Слушать его еще раз, научить: резервный план

Много лет назад, Уолт Уитмен написал: "Я слышу пение Америки, различные гимны я слышу" (в Бартлетт, 1982). Как это ни печально говорить, но Уитмен может потратить много времени на поиск песни в когнитивно-ориентированных школ сегодня. больший упор на академические навыки, в течение последних трех десятилетий, в сочетании со школьными бюджета хрустит и больше ответственности учителя, вызвала государственных программ музыкальной школы во многих школах к забвению. По Чапман (1998), только 3% детей страны получают искусств, комплексная программа. Кроме того, в школах, которые предлагают общественной музыкальной школе часто используют его как "няня" услуг, так что преподаватели могут иметь плановый период.

Это не удивительно, общественное учитель музыки школы с 60 или 70 студентов в комнате. Одна из причин этого "состояние искусства" была Америка 2000, программа способствовала Джорджа Буша старшего администрации с изложением шесть национальных целей в области образования. , Хотя и очень достойный, цели вызвало больше, чем несколько поднял брови, из-за полного бездействия ссылки на музыку или к любому из искусств ..

Судебные иски, возникающие начали по всей стране, заявив, что школы без музыки программы не обеспечивают адекватного образования для своих студентов. Например, в штате Луизиана, именно эти иски были поддержке таких людей, как музыка Эллис Марсалис педагог, отец звезды джаза Уинтон Марсалис и Бранфорд, Нью-Орлеан окружного прокурора Гарри Конник, старший, отец пианист Гарри Конник-младший ( Рога, 1992).

На данный момент, краткого обсуждения того, почему музыка настолько важным представляется целесообразным. Из всех искусств, один, который появляется оказывать воздействие на жизнь детей, самым непосредственным образом это музыка. Музыка является то, что они могут понять, участвовать и наслаждаться. Музыка ведет детей в мир фантазии и воображения. У него нет барьеров от расы, национальности или цвета кожи. Благодаря опыту музыки, дети учатся сопереживать чувства и чаяния своих коллег во всем мире. Один из самых плодовитых писателей о влиянии музыки Дон Кэмпбелл. Его книга "Эффект Моцарта (1997), посвящена драматическим счета положительный эффект музыки. Например, Кэмпбелл утверждает, что студенты, которые поют или играть на музыкальном инструменте оценка до 51 пунктов выше, на СБ, чем в среднем по стране.

Гарвард Project Zero (ТПпеу 2001), данные, свидетельствующие о поддержке студентов академических улучшение после искусств, комплексная программа была начата. Мы узнали, исследования мозга, теории и опыта, что музыка имеет важное значение для здорового, все люди. По Йенсен (1998), доказательства убедительными, что наш мозг может быть рассчитан на музыку и искусство, и что эти субъекты имеют положительные, измеримых и прочного академических и социальных пособий ..

Похоже, что музыка действительно пакет мощных удара. Тем не менее, несмотря на все, что мы знаем о положительном воздействии музыки, многие государственные школы продолжают воспринимать ее как роскошь. Каким же образом дети могут подвергаться воздействию этого "универсального языка музыки. Если школа районов не готовы к реализации государственных программ музыкальную школу, то бремя ляжет на учителей. Далее в статье описывается, как учителя должны отбросить свои запреты и быть готовым к интеграции музыки в их ежедневной жизни. Предложения сделаны, как музыка может быть использована в классе, когда учитель самого себя, не обученный музыкант и не чувствовать себя комфортно делать музыкальной деятельности ..

Во-первых, учителя могут сделать из информации, полученной от занятий музыкальное образование созданы музыкальные центры. Недорогие клавиатуры, старое пианино из вторых рук, и / или любой другой тип музыкального инструмента плюс сборники песен, ноты, предоставить необходимые средства для детей, для создания музыки. Учителя, которые прошли через основные курсы музыку в своих учебных программ должны иметь возможность учить своих учеников играть и петь основной, простой мелодии. Это вполне возможно, что студент, который обучается "Мэри был маленький барашек" сегодня, может завтра будет другой Ван Клиберн или Махалия Джексон.

Список песен, которые дети могли играть и петь можно продолжать бесконечно. Автор, как четвертого класса, учителя, вышла песня листы, содержащие слова на сто "старых песен". Ее ученики не могли ждать, чтобы петь такие уникальные мелодии, как "East Side", "Вестсайдская", "Создан для велосипедов два", "Старый Грей-Мар", "В добрый Оле Summertime", "Пять футов и два", и многие , многие другие. Студенты никогда не хотел прекратить пение, пока они не прошли через все сто песен.

Студенты также могут быть поощрена, музыкальные центры для композиторов, а также исполнителей. Другой преподаватель учил своих учеников слова несколько знакомых колядок. Потом она призвала студентов создавать свои собственные рэп-стиле мелодии на слова, а не с традиционными мелодиями. Данное мероприятие было чрезвычайно успешным и будет работать для любого типа музыки, а не просто песни.

Во-вторых, музыка может быть интегрирована с другими предметным областям. Почти в каждой области поддается музыкальная деятельность.

Подсчет песни всегда были использованы, чтобы помочь молодым дети учатся математических понятий. В программе простых мелодий в три-четыре, четыре-четыре, шесть-восемь, а также других подписей время предоставляет прекрасные возможности для детей старшего возраста изучить фракций. Дети также могут поощрять создавать свои собственные песни о математических понятий. Ниже музыкальной деятельности написана группой студентов третьего класса:

Изучение слов с песнями, неизбежно помогает детям читать, так как больше песен, они узнают, тем больше слов они учатся. Creative письменной форме может быть объединена с музыкой, имеющим детей писать свои собственные слова знакомые мелодии. Одна группа детей придумали эти слова на мотив "Мэри был маленький барашек:"

Автор также завершились подразделение по истории Миссисипи конкурсе представлены студентов. Используя небольшой рассказ и много музыки, истории Миссисипи была развернута для зрителей. На фоне (написана дети) магнолии, довоенный дом, хлопковых полях, и "Mighty Миссисипи", класс начал программу пением "Go Миссисипи, что" государство песни. Состояние птиц был удостоен исполнение "Мокинберд Хилл", географическое положение Миссисипи была подчеркнута пение "Дикси", со всеми три стихи, две из которых не являются хорошо известные, но характерные для жизни в этой части наша страна известна как Дикси. Хор линии шесть девочек представил "Миссисипи Грязь" в песнях и танцах, а также квартет мальчиков развлекала с "снизился на Риверсайд", как сказал рассказчик старых песнопений Евангелия, которые были и остаются частью наследия Миссисипи.

Плантейшен дней были отозваны, как студенты пели "вечером в лунном свете" и "Пик рулонов хлопка". Оригинальные слова, написанные класса было дано знакомый мотив в результате чего "Это государство ваше государство, это государство" Мой государство ", конкурс подошел к концу. Учителя в каждом государстве, кто учит история государства может создать обучения опыт, подобные этому ..

Даже научные понятия могут быть изучены музыкально, как студенты узнают о высоких и низких звуков. Учителя могут заполнить бутылки с правильным количеством жидкости соответствуют точным музыкальных тонов. Тогда простые мелодии можно играть на бутылках.

В-третьих, учителя могут способствовать музыки в классе, учащимся выполнять. Дети всех музыкантов в некоторой степени. Это из-за волнения они чувствуют, когда первые слушания определенного вида музыки и пытается подражать ему, из-за удовольствие, которое они чувствуют, когда делать музыку сами, и в силу важности они знают, музыка может оказывать на жизнь других людей.

Каждый год, автор назначил последний час после обеда пятницы, как "талант Час". Детей рекомендуется выполнять для своих одноклассников. На первом, только несколько менее застенчивым студенты приняли участие песнями, танцами или pantomiming. Как прошел год, все больше и больше студентов присоединились, особенно, когда они поняли, что все с удовольствием их выступления, никакой критики произошло. К концу этого года каждый ученик в классе выступал в той или иной форме. Нечего и говорить, "Талант час" должен быть расширен. Иногда две или большее число учащихся выступали вместе. Это был замечательный опыт, чтобы научиться планировать и работать сообща. (Один из этих студентов (авторов "претензии к славе"), которые участвовали преданно талант час в неделю был Марти Стюарт!) Кто знает, может быть, другой приведет к Марти с решением некоторых учителей, чтобы выполнить студентов в классе ..

Все большее число педагогов считают, что музыкальная деятельность ценный подготовки к трудовой деятельности. Многие навыки, предусмотренные в работе те же навыки подчеркивается в музыкальных программ. Некоторым из этих навыков включать возможности для совместной работы, коммуникативных навыков, творческого мышления, воображения и изобретения.

Наконец, для тех учителей, которые просто не могут пролить их запреты в отношении преподавания музыки в классе, всегда есть переключатель включения / выключения на проигрыватель, магнитофон или проигрыватель компакт-дисков. Тысячи пластинок, кассет, компакт-диски и доступны для учебной деятельности и музыка для наслаждения музыкой и признательность. Учителя также можете перейти на следующие сайты для получения дополнительной информации, касающейся включения музыки в программе:

1. Re-Name That Tune (<a target="_blank" href="http://www.education-world.com/a_lesson/03/1" rel="nofollow"> http://www.education-world. com/a_lesson/03/1 </ A> p316-01.shtml

2. Производители (<a target="_blank" href="http://www.education-world.com/a_lesson/03" rel="nofollow"> http://www.education-world.com/a_lesson/03 </ A>, 1p316-02.shtml

3. Shake, Rattle и Roll (<a target="_blank" href="http://www.education-world.com/a_lesson/03.1" rel="nofollow"> http://www.education-world.com / a_lesson/03.1 </ A> p316-03.shtml

4. Передай привет Broadway (<a target="_blank" href="http://www.education-world.com/a_lesson/03.1" rel="nofollow"> http://www.education-world.com/ a_lesson/03.1 </ A> p316-04.shtml

5. Musicland тематический парк (<a target="_blank" href="http://www.education-world.com/a_lesson/03" rel="nofollow"> http://www.education-world.com/a_lesson/ 03 </ A>, 1p316-05.shtml

6. Примите участие в крупнейших концертных мира (<a target="_blank" href="http://www.education-world.com/a_" rel="nofollow"> http://www.education-world.com/ A_ </ A> lesson/03/p303-01.shtml

7. Топот Good Time (<a target="_blank" href="http://www.educationworld.com/a_lesson/03/1" rel="nofollow"> http://www.educationworld.com/a_lesson/03 / 1 </ A> p303-02, shtml

8. Сравнение композиторов: Бетховена и Моцарта (<a target="_blank" href="http://www.educationworld.com/a_lesson/03/1" rel="nofollow"> http://www.educationworld.com/a_lesson / 03 / 1 </ A> p303-03.shtml

9. У Хоки Пока в Многие Языки (<a target="_blank" href="http://www.educationworld.com/a" rel="nofollow"> http://www.educationworld.com/a </ > _lesson/03/1 p303-04, shtml

10. Музыка Математика: Создание Clapping симфония "(<a target="_blank" href="http://www.educationworld.com/" rel="nofollow"> http://www.educationworld.com/ </ A> a_lesson / 031 p303-05, shtml

Музыка, как и все искусства, без сомнения, предоставляет несколько путей для студентов, чтобы обеспечить (Лонгли, 1999). Возможности для учителей по использованию музыки в своих классах не ограничено. Инновационные учителя могут с легкостью создавать музыкальные мероприятия, которые могут улучшить когнитивные, аффективные и психомоторной областях образования. Хотя мы знаем, что это, музыка продолжает пренебрегать. Оставление без внимания один из самых трудных решений, чтобы отменить. Пренебрегая музыка отнимает у детей один путь к достижению счастья гарантировано Декларацией независимости.

Музыка, наряду с другими видами искусства, должны быть включены в учебную программу. Эйснер (1987) рассказывает, что простодушный школы бедных место. Программу без музыки есть мертвая программу обучения, которая является оскорблением для демократических традицию предоставления возможностей и обогащение за счет государственного образования. Надеемся, что учителя осознают важность музыки и залы будут звонить с голосами студентов просьбу, "Play еще раз, научить".

Ссылки

Сеть школ, Описание программы. Проверено 13 июля 2001 от World Wide Web: <a target="_blank" href="http://www.aplus-schools.org/program.html" rel="nofollow"> http://www.aplus -schools.org/program.html </ A>

Армстронг, Т. (2000). Множественного интеллекта в классе. Вирджиния: ASCD

Бартлетт, J. (1982). Знакомые Котировки. Бостон: Little, Brown и компания ", стр. 574.

Campbell, D. (1997). Моцарт эффекта. Нью-Йорк: Avon Books.

Чапман, R. (март 1998). Улучшение студент улучшения с помощью искусства. Основные Magazine, Проверено 8 июля 2001 От Национальной ассоциации директоров школ элементарных по World Wide Web: <A HREF = "http://www.naesp.org/comm/po398c.html" целевых = "_blank" относительной = " NOFOLLOW "> http://www.naesp.org/comm/po398c.html </ A>

Эйснер, Е. (1987). Почему искусства являются основными. Образование Digest, 53 (4), 20-22.

Рога, M. (1992, 20 марта). Глядя на возрождение: кампании по возрождению образования в области искусства. У. С. Новости

Jensen, E. (2001). Искусство с мозгом в виду. Александрия, Вирджиния: ASCD.

Лонгли, Л. (редактор). (1999). Получение искусства преимущество: уроки из школьных округов, что образование значение искусства. Washington, DC: Председатель Комитета по культуре и гуманитарных партнерства образованию в области искусств.

ТПпеу, В. Л. (январь 2001). Искусства вопросу. Инструктор, v110 i5 p24. Проверено 8 июля 2001 С Лесли университет Информация Trac на World Wide Web: <a target="_blank" href="http://WWW.lesley.edu/library/resources" rel="nofollow"> http:// WWW.lesley.edu / библиотека / ресурсов </> / datbase.html

Джозеф С. C. Simplicio кандидатскую