Анализ применения в соотношении 1:3 занятий академических и неакадемических сотрудников нигерийских университетов
ВВЕДЕНИЕ
Образование является очень важной отраслью в любой развивающейся стране, как Нигерия. Это широко согласованы, но образование не кажется, должного бюджетного внимания. Это объясняется тем среди многих других вещей, неэффективность использования имеющихся средств. Нигерийских студентов можно назвать участие в себе "образование слез. Это из-за плохого жилые помещения, плохое питание, недостаточное книг в различных областях исследований, недостаточно оснащенные библиотеки, учебные материалы, бедных и неадекватность грант на проведение исследований и т.д. скудные ассигнований на образование, в разбивке оборудования и устаревший или разграблены библиотеки предотвратить нигерийских высших учебных заведений, стать эффективным инструментом для технологических инноваций, научных и промышленных исследований и разработок.
Они также рассматриваются в большей степени, так как причины кризисов в высших учебных заведениях в Нигерии и в Африке в целом. Многие органы выразили свое отвращение при меньших денежных внимание, уделяемое образованию в Нигерии. Преподавательского состава Союза университетов нигерийских (2002) сделали ее известной всем академикам и благонамеренные граждане в стране, что нигерийские сектора образования под угрозой;, что нападение на нигерийских сфере образования в настоящее время установлен федеральным правительством и другие. Тела дал понять, что валовой недостаточное финансирование образования внесли свой вклад в распад в сфере образования, и что последние "Автономия Билл", который правительство предложило будет означать окончательный распад образования, если разрешено работать ..
ЮНЕСКО приняла стандартные бюджетные ассигнования в сферу образования 26%, а в течение последних пятнадцати лет, ни одно правительство не отвечает требованиям.
Поскольку это так очевидно, что существует недостаточно фонда образования, рачительного использования имеющихся фондов, поэтому необходима для образования "Администраторы". Исследователи, для примера Omeni (1988), показали, что примерно 90% от предусмотренной в бюджете суммы на образование было израсходовано на заработную плату сотрудников. Следствием этого является то, что только 10% остается для других проектов в этой организации. Вопрос в том, все ли сотрудники действенно и эффективно используются. Это, с экономической точки зрения относится к скорости предельной производительности труда.
Провал или успех организации зависит в большей степени на качество управления организацией. Эффективность касается повышения производительности труда, экономия времени, экономия труда и получать больше работы меньшим числом людей.
Существует ощущение, что многие нигерийские Университеты терзал более лиц, не являющихся преподавателями в то время как некоторые университеты не прошел аккредитацию из-за неадекватной работы профессорско-преподавательского состава. В настоящее время есть ощущение, что многие университеты были однобокими в применении "1:3 соотношение, которое должно быть после назначения в академических и неакадемических сотрудников (национальные университеты Комиссия, 2002). Это не заявление в течение сказать, что работа, которая требует две рабочие часто делается на пять рабочих. В большинстве случаев, нет никакой связи между бы то ни было работу и численность персонала которых работа может быть поручена.
Норткот Паркинсон, английский историк, автор сформулировал закон Паркинсона (Паркинсон, 1958). В ней он показал, как число сотрудников увеличивается несоразмерно работы предстоит сделать. Администраторы, как предполагается, создать работать на себя, чтобы они могли умножить число своих подчиненных и повысить свой престиж. И хотя этот факт широко признается, меньше внимания уделяется ее более широкие последствия, особенно в области государственного управления. Очевидные последствия: экономически, заработной платы этого избытка рабочей силы приведет к увеличению эксплуатационных расходов. Это повлияет на фонд для других нужд организации. Недоиспользование более занятых сотрудников является напрасной тратой человеческих ресурсов.
Эти люди могли бы способствовать более, если они были помещены в альтернативные рабочие места, где есть возможности для роста. В этом случае нет места для творчества. Распущенность становится на повестке дня. Отсутствие приверженности работе, которая часто проявляется опоздание на работу, ранний вылет с работы, праздности и участия в деятельности других предприятий в ходе официального часы, которые не имеют ничего общего с работой т.д. Психологически нет мотивации к самосовершенствованию. Работа становится скучно, и только терпят из-за заработной платы или заработной платы и социального влияния работы в высшем учебном заведении, ..
Нигерийских университетов были высоко бюрократизация, который не является в развитых странах. Иерархии, как правило, слишком крутой, что если помощь не принято, не будет проблем бедных эффективную обратную связь, плохая координация, жесткости и цели перемещения и т.д. Infact, подчиненные могут заниматься "накопилось поведение известного как" показуха ". Нигерийских бюрократ по Ifedili (1993), высокомерным и бесчувственного поведения по отношению к общественности. Существует слишком много внимания на выслуге лет. Статус сотрудника и дату назначения, как правило, более важным при рассмотрении вопроса о поощрении, чем продемонстрировал эффективность.
Многие губернаторов штатов в Нигерии, должны своим работникам до шести месяцев задолженности по зарплате. Это потому, что некоторые из этих управляющих ставят под сомнение, если увеличение числа государственных служащих на самом деле отражает увеличение объема работы, которую предстоит сделать. Правда, во многих случаях те, кому поручено этих управляющих для наблюдения за различными министерствами, использовать возможность нанимать и содействовать родственников и друзей, с тем чтобы удовлетворить их потребности. Они не могут быть квалифицированы. Кроме того, в большинстве случаев их работа будет иметь никакой пользы для организации, чем ответственность.
Иногда те, кто оставил службу по-прежнему находилась в выплате заработной платы. Эта последняя группа работников рассматриваются в качестве "рабочих призрак"
Недавнем прошлом министр общественных работ посоветовал правительству уменьшить настоящее занято 28000 в Министерство общественных работ, на 70%. По словам министра, министерство раздутый и не нужно больше, чем 8000 сотрудников для управления делами (Obiechina, 2002).
Губернатор штата Эдо хотели снизить нагрузку на оклад его управления. В сентябре 2000 года он ушел в отставку гражданских служащих без предупреждения в возрасте ниже, чем твой подписан, когда они были заняты. Это был либо индивид пятьдесят три лет или же положить в двадцать восемь лет на службе, а не шестьдесят лет или тридцать пять лет на службе. Он дал оправдание, что он сделал, что не только для сохранения стоимости, но и дать рабочие места для молодежи. Письма были немедленно распространены. Это даже не решить проблему, а, это его проблема усугубляется, поскольку он должен был платить пособия и пенсии, и в то же время выплаты заработной платы на новых работников.
Постановка задачи
Недостаточное финансирование высших учебных заведений, в Нигерии очень возмущало, и он призвал к разумному управлению использования имеющихся фондов. Существует ощущение, что есть более лиц, не являющихся преподавателями во многих высших учебных заведениях. Это, если она находится, чтобы быть правдой, увеличивает эксплуатационные расходы и затрудняет в определенной степени реализации целей образования. Превышение заработной платы можно было бы использовать для удовлетворения других потребностей в области образования. Этот избыток рабочей силы, которая могла бы способствовали более альтернативных мест, где есть возможности для роста может быть недостаточно используются. Они также могут создать место для лени, опоздание на работу, отсутствие долгу и высокомерное поведение, как со стороны администратора, а также со стороны подчиненных.
Эффективность пожертвовал для престижа. Там будет поощрения посредственности и подавление знаний и осмотрительности в оценке подчиненных, поскольку можно судить только по работе, возложенные на них. Некоторые из них, если они не находят поддержки в глаза администратору, возможно, никогда не обнаружил свой талант, так как они могут быть оставлены излишним. Чувство высокомерия среди администраторы иногда расстраивает специалистов в рамках системы. Вариации в стиле среди университетских администраторов вызвали различные ответы от разных людей, которые непонятно, почему отдельные администраторы принимает такие методы. Некоторые из этих администраторы могут иметь меньше технических знаний, а часто и энтузиазм для управления намного превышает их таланты ..
Исходя из вышеизложенного, следующие наводящие вопросы будут подняты до прямого исследования:
1. Есть соотношении 1:3 строго соблюдаться при приеме на академических и неакадемических сотрудников нигерийского университетов?
2. Есть администраторы всегда пунктуальны для работы в нигерийских университетов?
3. У администраторов держать своих подчиненных оплачиваемую работу в течение рабочего дня в нигерийских университетов?
4. Есть университет Администраторы высокомерным, когда речь идет обучение персонала?
5. Есть ли разница в восприятии преподавательского состава и не-преподавательского состава, чтобы число сотрудников непедагогических работу?
ГИПОТЕЗЫ
Из сказанного выше наводящих вопросов, исследование направлено на создание следующим образом: -
1. Там будет никакой разницы в применении "1:3 отношения в сфере занятости преподавания и не-преподавательского состава в университетах в Нигерии.
2. Там не будет разницы в проведении соотношении 1:3 при найме сотрудников между федеральными, государственными и частными университетами.
3. Там не будет значительной разницы в восприятии преподавателей и сотрудников неакадемического в связи с числа неакадемических занятого персонала.
Значимость исследования
Это исследование даст политикам эффективной оценки персонала занятого в университетах и как сохранить цену в целях удовлетворения других потребностей организации. Школа организации требует специальных навыков административной работы, поскольку в отличие от других организаций, это крайне важным и сложным. Существует ощущение, что поведенческие признаки и структурные факты, как правило, приходится неэффективности бюрократии нигерийского Университета. Сама природа организация может хранить несколько членов организации незрелые. Здоровый настроенных лиц, которые не могут сделать адаптации к нормам незрелых субкультура может стать чрезвычайно разочарованы и не может функционировать гармонично в рамках системы.
За труда занятых не только принять работу из-за заработной платы или заработной платы и из-за престижа, входящих в состав высшего учебного заведения, скорее, они будут больше озабочены ли работа является сложной задачей мало, есть ли место для творчества, будь работу ценится начальством и есть ли возможности для роста. Труда будет эффективно и результативно использованы в связи с ожидаемым увеличением предельной производительности труда.
В административном отношении подчиненных будет лучше управлять из-за постоянной вызовом больных-офф, отсутствие пунктуальности работать, небрежность и безответственно отношение будет уменьшаться. Высокомерного отношения администраторы изменится в лучшую сторону отношение приемлемым в ситуации произведения. Администраторы поймут, что академические коллеги были осведомлены о законе Паркинсона эксплуатируется, а не хотел бы быть подвержены. Существует необходимость организовать и управлять meaningfully так, что уникальность личности, зрелость и чувство ответственности, уважение, сохранение и развитие.
МЕТОДОЛОГИЯ
Исследования вопросник, основанный дополнен устным интервью. В исследование были включены все университеты в Нигерии. Стратифицированной выборки была использована для выбора образца 10 университетов (25%) от населения, которые участвовали в исследовании. Четыре университеты федеральных университетов (40%), три были государственные университеты (30%), а три были частные университеты (30%).
Простого опроса под названием преподавания / Non-преподавательский состав инвентаризации (TNSI) была использована для сбора необходимых данных. Вопросник состоит из двух частей. Первая часть анкеты была демографическая. Вторая часть содержала десять вопросов, касающихся соотношения обучения, не являющихся членами преподавательского состава сил, описание работы и удовлетворенности работой. Две тысячи сотрудников приняли участие в исследовании. Тысяча (50%) были преподавательского состава, а другой тысячу (50%) не являются преподавателями. От каждого университета в образце, 100 сотрудников заполнить анкету. Пятьдесят были преподавательского состава, а остальные пятьдесят не являются преподавателями.
Вопросник был предварительное тестирование на восемьдесят респондентов, которые в конечном итоге были исключены из исследования. Пирсона Момент корреляция .70 и окончательной формуле Спирмена-Браун дали .82, которое показало, что этот документ был надежным. Г испытаний, а также общие процентили были использованы статистические данные.
РЕЗУЛЬТАТЫ
Первое предположение, что исследовали, есть ли существенная разница в применении "1:3 отношения в сфере занятости преподавания и не-преподавательского состава в университетах, в Нигерии был проанализирован от данных, полученных из анкет. В результате, как показано ниже: -
Из таблицы 2 ниже, можно сказать, что большинство федеральных и государственных университетов были однобокими в применении "1:3 отношений. Показателя, установленного на национальных университетов Комиссии, что составляет 75% от не-преподавательского состава на каждые 25% профессорско-преподавательского состава не наблюдается при назначении на руководящие должности как в государственных и частных университетов. Федеральных и государственных университетов занято более 75% сотрудников, не связанный с преподаванием в то время как в частных университетах занято менее 75%. Следствием этого на федеральном и государственных вузов является то, что фонд, который должен был на работу, услуг и которые сделали бы положительное влияние на институциональные достижения цели в настоящее время тратятся на зарплаты труда, которые не могут быть необходимы.
На частных университетов, то это означает, что преподавательский состав часто будет использоваться для выполнения административных заданий. Этот исследователь рассматривается как эксплуатация профессорско-преподавательского состава. В этом случае основная функция обучения персонала неизбежно пострадает, либо в виде тяжелых обучения из-за нехватки времени для подготовки к лекции или недостающие лекции для того, чтобы догнать по нагрузке административных отставания ..
Вторая гипотеза, что государства, что не будет никакой разницы в применении соотношения 1:3 для федеральных, государственных и частных университетов была протестирована с данными, собранными на вопросники. В результате, как указано выше: -
Из таблицы 3, можно видеть, что федеральные и государственные университеты по всей использовали не-преподавательского состава в области применения коэффициентов. Федеральных университетов однако в течение занято более государственных университетах. Не-преподавательского состава Были, однако, неполный в большей степени, в частных университетах. Это можно было бы отнести их основной смысл существования в бизнесе. Частные университеты в бизнесе для максимизации их прибыли в то время как федеральные и государственные университеты в бизнесе, а не в максимизации прибыли, но и обеспечить потребности общества. Однако, есть необходимость рачительного использования имеющихся ресурсов.
Третья гипотеза, что не будет никакого существенного различия в восприятии преподавания и не-преподавательского состава в отношении числа не-преподавательского состава, занятого была проверена и проанализирована с данными, собранными с помощью вопросника следующим образом: -
Из таблицы 4, г-значения в 0,05 доверия уровне 19,23, а в таблице значение было 1,95. Нулевая гипотеза отклонено. Существует значительная разница в восприятии преподавания и не-преподавательского состава по отношению к численности персонала непреподавательский работу. Из интервью, некоторые преподаватели выражали свои чувства на высокий уровень дисциплины среди не-преподавательского состава в связи с несоблюдением правил и положений, как они касаются работы. Это, по их мнению, был из-за использования их слишком много, чтобы сделать несколько имеющихся рабочих мест. В офисе, где два человека могли сделать работу, как представляется, существует много подчиненных, которые мало или ничего не делать. Некоторые из этих сотрудников непедагогических сообщил на работу рано.
До середины дня, большинство из них вышли, чтобы сделать другие компании, которые не имеют ничего общего с работой, а остальные покрыты их. Руководитель по их мнению, об работать около десяти часов утра, а не восемь часов, и не мог небрежно, много ли людей ждали его или нет. Без chalant отношения в соответствии с преподавательским составом, было отвратительно, и не следует поощрять. Некоторые из сотрудников непедагогических объяснил, что они должны опаздывают, потому что иногда они закрыли поздно. Девяносто четыре процента профессорско-преподавательского состава решила, что нет необходимости обрезать число не-преподавательского состава из-за чрезмерной занятости. За работу в зависимости от их привело в конце идет, выходя из офиса час до закрытия, прогулы, слишком много прикрыть человек персонала и т.д.
Остальные 6% преподавательского состава решила, что, хотя было за занятости не-преподавательского состава, которая была так очевидна постоянным холостого о, сплетен и т.д., избыточный персонал не должен быть удален, поскольку это была не их вина будет , занятых в первую очередь, а также их семьи пострадают, если они были удалены. Шестьдесят три процента, не-преподавательского состава, совершенно не согласен, что существует на занятость, не-преподавательского состава. Они высказали мнение, что всегда было много работы предстоит сделать, и существует настоятельная необходимость использования более, с тем чтобы уменьшить рабочую нагрузку на тех, кто уже находящимся на службе. Тем не менее, тридцать семь процентов сотрудников непедагогических согласился с преподавательским составом, что существует чрезмерной занятости сотрудников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Из анализа выше, все университеты в Нигерии как государственных, так и частные, не соблюдать соотношение один обучения персонала до трех сотрудников непедагогических в соответствии с рекомендацией Комиссии национальных университетов (NUC). Государственные и федеральные университеты по всей использовали не-преподавательского состава и частично занятых преподавателей в то время как в частных университетах, в целях экономии расходов частично занятых не-преподавательского состава. Следствием этого является то, что частные университеты во многих случаях использовать преподавателей для административных целей. Это, исследователь видит, как более нагрузку на преподавателей. Экономически, есть денежной экономии, но учение, которое является основной функцией любой преподаватель может пострадать.
Существует необходимость разделения труда. Частные вузы должны использовать более не-преподавательского состава, так что человеческие ресурсы могут быть эффективно и эффективно. Со стороны государственных университетов, Есть wastages в виде заработной платы для трудоустройства нежелательных рабочей силы. Из интервью, исследователь смог выяснить, каким образом в течение трудовой деятельности и случилось. Иногда, не связанный с преподаванием руководителю, который почувствовал, что перегружены работой, имели возможность подавать в отставку, его доля нагрузки с другим коллегой или просьб об оказании помощи двух или трех подчиненных. В конце концов он выбрал третий вариант, так как, первый вариант не заставит его потерять пенсионные права. Второй вариант может привести к привлечению соперником для продвижения на следующий уровень, потому что оба из них будут на той же иерархии.
Многие сотрудники не имели обучения квалификацию, чтобы преподавать. Многие владельцы докторскую степень. Это, исследователь мнению, должен быть перемещен в преподавании линии в различных областях специализации, с тем чтобы составить для различия в применении "1:3 отношений. Из интервью, некоторые преподаватели поморщился при передаче кольца некоторые из этих не-преподавательского состава на том основании, что попав дипломы на части основе времени, они не будут так хорошо, как те, кто сделал курсы на постоянной основе. Это, по мнению исследователя увидел, как необоснованные. Так как они были признаны достойными для получения степеней, институты могут также принять их и дать им шанс. Это позволит спасти людей от увольнения.
РЕКОМЕНДАЦИИ
Университеты должны выяснить вакансий, на основе национальных университетов комиссий рекомендации до проведения дальнейших назначение сделано. Комитет, состоящий из равного числа преподавания и не-преподавательский состав, должны быть созданы контролировать этот вопрос.
В государственных университетах, некоторые не-преподавательского состава, который имеет квалификацию, чтобы преподавать должны быть перенесены в преподавании линии. Это позволит снизить число т он не-преподавательского состава и увеличения числа профессорско-преподавательского состава.
Частных вузов не должно косвенно жертву качества преподавания, не применяющих достаточно не-преподавательского состава, и тем самым по сравнению с использованием преподавательского состава. Там должно быть разделение труда.
Подчиненные должны быть надлежащим образом контролируется и должны оказывать услуги, сопоставимые с зарплатой они зарабатывают. Если это так очевидно, что многие руки были не нужны, хотя и была допущена ошибка при найме на работу, они должны быть перенесены в другие районы в организации, где они будут продуктивными, в противном случае они должны быть оценены в соответствии с их работы. Лица, признанные желающих должно быть сокращенных.
Вместо того, работает больше, чем число рекомендованных NUC, во время пиковых периодов, временные работники должны использоваться только для одной или двух недель, чтобы помочь очистить нагрузки.
Студенты, которые нуждаются в финансовой помощи и, честные, трудолюбивые и правильное отношение может быть нанят для очистки работу.
Главы неправительственных-преподавательского состава должна показать хороший пример, быть пунктуальным и имеющих право отношения на рабочем месте. Это потому, что в качестве руководителя исследования, его работники, работники также изучает головой. Сразу же, они обнаруживают его слабые места, они будут использовать их в собственных выгод. Существует поговорка говорит, что рыба начинает получать гнилой из головы. Если руководитель является нестабильной, все тело рабочих будет неустойчивым. Существует необходимость быть более профессиональными в нашей администрации.
Наконец, в иерархии нужно раздавить, чтобы иметь эффективную обратную связь и улучшения координации.
Ссылки
Преподавательского состава Союза университетов (2002). "Сообщения о заседаниях исполнительного совета национальной академического союза сотрудников университетов состоялась 31 августа и 1 сентября 2002". П. 5.
Ifedili, C.J. (1993). "Применение бюрократических принципов в управлении средних школ в Эдо государства". Неопубликованные докторской диссертации, университет Бенина, 1993.
Национальная комиссия университетов (2002). "Государство университетского образования в Нигерии". N.U.C., Абуджа. P.l7.
Obiechina, T. (Nov.29, 2002). "Работы министерства уволить 28000 работников". Почтовые экспресс ", № 2470.
Omeni, В.А. (1988). "Анализ стратегии управления образовательных расходов в Бендел государства, 1984-1987"
Неопубликованную докторскую диссертацию, Университет Бенина. Паркинсон, C.N. (1958). Закон Паркинсона или стремление к прогрессу. Лондон: Джон Мюррей.
CHIKA ЖОЗЕФИНА AGHAJI IFEDILI, PH.D.
Педагогический факультет
Университет Бенина
