Показатели оценки профессиональных навыков и личностного развития консультирование студентов в качестве предсказателей социально-оценки влияния на клиентов

Педагоги специалистов часто возникает необходимость определить качество успеваемости учащихся и ее воздействие на тех, кого они обслуживают. Оценка деятельности в сфере образования учителей, медицинских работников и консультантов, к примеру, в настоящее время получает много дискуссий и споров в литературе (Во-

Клиент перспективы, касающиеся консультирования стали чаще признается в качестве важного и ценного для оценки консультирования процессов и результатов. Кроме того, восприятие использованием клиентов в процессе консультирования имеет решающее значение, поскольку эти представления часто отличаются от советника (бакалавр, 1991; Эллиотт

Суть Стронг (1968) модели является то, что советники 'характеристики привлекательности, профессионализма и надежности, как в глазах клиентов значительно повлиять на способность консультантов к клиенту содействия изменениям. В частности, форма Советник Рейтинг (ХПН), (Barak

Ametrano и Паппас (1996) изучали эффект от пола консультант и гендерные роли ориентации на клиента оценки консультантов-стажеров. Авторы обнаружили, до пола и гендерных исследований роль в восприятии клиентов консультантов не согласуется с выводами, что некоторые клиенты предпочитают мужчин и женщин как другие предпочитают консультантов. Поддержка и для мужского и женского советник атрибуты были также обнаружены. Эти авторы (Ametrano

секс консультантов и ориентация роли мужчин и женщин сделали мало разницы в: (а) клиентов восприятие советник привлекательности, профессионализма и надежности; (б) чувства, помогающих советником; (с) или готовность вернуться в будущем. В общем, мало вариабельность консультантов на CRF-S баллов. По большей части, консультанты получили высокие баллы по всем трем шкалам с большинством вариант оценки профессионализма. Стимулированию навыки консультирования нашли свое отражение в высокой оценки CRF-S на доверии и признании. Тем не менее, консультанты не выйти за рамки отношений потенциала, что объясняет низкие баллы на осознанной профессионализм. Исследователи призвали в том числе оценки контролеров советника поведение стажера, видеозаписи заседания, и клиент восприятие влияния советник ..

Маккарти и Фриз (1999) исследовали взаимосвязь между восприятием клиентов терапевтов использование социальных стратегий воздействия и восприятия клиентами качества их лечения. Участников исследования были 131 студентов, которые указали на своем опыте в качестве терапии клиентов. Исследователи разработали меры социально-стратегии влияния, которая включала личные принуждение, компромисс, профессионализм и личное вознаграждение. 10-пункта шкалы результатов разработан и использован в данном исследовании. представления участников эффективности их терапевты, их удовлетворение в связи с консультированием отношения, и общее впечатление от успеха консультаций были связаны с использованием социально-стратегии влияния.

использовать консультантов 'экспертов влияния (личного вознаграждения и компромисса) была положительно коррелирует с представлениями клиента консультирования успеха, советник эффективности, а также удовлетворение в связи с консультации отношений. Советник применения принудительных стратегий влияния отрицательно связан с представлениями клиентов о качестве консультаций. Исследователи пришли к выводу, что клиенты, которые счастливы со своим опытом в области консультирования может рассматривать их в качестве советника эксперт ..

Риттер и др.. (2002) изучили связь между клиентом восприятие консультантов и клиентов результат через три месяца после лечения алкогольной зависимости. Сто шестьдесят одна клиентов-мужчин завершения профилактики три недели рецидива программе приняли участие в исследовании. Участники заполненные анкеты оценки их восприятия терапевт эмпатии использованием личной инвентаризации (RI), а также привлекательность, профессионализм и надежность с помощью формы Советник Рейтинг (ХПН). Важнейшим фактором, связанных с клиентом успех как это определено с помощью различных мер результат был восприниматься как терапевт профессионализм измеряется ХПН. Исследователи пришли к выводу, что разработка стиля работы с клиентами, которые алкогольных включены не ясно, уверенный в себе, логично и хорошо подготовленных связаны с позитивными результатами лечения.

Данное исследование удовлетворенности клиентов и консультации результатов следует, что социально-консультант влияние в глазах клиентов могут быть затронуты консультанты демонстрируют навыки по стимулированию и изменения поведения во время консультации.

Кратчфилд, Балтимор, Felfeli и Уорт (2000) исследовали различия в эмпатии ответ квалификации консультантов в подготовке по подготовке трасс и межличностные различия, как они относятся к эмпатии ответ навыков. Участники были набраны из пяти программ тренингов по консультированию в рамках системы государственного университета и состоял из 225 выпускников из общины, школы, а также дополнения по сертификации треков школы консультирования. Индекс Отвечая Эмпатия (IRE) был использован и 4-точечные эмпатии масштабе. Уровень 1 ответ на масштабе представляется неуместным заявление клиента и не присутствовать на ровной поверхности чувств. Уровень 2 ответа отражает содержание чувств клиента, но только частично присутствует на поверхности чувств.

3 уровня реагирования точно передает чувства клиента с соответствующим содержанием. Уровень 4 ответ точно отражает чувства клиента и содержание на более глубоком уровне, чем было выражено клиентом. Инструмент профессиональных навыков на меры требуют участников написать эмпатии ответ на 10 гипотетических ситуаций консультирования которой участникам предлагается ответить empathically с точки зрения консультанта. Два рейтинговых агентств забил подготовку ответов обучаемых использованием скоринга пособия на основе рейтинговой шкале. Рейтеров индивидуальной оценки были распределены и каждый из которых отличается оценка была обсуждена, пока был достигнут консенсус. В дополнение к эмпатии меры, возраста, этнической принадлежности и пола были зарегистрированы ..

Изучение эмпатии означает оценки по подготовке трассы (школы, общества и дополнения школы консультирования) не выявили различий между группами. Кроме того, эмпатии ответ оценки не отличались по пять университетов в исследовании. Тем не менее, большой значит для всех участников во всех местах была чуть меньше, чем адекватной в соответствии со шкалой рейтингов IRE. Ни пола или этнической принадлежности было в значительной степени связано с эмпатии оценки ответа. Исследователи предположили, что советник педагогов возможно, пожелают изучить эффективность этих программ с точки зрения приобретения навыков, сохранения и передачи фактической работы с клиентами. Кроме того, исследователи называют использования видеозаписи макет и фактических консультирование, которая наблюдалась бы и оценку рейтинговых агентств подготовку ..

Даунинг, Smaby и Маддакс (2001) провели исследование передаче навыков подготовки на базе групповой психотерапии, чтобы определить, обучающиеся в квалифицированных групповое консультирование Модель обучения (SCTM) узнал, а затем перевели навыки фактические сеансы группу. Тринадцать степень магистра студенты, которые прошли 45 часов класса групповых консультаций, которые включали 36 часов SGCTM подготовки, а затем, 300 часов практики групповые консультации были участниками. SGCTM модель обучения включает в себя: (а) обучение навыкам группового взаимодействия, (б) акцент на приобретение навыков, (с) систематической обратной связи и оценки, (г) структурированные самостоятельного раскрытия информации, (е) контроля и оценки навыков продемонстрировано в ходе фактических сеансы группы, и (е) возможности использования навыков консультирования более высокого порядка когнитивные стратегии ..

Квалифицированные консультации группы шкала (SGCS) была использована для оценки квалификации участников до и после тренировки, и в течение последующих на-консультирования по вопросам трудоустройства. Опытный оценщик использовал SCGS судить консультации видеозаписи 13 участников. Эти видеокассеты включены шесть минут, до и после подготовки макета сеансы и один час сессии групповые консультации с реальными клиентами.

Студенты, которые прошли подготовку в SGCTM повысился с предварительной проверки на posttest по 16 из 18 навыков оценки и от общей суммы очков. Кроме того, не было уменьшение между posttest и на рабочем месте навыков оценки для 10 из 16 пунктов рассматривается. Тем не менее, было отмечено сокращение на шесть навыков, в том числе общего балла. Исследователи пришли к выводу, что умение основе навыки консультирования подготовки могут быть извлечены и переданы консультантов для участия в сессиях групповые консультации с реальными клиентами.

Исследование Schaefle, Smaby, Маддакс и Кейтс (в печати) было проведено с целью определить, если навыки консультирования студентов приобретенных и переданных консультации для работы с клиентами. Участники степени магистра 53 студентов, которые приняли участие в больших университетских исследований. Студенты завершили 45-час консультации класс, который включен 36-часовой курс обучения по Квалифицированные консультации Модель обучения (SCTM), практикум три-кредитной консультации в течение того же семестра, и около трех лет спустя, в конце степени магистра, всеобъемлющего класса экзамен. Practica и всеобъемлющий опыт исследования включали усиление контроля и обратной связи на использование навыков консультирования с клиентами, подготовка аспирантов.

Навыки консультирования была измерена с помощью Квалифицированные консультации шкала (СКС) на предварительной проверки (до обучения), posttest один (сразу после тренировки), и posttest два (в конце учебной программы магистратуры). Результаты показали, что ГКС posttest оценки слушателей были выше, сразу же после подготовки, чем были предтестовая баллов. В частности, общее количество баллов, и 17 из 18 навыков обучаемых были значительно выше по предварительной проверки на posttest один. Кроме того, слушатели испытывают SCTM обучение, практикум, и контроль на основе профессиональной подготовки сохранить и использовать навыки консультирования в работе с реальными клиентами консультирование проводится через 1-5 лет после подготовки и практикум опытом. Общее количество баллов, но и все четыре (визуальный контакт, самораскрытие, непосредственности и пересмотреть цели и определить действия) 18 отдельных элементов (квалификации) были сохранены и использованы с клиентами во время консультирования сессии ..

Проведенные исследования навыков консультирования приобретения, сохранения и передачи фактической работы с клиентами показывают, что навыки консультирования могут быть извлечены и применяются консультантов для работы с клиентами.

Там были некоторые свидетельства того, что участники получают SCTM (опытный консультант Модель обучения) профессиональную подготовку увеличили свои консультации самоэффективности (Урбани, Смит, Smaby, Маддакс, Торрес Ривера, и экипажей, 2002). В то же время, навыки основе советник подготовки также, как представляется укрепление определенных стажера личные качества, которые могут быть связаны с более эффективного консультирования. Например, навыки подготовки на базе было показано увеличение самоконтроль поведения консультантов-стажеров. Это может помочь им стать более чувствительными к социальной целесообразности их консультирование поведения и самопрезентации (экипажей и др.., 2005). В этом исследовании, перед тренировкой, участники, как правило, переоценивают свои Способностей использовать навыки консультирования, но после обучения их оценки были более совпадают с интересами экспертов рейтинговых агентств (Урбани и др.., 2002) ..

Кроме того, маленький и др.. (В-пресс) оценивали эффективность опытный консультант Модель обучения (SCTM) в обучении навыкам консультирования и в содействии советника когнитивной сложности. Консультантов-стажеров, которые прошли SCTM лучше навыки консультирования и более высокий уровень когнитивного сложности, чем те, которые не получают подготовки. Похоже, что навыки подготовки на базе, может не только улучшить навыки консультирования, но может также способствовать повышению другие полезные консультации атрибуты, такие как консультирование самоэффективности, самоконтроль поведения и когнитивной сложности.

Торрес и др.. (2001) исследовали, является ли контроль модель, основанная на личных развитие может привести к более эффективному компетенции консультирование. Участники степени магистра 17 студентов, которые завершили курс и практикум консультации теорий. Консультантов по общей и многокультурного навыков и развития личности была измерена с помощью навыки консультирования и развития личности шкале форма (CSPD-RF). CSPD-RF представляет собой 20-пункта масштаб, который измеряет культур навыки, навыки толкования, чувствительности и навыков эмпатии. Исследователи обнаружили, что развитие личности имели отношения к развитию навыков в ходе наблюдения. Они также обнаружили, что навыки консультирования и групповых динамических навыков снизилась на испытательный срок.

Вывод из исследования, что, хотя консультантов-стажеров-видимому, знаете механики консультирования, их знаний о том, когда и как вмешиваться не хорошо установлена. Таким образом, они предположили, что акцент на развитие личности в одиночку без помощи по обучению навыкам консультирования приводит к ненадлежащему использованию навыков и снижает его эффективность в качестве советника. Они рекомендовали консультанты-стажеров получить опыт одновременно формировать навыки и личностного роста ..

Целью данного исследования является определение студентов навыки консультирования и личностного развития, определяемого по Квалифицированные консультации шкала (СКС) и навыки консультирования и развития личности Рейтинг форма (CSPD-RF) могут быть использованы в качестве прогностических оценок социального влияния клиентов измеряемая по форме Советник Рейтинг - короткая версия (CRF-S). Следующая гипотеза будет проверена:

Это станет возможным использовать средние значения общей оценки от рейтинговых агентств три подготовку использованием Квалифицированные консультации шкала (СКС), а также общей оценки по навыкам консультирования и развития личности шкала (CSPD-RF) в качестве предсказателей социальной оценки влияния клиентов измеряется Советник Рейтинг форма - короткая версия (CRF-S).

Метод

Участники

Участников состоял из 80 студентов, которые закончили своего хозяина консультирования степени в период между 1997 и 2003 годах. Все они были членами аккредитованные (CACREP) советник программы в области образования крупных западных университетов. Женщины составляют 80,2% выборки мужчин и составили оставшиеся 19,8%. Этнической выборка состояла из 2,3% афро-американца, 5,8% азиатов, 7% испаноязычных, 4,7% американских индейцев и коренных жителей Аляски, 69,8% белых, и 1,2% другие. Семьдесят пять процентов участников были в возрастной группе 20 - 39 лет. Остальные лица были идентифицированы как 40 лет или старше. Все консультации треков, доступных в программе были представлены в выборке, с 33,7% от сообщества консультации, 39,5% от школьных воспитателей, 16,3% из колледжа и студент развития, а 9,3% от не-CACREP утвержденных зависимостей трек ..

Инструменты

Клиент оценки привлекательности, профессионализм и надежность были зависимой переменной, оперативно определяется как оценка консультанта по форме Советник Рейтинг - короткая версия (CRF-S). Этот документ представляет собой модифицированную версию Форма Советник Рейтинг (ХПН), разработанный Бараком и Лакросс (1975). CRF-S, как описано Корриган

Два прибора были использованы для оценки независимых переменных навыки консультирования и личностного развития. Первым из них является версия 1991 Уилбур инструмент, который был изменен Торрес Ривера, Уилбур, Маддакс, Smaby Фан, и Робертс-Уилбур (2002) для производства Советник мастерство и личного развития Рейтинг форма (CSPD-RF). Прибор использует 6-точка, приточно-выбор, Лайкерт стиле формате (1 = неприемлемо для 6 = обращении для каждого пункта). Есть 20 пунктов разделен на два множителя, советник навыков (10 шт) и личного развития (10 пунктов) (Уилбур, Робертс-Уилбур, Харт, Моррис,

Баллы, полученные за Квалифицированные консультации шкала (СКС) (Урбани и др.., 2002) были использованы для оценки советник навыков. СКС является модифицированной версией Квалифицированные консультации группы шкала (SGCS) (Smaby, Маддакс, Торрес Ривера,

Interrater надежность СКС была изучена др. Урбани и др. (2002) и intraclass коэффициент корреляции .90 была рассчитана. Шраут и Флейс (1979) предлагают intraclass корреляции важно использовать при оценке надежности среди коэффициентов оценки элементов мысли, чтобы быть в той же класса или категории. В этом анализе соотношения получены путем сравнения рейтинг дисперсии к общей дисперсии. Хотя действия ГКС не был тщательно рассмотрен, лицо и содержание действия было судить присутствовать в отношении стратегии консультирования учили в текущем текстов (Эриксен

Процедуры

В течение последнего семестра студентов магистерских программ обучения, они должны были представить видеозапись запись 40-50 минут фактической сессии консультирования. Студенты работу клиентов через клинику программы. Клиенты были актуальны лиц, ищущих консультации. Цель видеокассету том, чтобы оценить навыки студентов консультации. Студенты должны были включать лист CRF-S рейтинг, который должен был быть завершен к клиенту. Лист CRF-S рейтинг был предоставлен клиенту студента. После консультации сессия была завершена, клиент было поручено завершить CRF-S форме в частном порядке. Клиентов, то с печатью, подписью конверт, содержащий CRF-S для обеспечения анонимности и вернул его в клинику директора.

Студенческие консультантов затем должны дважды встретиться с советником руководителя докторской образования студентов для оценки и обратной связи на две различные видеозаписи заседаний. После двух консультаций, студент выбрал советник выявляется сессии представить и включить необходимости, их герметизация формы CRF-S завершила клиентом ..

Все докторской руководителей завершили навыков основе учебной программы и два часа тренировки по рейтингу консультирование использованием СКС и CSPD-RF. Чтобы обеспечить среди посредственность надежность, предварительные тренинги проводились как на СКС и CSPD и РФ, в котором докторской руководителей студента рассматривается видеокассеты и номинальной студентов консультации с помощью этих двух инструментов. Кроме того, руководители докторской помощь в рейтинге студентов на других уровнях, в рамках своих программ предоставления много часов опыта в использовании обоих этих инструментов. После того как все окончательные ленты были представлены три докторских руководителей независимо наблюдал и номинальной каждой сессии тесьмой с использованием как СКС и CSPD-RF. Таким образом, все студенты-консультанты получили три оценки оценщик для СКС и три для CSPD и РФ, а также один CRF-S по шкале от своего клиента до конца своих программ ..

Результаты

Студенческие СКС (повышение квалификации) и CSPD-RF (навыки и личностного развития) общее количество баллов, были использованы для прогнозирования оценки привлекательности клиента, профессионализм, надежность и консультантов в подготовке, как указано в CRF-S. Стандартный множественного регрессионного анализа было проведено с СКС общей оценки и CSPD-RF общей оценки в качестве независимых переменных. Зависимой переменной был клиентом оценок по размеру оценки CRF-S (см. таблицу 1 в описательных статистик этих переменных). Используя методы, предложенные Mertler и Ваннатта (2002), данные prescreened на основе выбросов, линейности, нормальности и homoscedasticity. Результаты показывают, что не было нарушения предположений.

Используя метод ввода, регрессионного анализа показали, что общая модель не является существенным для предсказания результатов по CRF-S, ([R.sup.2] =. 034, [R.sup.2.sub.adj] =. 009 , F (2, 79) = 1,339, р> .05). См. Таблицу 2 для резюме анализа ..

Отсутствие заметного модели было удивительно с учетом предыдущих исследований и консультирования опыт. Дальнейший анализ был проведен внимательно изучить модель регрессии. Квадратичные разброс участков было произведено внести ясность в отношения между УПС общая оценка и СКС подшкала счеты с CRF-S общей оценки (см. Рисунок 1). Диаграмма разброса изображением СКС общей оценки и CRF-S общей оценки (рис. 1a) показывает, что 91% случаев находятся в области высоких CRF-S высокой-SCS (HH) квадрант только 9% падения в области высоких CRF-S с низким уровнем СКС (HL) квадранте. Почти все (91%) имели высокие баллы по обеим СКС и CRF-S. Нет оценки упал ниже 55 на CRF-S и никто не ниже 47 на СКС. Этот разброс сюжет показывает, что отсутствие значительных уравнение регрессии может быть связано с ограниченным диапазоном, присущие оценки, которая искусственно понижает отношения ..

[Рисунок 1 опущены]

Далее, отдельные участки разброс были подготовлены, каждый с одним из трех субтестов баллов по СКС (изучение, понимание и действующих), построенных с ХПН-S общей оценки. То же самое явление ограниченного диапазона в несколько большей или меньшей степени можно увидеть в каждом из этих трех разброс участков (рис. 1b, 1с, и 1г). В самом деле, точечный график 1, b (СКС Изучение Фактор CRF-S общей оценки) показывает, что 100% случаев попадают в квадрант НН. В точечный график 1, c (СКС Понимание Фактор CRF-S), 81% случаев попадают в квадрант HH, тогда как только 19% случаев попадают в квадрант HL. В точечный график 1, d (СКС обязанности Фактор CRF-S), 78% случаев находятся в квадранте Н-Н и 22% случаев находятся в квадранте HL.

Scatter участков Затем были рассчитаны сравнения CSPD-RF общей оценки и CSPD-RF факторов, CRF-S общей оценки. Подобные структуры были обнаружены были описаны выше (см. диаграмму 2). Девяносто семь процентов CSPD-RF и CRF-S случаях упали на четверть HH и 3% случаев попадает в квадрант HL. Девяносто один процент фактором CSPD-RF личности и CRF-S случаях упали на четверть HH и 9% случаев попадает в квадрант HL. Сто процентов фактор CSPD-RF Навыки и CRF-S случаях упали на четверть НН. Согласующегося с анализа СКС по CRF-S разброс участков, CSPD и РФ по CRF-S экспонатов немного изменения оценки и возможного влияния на потолке CRF-S ..

[Рисунок 2 опущены]

Обсуждение

Значительный регресс не было получено, и гипотеза для этого исследования не была поддержана данных. Это означает, что интеллектуальный отношения не были значительными. С другой стороны, проверка различных участков показали, что разброс данных характеризуется крайне ограниченный круг, при этом подавляющее большинство случаев (иногда и всех случаев), попадающих в верхнем правом каждого разброс участка. В любом случае, почти каждый участник набрал в верхней части обеих шкал. Таким образом, отношения искусственно заниженными и прогнозирования Таким образом, не представляется возможным.

Проверка и сравнение разброс участков могут быть очень ценными. Scatter участков 1a, 1b, 1с, 1, d и показывают, что навыки консультирования клиентов и оценки социально-влияние, как правило, высоки. Эта тенденция особенно заметна в разброс участков 1a и 1b, а не так очевидно на рисунке 1, в и рис 1d. Клиент оценок советника привлекательности, профессионализма и надежности были высокими, и показали незначительные различия. Эта тенденция была и следовало ожидать от предыдущих исследований, в которых высокие оценки клиента консультант социально-влияние было также установлено, что случай (Barak

Scatter участок 1, b, изображающие стадии изучения навыков заговор с клиентом оценок советника социально-влияние представляет собой несколько иной вид, чем участки 1C (против понимания клиента оценок) и 1d (действующие против клиента оценок). Там, как представляется, меньше разница в квалификации показал в сюжете 1, b, чем в двух других. Таким образом, консультанты, как правило, более однородных в их исполнительское мастерство в изучении стадии, чем в понимании или действующие этапов. Изучение навыков этапе в основном низкого уровня, клиент-взаимоотношениях создания навыков (Кратчфилд, Балтимор, Felfeli

Кроме того, клиенты высоко ценят эти знания и оценки клиентов, как правило, повышенные, когда эти навыки были использованы, поскольку они обычно были. Понимание и актерское мастерство, с другой стороны, более высокого уровня квалификации, что требует применения концепции, персонализация, принятия решений, а также проведение клиентами ответственность за свои действия. Эти навыки труднее учиться, и поскольку они часто приводят к клиенту и советник дискомфорт, клиент оценки, как правило, ниже, чем при изучении стадии квалификации (Даунинг, Smaby,

Последнее три разброс участков (2а, 2Ь и 2с) очень похожи, хотя и 2b не отображает восемь баллов в левый верхний квадрант, с указанием высокой оценки клиентом консультант социального влияния, но немного ниже, личные оценки развития. Это и понятно в свете того факта, что личностные характеристики развития труднодоступны для студентов изучать и применять, так и для профессорско-преподавательского состава, чтобы преподавать. Может быть, консультантов-стажеров знаю механики консультации, но их знания, как и когда вмешательство было не столь хорошо установлена. Советник педагогов необходимо убедиться, что навыки консультирования и личностного развития, рассматриваются по всей программы профессиональной подготовки (Торрес и др.., 2001) ..

Несмотря на отсутствие успешную модель прогнозирования было найдено в рамках нынешнего исследования, следует отметить, что оба навыки консультирования клиентов и оценки социально-влияния были почти одинаково высокое. Кроме того, отсутствие значительных регрессии не должны означать, что навыки консультирования клиентов и оценки социально-влияние, не связаны между собой. Напротив, отсутствие достаточных изменчивости в настоящем исследовании, могут отодвинули на задний план истинного отношения.

Будущие исследователи могли бы принять меры, чтобы найти образцы с большей изменчивости. Это может быть достигнуто за счет увеличения размера выборки и добавления других учреждений. Кроме того, исследования с данными собрались несколько лет после обучения будут информативными. Дополнительные исследования могли бы сосредоточить внимание на навыки консультирования и личностного развития в связи с достижением цели клиента и консультирование результатов, а не только на социально-влияния.

Ссылки

Ametrano, И. М.,

Бакалавр, A. (1991). Сравнение и взаимосвязь с результатами различных размеров помощи альянса, посещение клиентом и терапевтом. Психотерапия, 25, 227-240.

Барак А.,

Кук, М.,

Корриган, J. D.,

Экипажи, J., Смит, MR, Smaby, MH, Маддакс, CD, Торрес Ривера, Е., Кейси, JA, Урбани, S., (2005). Самоконтроль и навыки консультирования: Навыки основе по сравнению с межличностного учебного процесса отзыва. Журнал по консультированию и развитию, 83, 78-85.

Кратчфилд, LB, Балтимор, М.Л., Felfeli, М.,

Дорн, Ф. J. (1986). Социальные процессы влияют на консультирования и психотерапии. Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз Томас.

Даунинг, Т. К., Smaby, М. Х.,

Эллиот Р.,

Эриксен, К.,

Gershefski, J. J., Arnkoff, Д. Б., стекло, К. Р.,

Хакни, H.,

Хоули, D. (2003). Оценка деятельности в медицинском образовании. Оценка

Лакросс, М. Б.,

Lietaer Г.

Маленький, C., Абни П., Packman, J., Smaby, М. Х.,

Луэлин, SP, Эллиот Р., Шапиро Д.А., Харди, Г.,

Маккарти, В. C.,

Merltler, К. А.,

Мирик, Р. Д.,

Orlinsky, Д. Е.,

Полсон, Б. Л., Траскотт Д.,

Риттер, А., Боуден, S., Murray, Т. Росс П., Грили, J.,

Schaefle, S., Smaby, М. Х., Маддакс, К. Д.,

Шраут, П. Е.

Smaby, М. Х., Маддакс, К. Д., Торрес Ривера, Е.,

Сильные, С. Р. (1968). Консультирование: межличностные процессы влияют. Журнал психолог-консультант, 15, 215-224.

Торрес Ривера Е., Фан. Л. Т., Маддакс, C., Уилбер, М. П.,

Торрес Ривера Е., Уилбер, М. R, Маддакс, CD, Smaby, MH, Фан, LT,

Урбани, С. Смит, MR, Маддакс, CD, Smaby, MH, Торрес Ривера, Е.,

Вон, М.,

Уилбур, М. П. (1991). Советник мастерство и личный рейтинг формы развития. Неопубликованные оценки документа, университета штата Коннектикут в Сторрс.

Уилбур, М. П., Робертс-Уилбур, J., Харт, Г. М. Моррис, JR,

Марлоу H. SMABY

Клиборн Маддакс

JILL Pacman

Уильям Дж. LEPKOWSKI

AARON С. RICHMOND

IREON LEBEAUF

Университет Невады, Рено

Марлоу H. Smaby является профессором и председателем консультирования и образования факультета психологии в Университете Невады, Рено (УНР). Джилл Packman и Ireon LeBeauf являются доценты на УНР. Клиборн Маддакс является профессором УНР и Уильям Дж. Lepkowski и Аарон С. Ричмонд являются докторантов на УНР.