Физические параметры материалов и соответствующих терминов испанского рекомендовала для игровой терапии с первого поколения мексиканских детей

Введение

Существует нехватка литературы по вопросам культурного многообразия аспектов игровой терапии, особенно для мексиканских детей. В Соединенных Штатах, крупнейшей этнической группой меньшинства латиноамериканцев (32,8 млн.), из которых 61% американцев мексиканского происхождения (Хобс

По Ландрет (2002), это крайне важно, чтобы дети имели возможность общаться таким образом, что наиболее естественно для них. Тем не менее, окружающей среды часто забывают аспект обеспечения культурно соответствующей терапии играть (Хинман, 2003). Литературе в настоящее время отражает игровой основан главным образом на средний класс, европейских и американских производителей (большинство культуры) значения, представлены игрушки, материалы, язык, и физической среды наиболее широко используемые членами этой группы. Европейских и американских производителей игрушек, играть условий и среды могут задержать или полностью препятствуют открытому общению детей из числа меньшинств, поскольку они могут верить, что их поведение должно соответствовать ожиданиям большинства населения (Хинман, 2003).

Мультикультурном соображения относительно игровой были представлены на различных культурных групп (например, Бауэрс, 1996; Гловер, 1999) и особенно для выходцев из Латинской Америки (Martinez

В дополнение к обычной среде игровая комната обычно используется вместе с большинством европейских и американских населения, игровая комната должна отражать культурные традиции населения, которое будет видно в игре терапии (Гловер, 1999). Далее в этой статье содержатся конкретные предложения, при работе с первого поколения мексиканских детей, с точки зрения материалов, испанский терминологии, а также декор в следующих трех параметров: зал ожидания, комната для игр крытый и открытый манеж. Авторы, которые включают в себя психологом, который является родным мексиканская, считаем, что эти важные соображения, которые в соответствии с традиционной мексиканской культуры. Рекомендации основываются на авторов опыта в Мексике и на юго-западе Соединенных Штатов приграничном районе и не предназначены для требований является исчерпывающим.

Приемная

Рекомендуется, чтобы следующие элементы на экране и при условии на английском и испанском языках: анонсы и знаков (словесных и изобразительных), для детей и взрослых журналов и книг, и название терапевт (например, Лора Варгас, Terapeuta де Джуего / Воспроизвести Психотерапевт. немногие ребенка размера деревянные стулья и столики могут быть в комнате вместе с минимальным украшения стен, например, пейзаж картины / плакаты представляющих мексиканской культуры. стенах могут быть окрашены в яркие цвета, например, бриллиантового зеленого (верде Бандера ), ярко-желтой (Амарилло Поло) и ярко-розовый (Rosa Мексиканским). На одной из стен, мы рекомендуем быть один или два в испанском стиле ниши (углубления в стене, например, провести любопытными) и примерно шесть окон, что мелкие, прямоугольной формы, а в вертикальной, зигзагами размещения (Holmes

Ковровое покрытие обычно не используется в большинстве мексиканских домах, поэтому предполагается, что пол не ковром, а состоят из темно-красного керамическая плитка (плитка Солтильо) приблизительно 12 дюймов в ширину. Телевизор с испанского языка программирования детей или видеокассеты, рекомендуется, особенно если ремоделирования включить другие рекомендуемые функции не представляется возможным. Кроме того, внимание следует уделить температуре учреждений, с тем, что они удобны для детей, которые могут быть привыкли к теплым климатом ..

Крытый Игровая комната

Игровая комната и украшения

Авторы рекомендуют игровой размер должен быть примерно от 150 до 200 квадратных метров для индивидуального лечения играть, и примерно от 300 до 400 квадратных метров для групповой терапии играть, как было предложено Ginott (1961). В идеале, должно быть много больших окна, полы и стены цвета могут быть такими же, как в зале ожидания. Стены могут быть украшены мексиканского искусства и традиционных элементов. Примеры мексиканских картин и плакатов (например, Диего Ривера), а также карты Loteria (типа бинго игра с картинками, а не цифры на карточки) увеличена и отображается на стенах в порядке их нумерации. Использование испанского и английского слова на плакатах, игры и другие материалы, настоятельно рекомендуется.

Пункты, свисающих с потолка может включать canastas (мексиканские корзины), Papel Пикадо (прямоугольных листов бумаги красочные ткани с узорными вырезами), а также светильниками (ярко оформлены папье-маше и креп контейнеров бумаги сборных формы и темы, которые обычно используются на день рождения участников). Крепыш размера деревянные столы, стулья, полки, рекомендуется также ..

Игрушки, игры и другие материалы

, Которые перечислены в таблице 1, как правило, используется в игровой деятельности многих мексиканских детей (Garcia

Одежда может включать в себя костюмы, например, принцесса костюмы и белые одежды представлять первый (католической) общения, quincenera (15 праздновании дня рождения), и свадебные платья шляпы подлинным мексиканским одежды, например, zarape, фермер и Чарро и украшения для волос, например, цветы из шелка, цветные платки и тиары. Костюмеры, зеркала и макияж детей являются важными дополнениями к этому разделу игровая площадка. Музыкальные пункт рекомендаций: CD / магнитофона; компакт-диски / кассеты с музыкой популярных мексиканских детей, например, с криком-криком; игрушки музыкальные инструменты и музыкальные инструменты популярных мексиканских детей, например, гитара, дождь палки, барабаны, маракасы, panderos и castanuelas. Кроме того, игровая комната могла полка с детских журналов на испанском языке с культурно знакомые содержания, а также испанский детской литературы, в том числе подлинные Мексики и мексиканской литературе, например, Пепита переговоров дважды (Lachtman

Открытый площадка для игр

Это особенно важно предложить открытой площадке играть в мексиканских детей. В мексиканской культуры, дети проводят значительное время игры на открытом воздухе ("Монкада", 1962). Следующие пункты, рекомендованные для включения в этой наружной компонента: театр (достаточный для детей, чтобы попасть в нее); антропогенных древовидной дом и лестница (не более 10 футов, с легким доступом); грязь (а не песок), в том числе насыпь грязи (например, прикрываясь); надземных тоннеля; деревянный забор, садовый стол и скамейки; цель для футбола, а также корзины для игры в баскетбол. Дополнительные рекомендованных предметов, перечисленных в таблице 1.

Обсуждение

Руководящие указания в этой статье, предназначены для игры терапевтов, практика которого посвящены преимущественно в мексиканской детей. Эти предложения будут иметь наибольшее влияние при реализации в районах, где Есть большие анклавы американцев мексиканского происхождения, особенно те, которые первые поколения. Ясно, что было бы нецелесообразно и неуместно терапевты, которые видят лишь несколько мексиканских детей в своей практике осуществлять значительные ремонт и косметический ремонт в целях удовлетворения потребностей небольшой части своих клиентов. Однако некоторые из недорогих, незначительные изменения могут по-прежнему удобно, и некоторые из украшений, материалов и терминологии, связанной могут быть полезны при работе с практикующими мексиканских детей.

Ссылки

Анзалдуа Г.

Бауэрс, E. (1996). Справочник культурным разнообразием, искусства и игровой терапии материалы для детей и подростков. Orangevale, CA: Автор.

Канино, И. А.,

Кларк, Р. Андерсон, Н. Б., Кларк, В. Р.,

Гарсия Г.

Г. Гарсия

Гарза, К. Л. (1990). Семья фотографии (двуязычное издание). Сан - Франциско: Книга Пресс детей.

Ginott, H. (1961). Групповая психотерапия с детьми: теория и практика игровой терапии. Нью-Йорк: McGraw-Hill.

Гловер, Г. (1999). Мультикультурном соображения в группе терапии играть. В Суини Д. С.,

Хинман, C. (2003). Мультикультурном соображения в предоставлении услуг игровой терапии. Международный журнал Слушать терапия, 12 (2), 107-122.

Хоббс, F.,

Холмс, А. С.,

Lachtman, О. Д.,

Ландрет, Г. Л. (2002). Слушать терапия: искусство отношений (2-е изд.). Levitown, PA: ускоренное развитие.

Мартинес, M. (2002). Абракадабра: Мексиканская игрушки. Гвадалахара, Халиско, Мексика: Amaroma Ediciones.

Мартинес, К. J.,

Монкада, Ф. (1962). Asi juegan Лос Найнос: Recopilacion де juegos Infantiles. Мексика, D. F., Мексика: Редакция Аванте.

Organista, К. C. (2003). Мексиканские американских детей и подростков. В J. Т. Гиббса,

Петтит, Ф. Х.,

Террьен, М.,

Ямамото, J., Артуро-Сильва, J., Ferrari, М.,

PESER Л. KRANZ

Сильвия З. РАМИРЕС

LEILA ФЛОРЕС-Торрес

Ричард Стил

Техасский университет Панамериканской

NICK Л. ЛУНД

Университет Северной Аризоны