Препятствия на пути качественного исследования: возможные пути решения

Введение

Исследователи были вовлечены качественные исследования за последние несколько лет проводит научно-исследовательские проекты, а также контроль аспирантов в проведении своих исследований в области образования. В надзора исследователи наблюдали несколько препятствий, которые могут возникнуть в ходе качественного исследования. Эти препятствия, когда они не рассматриваются привести к сомнению достоверность исследования. Это привело авторов исследования следующие вопросы:

* Какие препятствия могут быть определены в процессе качественного исследования?

* Что возможных решений может быть предложен для устранения выявленных препятствий?

Цели исследования

Следующие задачи исследования, среди которых:

* Изучение и описание препятствий, возникших в ходе процесса качественных исследований;

* Описание возможных решений для устранения выявленных препятствий.

Определение соответствующих концепций

Качественные исследования

Качественные исследования относится к глубокой разведки и целостного описания определили явление в этой области. Цель качественного исследования является выявить понимание, а не для проверки гипотез. В данном конкретном научно-исследовательского проекта с различными препятствиями были выявлены при проведении качественных исследований. Эти препятствия были изучены с разных исследователей, что пережил их. Из этих наблюдений возможные решения для устранения этих препятствий были получены.

Препятствия

Препятствия обратиться к опытным препятствий в процессе исследования, которое препятствует достоверности генерируемых данных.

Решения

Решения относятся к различным стратегиям, которые могут быть приняты для устранения препятствий.

Исследования конструкцию и метод

Качественный, поисковый, описательный и контекстной исследовательских работ была использована для достижения целей исследования. Обоснование стратегии созерцании, брекетинг и логического вывода, были использованы. Созерцании относится к особым упором на выявление возможных препятствий при проведении качественных исследований. Это делается путем размещения предвзятых идей и знаний в скобках. Логического вывода, является обоснование стратегии используются для экспликации возможных решений для выявленных препятствий.

Отбор проб, сбор данных, анализ данных литературы и контроля теперь будет описана.

* Выборка

Преднамеренной выборки была использована. Большинство аспирантов в последние несколько лет были включены в выборку, а также опыт исследователей собственных исследовательских проектов.

* Сбор данных

Данные были получены путем включенного наблюдения и последующих интервью с исследователями (участников).

* Данные анализа

Данные были проанализированы открытого кода. Исследователей (авторов) и участники регулярно встречаются для обсуждения определены препятствия и классифицировать их.

* Литература контроля

Литература управления было проведено с целью выявления общих черт и различий в результатах исследований, в качестве меры контроля.

* Решения

Решения были выведены на основе определенных категорий препятствий вмешательства с логикой исследовательского процесса.

Результаты

Результаты будут обсуждаться на основе таблицы 1.

Несколько категорий были определены препятствия: недостаточная подготовка выйти на поле, отсутствие структурных согласованности в процессе исследования, проблемы, возникающие при сборе и анализе данных и отсутствие навыков составления отчетов. Эти препятствия теперь будет обсуждаться.

* Недостаточная подготовка выйти на поле

Проблемы встречаются, если исследователь не освоили основные принципы качественного процедур исследования. Это потому, что исследователь не сделал в углубленное изучение соответствующих качественных литературы методологию научных исследований и не сделал его частью своей рамке ее ведения. Освоение основных принципов работы является предпосылкой для исследований.

Другой проблемой, возникшей, когда исследователь не практикуется достаточно, чтобы применить методологию. Это было ясно показано в исследовательском проекте по стили руководства менеджеров. С учетом поставленной задачи и цели исследователь планирует осуществить качественную стратегию. То, что он и в самом деле был обзор литературы для определения стилей руководства. Резюме стилей руководства по результатам этого обзора были предоставлены руководителям подготовить их к интервью фокус-группы, где им было предложено определить стиль руководства. В качественных исследованиях участники являются экспертами в своей области. Более целесообразным подходом было бы обеспечить менеджеров со сценариями проблем, возникающих в управленческой ситуации в школах и попросил их объяснить, как они будут действовать ..

* Отсутствие структурных согласованности в процессе исследования

Логические потоки мыслей в течение последовательных процессов исследования не в сравнение друг с другом. Это хорошо видно, когда целью проекта не является производным от постановки задачи, например, если проблема в том, что персонал не смог присутствовать производственного обучения из-за перегруженности работой. В этом случае исследователь сформулировал цель, как:

<pre> "Исследование и описание мнение сотрудников о том, как перегрузки могут быть решены, позволяющие сотрудникам получать производственного обучения" или иным образом

"Как же производственного обучения быть направлены на предоставление сотрудникам возможности использовать

Еще один пример, когда несоответствие вывод не согласуется с целями и результатами исследований. Например, когда научно-исследовательского проекта по теме "черных детей в сельских районах, опыт 'алкоголизма родителей" расследованы и руководящих принципов после исследования сосредоточены на западном технологический подход, который не принимает реалии пояснено исследований во внимание.

* Проблемы, возникающие в области сбора данных и анализа данных

Препятствия, установленные здесь, недостаточное использование в качестве самостоятельного инструмента исследования, будучи перегружены, застряла, не обращая внимания или изменения единицы смысла, и пытается доказать заданной точки зрения. Они теперь будут обсуждаться.

- Недостаточное использование в качестве самостоятельного инструмента исследования

Один из самых известных проблемах, с которыми сталкивается почти каждый исследователь в области качественных исследований является недостаточное использование себя как исследовательского инструмента. В этой категории несколько страниц были определены: незапланированные первого контакта, плохой контакт, неспособность выявить необходимые данные, нечувствительность к потребностям участников, неспособность определить центральную проблему.

- Быть перегружены

Это, когда исследователь не в состоянии различать основные значимые темы от справочной информации. Это относится к слову "Вы можете увидеть деревья из леса".

- Застревает

Исследователи застрять в одном аспекте или категории часто из-за их собственные ценности и / или предвзятых идей, касающихся конкретных предмета расследования. Примером этого является, где мужчины интервьюер изучает мальчиков активно вовлеченных в проституцию пытается убедить этих ребят, чтобы изменить свой образ жизни. В этом случае исследователь потерял фокус интервью о жизни ребят, и вместо мира пытались заставить его собственной системы ценностей на них.

- Игнорирование или изменить некоторые единицы смысла

В данных анализа исследователь игнорирует или меняет смысл данных, часто потому, что исследователь эмоционально втягивается в данных.

Она была не в состоянии справиться с негативным опытом своих коллег и переформулированы их в позитивные. Столкнувшись с этим, исследователь признал ее дискомфорта в письменном виде итоги.

- Доказать заданной точки зрения, - подчеркивается тот момент, когда исследователь убежден, что он / она ответ на вопрос исследования. Это еще до проведения полевых из-за практического опыта и / или часто считается экспертизы. Это означает, что исследователь попадает в ловушку с предвзятыми идеями и не является руководством данных.

* Отсутствие навыков составления отчетов

Есть несколько аспектов, которые будут отражать отсутствие мастерства в составлении докладов, которые были замечены в этом исследовании. Некоторые из наиболее важных недостатков будет обсуждаться.

- Фрагментация

Под фрагментацией понимается, что в окончательный письменный доклад исследователя не удастся дать описание структурных согласованной взаимосвязи различных определены категории. Категории представлены в отдельных случаях.

- Данные не в достаточной степени сократить

При анализе данных могло случиться, что аналитик может попасть в ловушку получать так, участвующих в подкатегории, которые он / она не в состоянии определить всеобъемлющие центральных категорий. Проанализированы данные, как результат этого, представленных в комплексе свободную постоянных образом. Нередко это приводит к трудности для понимания результатов исследования, другими словами, сюжет отсутствует. Часто пишу деятельности является долго и неуклюжей.

- Прямые цитаты не используется

Для получения густой описание результатов, необходимых для поддержки и описание темы с цитаты участников. Когда прямые цитаты не приводятся категории и темы могут быть поставлена под сомнение в отношении их истинности.

- Данные, цитаты и категорий не подходят друг другу

При этом исследователь не удается определить категории присущие настоящему в данных. В сущности он / она определяет то, что нет в данных. Еще одной проблемой может быть то, что исследователь, когда он / она были определены конкретные категории, выбранные цитаты не подходит или описания категорий. Все виды вариации из этих проблем были определены в исследованиях авторов, таких, как категории не поддерживается выбранным кавычки.

- Литература управления несовместимы с результатами

Вместо того, чтобы литература управления упором на явления, широкий обзор литературы дается без привязки к результату. Это может привести к дальнейшему проблемной ситуации, что последствия такого расследования несовместимы с выводами.

- Неопределенность

Категории не определены в четкой основе. Только поверхностное описание дается игнорируя глубину единиц смысла.

Возможные решения для устранения выявленных препятствий категории

Хотя может быть много препятствий в проведении качественных исследований, эти препятствия можно активно решать. Наиболее подходящие решения лежат в пределах подход в Губе (Линкольн

* Недостаточная подготовка выйти на поле

Длительное взаимодействие с подразделениями на местах и экспертизы экспертной группы, возможные пути подготовки исследователя выйти на поле. Это является обязательным условием, что исследователь знакомит себя с конкретным контекстом, в котором исследования будут проводиться. Исследователь встречается со всеми роли субъектов, участвующих в научных исследованиях и обсудить предложенный протокол исследования с ними, чтобы определить, насколько реалистичным предложением исследователя есть. Заинтересованные стороны, может дать ценный вклад в возможные подводные камни, а также полезные советы о том, как исследователь может получить соответствующие данные с / он требует. Коллегиального рассмотрения группа предоставляет исследователю с обратной связью по прочной основы предлагаемого проекта исследования, а также другие идеи о том, как исследования могут проводиться на научной основе ..

* Отсутствие согласованности структурных

Возможные решения для решения проблемы отсутствия структурной согласованности включают в себя обеспечение полномочий исследователя и рефлексивности. Власти исследователя может быть обеспечено благодаря частому чтению качественной методологии исследований, учебников и практического использования методов сбора данных и анализу данных. Рефлексивность означает исследователя критически мыслящих и анализа через каждый шаг процесса исследований и поддержания поля журнала. Исследователь отмечает, делает наблюдений, опыта отмечает, теоретические заметки и методологические пояснения. Непрерывных обсуждений с обученными знающих коллег по исследованию процесс также способствует рефлексивной практике и способствует согласованности структурных исследований ..

* Проблемы, связанные с сбора и анализа данных

Есть несколько возможных вариантов решения этих проблем. Улавливании и брекетинг ценных стратегий рассуждения держать исследователя направлено на достижение цели исследования и сохранения предвзятых идей в квадратных скобках. Это предотвращает исследователь из загрязняющих данных с собственными мыслями и чувствами. Триангуляция относится к использованию более чем один исследователь, различных источников для сбора информации и сделать анализ данных и различные методы сбора данных и анализу данных. Это способствует поддержки истинности результатов с различных точек зрения.

Код-перекодировка процедур оказания помощи исследователь и независимый кодер для снижения данных в значимых категорий. Член проверки относится к исследователь возвращается к участникам исследования и проверки с ними, если определены категории отражают их вклад.

Анализ где исследователь видит руководитель, чтобы проветрить боли у людей, при проведении исследований по деликатному вопросу, чтобы помочь исследователю восстановить перспективу.

* Отсутствие навыков составления отчетов

Есть несколько возможных путей, в которых эту проблему можно решить. Важно, что исследователь должен отражать по докладу в целом, прежде чем начать писать. Данные должны созреть в виду исследователя. Это позволит ему / ей написать рассказ. Важно разработать структуру доклада, прежде чем начать писать научный доклад. Различных разделах доклада должно быть спланировано таким образом, что каждое одно следует за другим в логической основе. Исследователь должен использовать его / ее экспертной группы для критики в докладе. Язык должен использоваться в качестве транспортного средства для передачи смысла (Л. С. Выготский, 1962). Последнее, но не менее помощь исследователю отчетов должна быть простой в представлении данных ..

В закрытие:

В данной статье вопрос о препятствиях, возникших в ходе реализации стратегии качественного исследования были обсуждены. Различные препятствия, были определены с помощью качественной стратегии исследования. Анализируя данные решения были предложены для решения этих известных и реальные препятствия.

Библиография

Линкольн, Ю. С.

Vygotski, L.S. (1962). Мысль и язык. М.: MIT.

М. POGGENPOEL

CPH Майбург

Факультет, образования и ухода

Ранд Африкаанс университет

PO Box 524, Окленд Парк 2006

Южно-Африканская Республика