воспитания. Тем не менее, многие проблемы, в начальной и средней школы, по-прежнему на поверхности взрослых студентов, таких, как плагиат, а не на занятиях, и полагая, что если они выдвинули усилия, которые они должны автоматически получать "А" по курсу. Одним из основных разница в системе высшего образования является то, что родительские контакт минимален, хотя и не обязательно отсутствует.

Проблемы могут возникать по-прежнему с родителями, которые пытаются заменить их собственной инициативе для этого не хватает их сын или дочь. Семья образования человека и закон о конфиденциальности (FERPA) в высших учебных заведениях, также весьма различны. Если родитель в области базового образования могут осматривать и проверять школьные документы и в одностороннем порядке обсудить его или ее ребенка с сотрудниками школы, роли поменялись местами для взрослых (в возрасте 18 или по месту учебы) студентов. Чтобы обеспечить соблюдение обязательств, профессора не могут обсуждать студент или прогресс учащегося с родителями до тех пор пока студент соглашается, что это может произойти. Некоторые смотрим на это как позитивный аспект преподавания в университетах, другие, как разрыв в образовательном процессе ..

Заставить переходный период: после переезда

После того как вы приняли решение, чтобы двигаться к высшему образованию, чтобы стать учителем педагог и приземлился в том, что желанный позиция факультета, Есть несколько моментов, которые необходимо ваше внимание. Эти вопросы отнюдь не являются исчерпывающими, но будет делать разницы в плане адаптации к новой работе.

Имея в Touch с базового образования: Это действительно кого вы знаете! Если вы создали большой или малой сети друзей и коллег в государственных школах, сохранить ваши ассоциации и дружба (Тейт, 1993). Крайне важно, что вы держите одну ногу, твердо опирающихся на "откуда вы пришли". Практика коллег на местах могут дать вам точки зрения и поделиться опытом, что вам нужно, чтобы лучше информировать своих студентов. Кроме того, студентам воспользоваться услышав о повседневный опыт в "реальном" мире базового образования. Тратить время в классах будет продолжать держать вас в обоснованы с требованиями преподавания классе и административное здание. Кроме того, свои обязанности университет может включать в себя координацию практический опыт, для студентов и аспирантов.

Повышение квалификации: В высших учебных заведениях, во многих отношениях вы в основном на собственные разработки вашей профессиональной жизни. Прошли те дни, что администрация вашего района планов и требует, чтобы Вы присутствовать на заседаниях. Ваш самостоятельной возможности вновь вступают в игру в этой профессиональной ответственности. Вы обязаны своим ученикам и самому себе, чтобы укрепить свои навыки преподавания, по-прежнему текущих научных исследований и передовой практики классе, и в других областях своей профессии. Преподавание постоянно меняющейся судов. Если вы не растет, ты умираешь!

Лидерского потенциала в сфере высшего образования: "Но, я просто учитель," это сокрушаются, что не несет никакой вес в высших учебных заведениях. Каждый член как ожидается, будет лидером. Вы ограничены только вашим ограничений. На Рискуя клише, спросить: "Как я могу помочь этой кафедры?" НЕ "Как может этот отдел мне помочь?" Чувствуйте себя как ценного сотрудника и преподавателя, который уважают и ценят учениками и коллегами. Возможности изобилуют, открой очи ваши и стать частью всего, что окружает вас.

Наставничество: если колледж или отделение не назначить наставника для Вас, нашел! Без сомнения, вы будете создавать коллегиальные отношения с некоторыми опытными преподавателями сразу. Они могут быть большие средства, чтобы вас, как вы узнаете пути высшего образования и своего отдела. Слушать и учиться у них. Они знают, веревок и поможет вам ориентироваться в неисследованные воды. По мере приобретения опыта в вашем отделе, предложение стать наставником для новых преподавателей. Часть радости высшего образования является возможность "вернуть".

Терф-изм: Признать дерново-изма и эффективно бороться с ней. Закрепление характерна не только для базового образования. Многие учителя и директора школ решили остаться на своих классах, в своих зданиях, и учить в том же году учебные программы в год. Педагоги место определенные требования по курсов, программ или процедур. Терф-изм это факт жизни в высшем образовании, тоже. В качестве нового сотрудника, не бойтесь говорить добавить свой голос к обсуждению, - но знаю ", когда говорят, когда. Время и рост будет добавить больше веса вашей точки зрения.

В качестве "новичков", слушать, слушать, слушать. Важно, что новые члены факультета прислушиваться к тем, с опытом работы в сфере образования учителей. Ваш приезд будет предшествовали-летней историей. Поэтому, важно определить, лежал на земле, прежде чем стать частью какого-либо интригу, что существует, если вы принимать участие в этих ситуациях на всех.

Создание. Цели: Как вы (или должны делать) в области базового образования, установить свои собственные цели. Если вы не делаете это на университетском уровне, ваш Департамент Председатель или Дин может сделать это за Вас! Будь активным. Признать свои сильные стороны, но признают, и научиться управлять недостатки тоже. Обращаться за помощью, если вам это нужно. У вас будет много коллег, которые захотят инвестировать в ваш успех. Нажмите своими знаниями и опытом.

Временное или постоянное?

Вы имеете возможность преподавания в вузах, но это временное положение. Насколько велика в рисковать ты? Как сильно вы хотите, чтобы преподавать в высшем образовании? У вас есть необходимые полномочия, чтобы быть наняты в качестве постоянного члена факультета? Что такое послужной колледжа по найму временных? Взвешивание и рассмотреть эти важные вопросы, прежде чем принять решение.

Заключительный Мысли

Как и в большинстве решений в жизни, Есть нет простых ответов. На большую часть вопросов икру еще вопросы - и ответы также не может быть хорошим ответом на все. Многие основные педагогов страх делает скачок, изменение, как правило, страшно и нервы. Другие, напротив снижение заработной платы, часто резкое сокращение, могут быть обеспокоены тем, что, двигаясь к педагогическому образованию не является хорошим выбором для одной этой причине. Третьи считают, что переход к высшим образованием решит всех существующих профессиональных проблем. Истинный ответ заключается в сердце и сознании каждого человека рассматривает в движении. Никто не может сделать такого рода решение для вас или кого-либо еще. Мы можете сказать без оговорок, что, несмотря на некоторые из тех проблем, которые вы можете иметь, это было абсолютное правильное решение для нас, хотя и сделал отдельно в разные моменты времени ..

Существует явно ограниченный объем информации о внесении перейти к педагогического образования в профессиональной литературе. Таким образом, перспективный путь для последующих, чтобы узнать больше об этом переходе, чтобы связаться с кого-то в высших учебных заведениях. Talk его до конца. Узнай процессов университета и процедуры заранее. Многие колледжи и университеты предлагают возможность и активно вербуют, учителей и администраторов, в качестве части времени, адъюнкт-инструкторов. Это отличный способ "получить ваши ноги мокрые" без отрыва от вашей преподавательской или административной карьеры. Этот краткосрочный опыт мог бы помочь вам сделать положительным и полезным долгосрочные решения.

Ссылки

"Борьба", J. A. (2001). Из К-12 школы администратору профессор университета управления образованием: сходства, различия, рисков и вознаграждения. Образования, 122 (1), 50-59.

Грант, Г.

Тейт, кассир (1993). Двух миров обучения. Журнал образования, 175, 15-29.

ГУП А. RIEG, ED.D.

Доцент

Университет Индианы, Пенсильвании

ВАЛЕРИЙ Р. HELTERBRAN, ED.D.

Доцент

Университет Индианы, Пенсильвании