Образование и занятость среди выпускников академических лидеров общества честь

Остин (1984, 1999) утверждал, что участие в студенческих организаций может разрешить членам возможности развития организационных и управленческих навыков, тесные взаимоотношения с преподавателями, которые занимаются научными исследованиями, а также возможности знакомиться с теми, кто успешно в своих областях. Студенческое членство в школьные внеклассные мероприятия может также обогатить институционального климата школы, что авторы их (Остин). Участие и участия во внеклассных мероприятиях привело в старших классах для учащихся, стимулирует сохранение и удовлетворение, позитивное отношение к школе и высших учебных стремления (Дарлинг, Caldwell, Смит, 2005; Хасс, Randall, Пэтти Дэвис,

Членство в таких научных обществ воспринимается как источник статус студентов, потому что члены отвечают стандартам приема достигается не все студенты (Abrahamowicz, 1988; Атей, 2005). Связав с другими очень успешным, и участие студентов, честь членов общества имеют выход для формирования сети отношений, которые могут быть полезны для дальнейшего образования или возможностей для развития карьеры (Heitner

Обзор литературы на общество студентов честь показали, что предыдущие исследования сосредоточены в основном на личностные характеристики и членство восприятия (Baker, пива,

Научный сотрудник, Бродерик, и Фаллахи (2004) 16 опрошенных выпускников честь членов общества с работы. Респонденты указали, что они считают членство полезным для достижения их после окончания целей, таких как получение начального уровня занятости ..

Нет опубликованных исследований рассмотрены больших выборках выпускников, которые либо были или не были сотрудниками (например, руководители) в местные научные общества относительно членства честь представлений, связанных с пост-бакалавра образования и занятости. Настоящий проект включены два исследования, обследования выпускников учебных членов общества чести, и нет никаких априорных ожиданий в эти первоначальные разведочные исследования. Мы подозревали, что выпускники лидеров (например, бывших офицеров), возможно, сообщают, что некоторые преимущества, имеющие на себя ведущую роль по сравнению с не-лидер, постоянных членов. Документирование эти преимущества могут обеспечить студентами персонала поддерживаемых обоснования полезным при приеме на работу руководства и развития общества, с честью ..

Исследование 1

Хотя предыдущие исследования на научных обществ честь рассмотрены характеристики членов и членов (Бейкер и др.., 1991; Маграт

Общества исследованы в изучении 1 чемпионов идеалы служения, научной и индивидуальный характер, и является самым высоким академическим награду, которая вручается студентам в данном колледже. Открыть для студентов с передовыми постоянно (например, младший или старший в год), членство в ЕС распространяется на физических лиц на основе высоких учебных стоя, со-учебных участия, а также доказательства верности идеалам колледжа. Предполагаемые члены рассматриваются советник преподавателей и нынешних членов на основе их применения, факультет рекомендательные письма, стенограммы и оценки.

Метод

Участники. Во время исследования было проведено 1 (весна 2002), в колледже была общая база выпускников 12000, из которых было 485 выпускников членов этого общества честь школы. Среди населения в обществе чести, в общей сложности 36 женщин и 72 мужчины были определены в ходе архивных записей в качестве живых членов, которые были должностных лиц (президента, вице-президента или секретаря), а также 108 выпускников отражение 22% всех членов. Средний респондент был средних лет (М = 51,53 лет: SD = 17,84), замужем (68,9%) с 2-3 детьми (M = 2,6, SD = 2,1), а также не имеет супруга или ребенок, который присутствовал или окончил свою альма-матер.

Процедуры. Выпускники лидеров на всей территории комплекса честь общества были направлены обследования, разработанные для данного исследования наряду с кратким письмом дает фон, на исследования и информирование получателей, что ответы будут конфиденциальными с выявлением информации, такой как имя и адрес полностью на добровольной основе. Первый автор, выпускников член честь общества, подписали письмо. Опросы были возвращены через почтовые расходы оплачиваются конверты первого автора в течение 8-недельный период.

Обзорная информация. Каждый член выпускников попросили их возраста, пола, военного положения и размера семьи, независимо от того супруга / партнера или детей приняли участие в одном институте, год окончания бакалавриата, получил степень, специальность, и нынешнее место жительства. Кроме того, принудительного выбора, заполнить, и открытые вопросы, касающиеся трех основных областях были включены: (а) руководство честь общества (будь то человек провели ни одного офицера роль сроком на один год морских растений подарят Вам честь общества); ( б) после получения степени бакалавра опыт (т. е. является ли человек приняли участие в аспирантуру, степень (ы) заработал, имена выпускников учреждений, их занятие в настоящее время, и их наблюдательную роль и в том, что оккупация) и (в) их предполагаемой воздействие чести членов общества на их взрослой жизни ..

Результаты

Первоначально все открытые вопросы исследования были закодированы в категориальные переменные, которые возникли из данных, и сотрудничество по целому ряду показателей слепы к оригинальной оценки снова закодированы ответы, уступая Коэна (1960) коэффициенты каппа от 0,86 до 0,89. Эти объекты включены получил степень бакалавра (BA или BS), студентов основных и нынешнее место жительства в США (например, Нью-Йорк, Нью-Йорк столичных районов, на восточном побережье, в середине-запад, запад побережья). Существовал значительная разница в продолжительности времени мужчин и женщин сообщили, что они живут в их нынешнего проживания, т (100) = -2,283, р <.05. Среди опрошенных мужчин сообщили, живут дольше (М = 24,5 лет, SD = 6,6) при их настоящего проживания, чем у женщин (М = 16,2 лет, SD = 4,4).

характеристики степень бакалавра. Что касается выпускников с академической чести, женщины с большей вероятностью получить диплом с отличием (65,7%) и люди с большей вероятностью получить диплом с отличием (20,8%) [Хи квадрат] (2, п = 75) = 15,61, р <.001. Большинство мужчин и женщин в этой выборке (59,9%) сообщили, зарабатывать BS, а не степень бакалавра. Мужчины чаще, чтобы получить степень бакалавра в области гуманитарных наук (32,4%) или естественных наук (30,9%), тогда как женщины получили степень в бизнесе (38,9%) и социальных наук (27,8%), [Хи квадрат] (4, N = 104) = 28,89, р <.001.

После оценки степени бакалавра степень магистра. Затем мы рассмотрели ли наше образца для выпускников честь лидеров общества преследовали любые дипломы и какие учреждения они присутствовали. Восемьдесят процентов женщин (п = 29) и 91,7% мужчин (n = 66) указали, что они продолжают свое образование по окончании дипломы, отражая 88% от общей выборки. Затем мы закодированы выпускников учреждений рейтинги основаны на Ю.С. ньюс энд уорлд Отчеты (2003) списки колледжей и университетов с 2002 года, используя тот же самый процесс обсудили кодирования статических образовательных переменных (в том посредственность Коэн каппа = 0,98). Этот источник номера учреждений по шкале от 1 (верхний ярус) до 4 (четвертый ярус), рассчитанные по общей оценке на основе следующих элементов: (а) экспертная оценка, (б) выпуск и отсева, (с) факультета ресурсов, (г) класса , (г) студент факультета соотношение, (е) первокурсник стандартизированных тестов и средних школ средних классов точки, и (е) принятие ставки (US

Новости

Мы также отнесены учреждения выпускника с точки зрения их отношения к религии: государственных, частных, не являющихся членами католической, или частным католической ассоциированных учреждений (в том посредственность Коэн каппа = 0,90). Существовали никаких существенных различий между мужчинами и женщинами на их выпускников об учреждении вероисповедания или места (см. Таблицу 1). Многие участники (44,3%) приняли участие не-религиозные учреждения выпускников, и большинство участников (80,4%) приняли участие в аспирантуру в районе Нью-Йорка. После окончания колледжа, наша выборка мужчин и женщин, выпускников честь общества лидеры ответили, что они зарабатывают существенно различных ученых степеней, [Хи квадрат] (4, п = 95) = 22,20, р <.001. То есть, 56,6% мужчин, по сравнению лишь с 28,3% женщин, получил некоторый тип докторских степеней, женщины часто получил степень магистра (см. Таблицу 1) ..

После бакалавриата занятости и влияние оценок. Работа карьеры ответы от всех участников были закодированы в соответствии с системой классификации, изложенных в [O.sup .*] NET (2003), база данных о работе (в том посредственность Коэн каппа = 0,90 помощью нашей системы). Следующих семейств работы были представлены в выборке: бизнес и финансы; коммунальных и социальных услуг, образования, профессиональной подготовки и библиотеки районов; медицинских практик; медицинской помощи; правовые и жизни, физические и социальные науки. Существовали каких-либо существенных гендерных различий через эти категории работы. Мужчины были заняты в бизнесе и финансах (34,78%), образования, профессиональной подготовки или библиотеки области (24,67%) и юристов (13,04%).

Отвечая на вопрос о том, как отражать состав честь общества повлиял на их жизнь после окончания колледжа, только 28,7% от общей выборки (без существенного различия пола) указал, что членство было реального влияния на их жизнь. Среди выпускников отчетности членов этого влияния, опрошенных заявили, что честь общества той или иной форме личной жизни или влияния, но не уточнил, что это влияние могло бы быть.

Обсуждение

Результаты исследования 1 показали, что большинство выпускников честь общества членов, которые ответили средних лет, мужчины, женат, имеет несколько детей, получил степень бакалавра, как правило, преследовали передовых ученых степеней, работающих в белых воротничков "профессий (например, корпоративные или учебно- связанных с ними), и жили в и вокруг крупных городских обстановке. Респонденты, скорее всего, мужчин, потому что заведение исторически образованных мужчин таким образом перекос нашей выборке выпускников лидеров, но потому, что старше, а чем более молодые выпускники участвовавших в опросе, не известно. Возможно, выпускники участвует в исследованиях 1 остается ближе к дому позволяя им получить сетевые возможности для получения образования и занятости с другими выпускниками, семьи и старых друзей, а также ищет больше возможностей найти в крупных городах обстановке.

Мы также не просил респондентов сообщить, какие конкретные должности, они проведены в учебном общества. Будущие исследования по полу, возрасту, географическим, а также другие условия (например, руководство офис), связанные с выпускниками честь членов общества необходимо для эффективного развития программы среди студентов колледжа администрации ..

Находок, связанных с учреждением звания выпускника в числе лидеров в этой чести общества кажется интересным. Тот факт, что многие мужчины, но женщины не присутствовали топ высших учебных заведениях может быть объяснено, в частности, на социальную обстановку того времени, когда эти участники закончил колледж (Барроу, Догерти, Dunn, Дапрас, Экхерт, конюх, Morahan, Шварц,

Выпускники вузов оценивается как высокая учреждений статус получил в среднем более $ 16000 в год больше, чем лиц окончания низкий статус учреждения (судьи и др.).. В исследование 1 мы не просим участников их годового дохода, так как должностные лица в колледже не хотят авторы быть в курсе этой информации. Тем не менее, выпускники честь лидеров общества в исследованиях 1 были успешными в последующей жизни, в лице их дипломы и профессий ..

Ограничения исследования 1. Участники отметили, что честь опытом общества руководство не оказывают существенное влияние на их жизнь, в отличие от других исследований (кресс, Aston, Zimmerman-Остер,

Исследование 2

Второе исследование было проведено с использованием больших, национальных, случайная выборка участников из разных студентов учреждений в городских, пригородных и сельских районах. Мы пригласили последних, молодых выпускников из той же организации, до окончания был в течение одного-трех лет после начала исследования, что позволяет участникам возможность для выпускников школ и приема / или занятости. Кроме того, недавние выпускники могут представлять более точные размышления о том, как их опыт мог студентов подготовить их для выпускника школы и занятости. В исследовании мы сравнили 2 выпускников лидеров с не-лидеров в этой национального общества честь выяснить, существуют ли значительные различия, которые возникли из студенческой руководство опытом (Dansereau, Yammarion, Markham, Alutto, Ньюмен,

Мы не спекулировать ли эти результаты могли бы повторить результаты нашего первого исследования. Вместо этого, мы рассматривали этот второй исследования, расширению и совершенствованию обучения 1 с помощью более крупных и более репрезентативной выборки выпускников лидеров, а также более углубленную оценку лидеры и не лидеры академических честь общества ..

Исследование сосредоточено на 2 Psi Чи, национальные общества честь психологии основан в 1929 году в Йельском университете в штате Коннектикут, поскольку она является самым крупным учебным общества честь всех дисциплин колледжа в Соединенных Штатах (Хоган

Местные отделения в колледжах по всем Соединенным Штатам стремиться к удовлетворению этих руководящих принципов внедрения членов к деятельности, которые могут возникнуть дальнейшего профессионального и / или научные интересы в области психологии. Psi Чи обеспечивает местных, региональных и национальных форумов для получения информации и различные точки зрения о психологии через своих заседаниях. Как честь общества в психологической науке, эта организация предлагает своим членам доступ к эмпирические исследования с участием факультета презентацию своих исследований для членов группы, которые в свою очередь, позволяет членов общества принять участие в факультет исследований (Buskist

Исследование 2 использовали национальной выборки молодых членов выпускников по всем Соединенным Штатам, которые либо были избраны или не избран лидер местных учебных общества чести. Мы рассмотрели ли эти лица считают участие в местное отделение повлияли на их личные достижения в области последипломного образования бакалавра и карьерного роста ..

Метод

Участники. Участники по изучению были 2 человек, отобранных из случайной выборки из примерно 3850 новых членов выпускников Psi Чи, представляющих все 50 штатов США и отражающий населения выпускников членов, как установлено в национальном офисе организации. В общей сложности 1905 участников (1528 женщин, 377 мужчин) были выбраны случайным образом из класса 2000 и еще 1945 участников (1570 женщин, 375 мужчин), отобранных случайным образом из класса 2003 года. Мы использовали случайных выборок недавних выпускников для облегчения точного размышления о бакалавриату опыта и текущие образования и возможности трудоустройства не оцениваются в исследование 1.

В общей сложности 581 выпускников Psi Чи (507 женщин, 74 мужчин) из Выпускные классы 2000 и 2003 вернулся завершения обследований, представляющих все регионы в США. Эти респонденты были разделены на избранных должностных лиц, лидеров (п = 147; 130 женщин, 17 мужчин: M = 24 лет. 5 лет, SD = 5,24) и не должностных лиц, не-лидерами в своих местных главе общества (п = 434 ; 377 женщин, 57 мужчин; M возраст = 25,5 лет, SD = 5,77). Лидеры занимал следующие должности: 40% президента, 23% вице-президент, казначей 27% / секретарь, и 11% других лидирующие позиции (например, общественный координатор нового координатора члена или добровольным координатором организации ").

Немного значительные демографические различия были отмечены между лидерами и не лидерами. Обе группы были преимущественно кавказская (85%), которые как правило, были очные студенты (95,5%) выпускников со специализацией в области психологии (74%) со степенью бакалавра гуманитарных наук (64%), но лидеры значительно чаще, для того чтобы заработать выше совокупный ГПД на выпуск (M диплом GPA = 3,67, SD = 0,20) по сравнению с не-лидеров (M диплом GPA = 3,51, SD = 0,26), т (554) = 2,39, р = .017. Кроме того, лидеры (88%) значительно чаще, чем не-лидеров (64%) об исключении некоторых учебных уровня с отличием, [Хи квадрат] (1, п = 580) = 10,19, р> .01.

Обзор пунктов. Обследования использовались в исследовании 2 был кратким двусторонний лист с различных секций. Первый раздел содержит демографические вопросы, от пола, расы, год выпуска, степень колледжа майор, совокупный ГПД, и регистрация статуса (т.е. полный или неполный рабочий день студента). Респондентам был задан ли они приняли участие в исследованиях студентов и является ли это исследование было включено презентации конференции, публикации, дипломную работу, или не-дипломный проект. Респондентам был задан вопрос, получали ли они студентов (например, академические честь выпуска по окончании учебы (с отличием диплом с отличием, а также с отличием). Вопросу решения руководства в местное отделение психологии (Вы провели в офисе главы психологии Новосибирского ? Если да, пожалуйста указывайте название / роль) была включена, и этот пункт был ключевым вопросом используется для классификации респондентов лидерами.

Другая часть исследования были включены вопросы об проводит диплом о высшем образовании, чтобы узнать, является ли участники продолжили после получения степени бакалавра. Как и в пункты, которые сосредоточены на характеристики образовательное учреждение участника, в данном разделе включены вопросы о степени выпускник участников "может быть заработка (то есть, MA, MS, к.т.н., Psy.D.), а также открытый вопрос , что на имя участника восприятия преимущества, будучи членом общества честь, возможно, имел в последипломного образования. В другом разделе рассмотрены нынешние трудового и бытового статуса, таких как полный или неполный рабочий день, и оккупация учреждение (т.е., корпоративные, некоммерческие организации, медицинские профессии, образования, сообщества / социальных услуг, по найму).

Процедуры. Список выпускников с кражей адрес для исследования 2 была получена из базы данных национальных зарегистрированных участников производства психологии Новосибирского национальной штаб-квартире. Каждое обследование объем почте с коротким сопроводительным письмом с изложением цели исследования и процесс отбора участников вместе с оплаченным конвертом возвращение почтовых зимой 2004 года. Этот формат помогли сохранить завершения обследования в короткие сроки в 10-15 минут. Завершено вернулся обследования были получены в течение 8-9 недель в течение весны, 2004. Доходности обследований в 2 Исследование было 15%.

Результаты

Потому что не было значительного анализа в изучении 2, мы поставили нашим вероятность уровне 0,01, чтобы снизить вероятность принятия Тип 1 ошибки. Большинство анализов использовали Хи квадрат так как наши данные частоты номинальной пунктов. Мы изначально рассматривается гендерных различий лидеров и не-лидеров, с тем чтобы сравнить результаты с нашими первого исследования. Существовали каких-либо существенных гендерных различий на любой демографической, студентов, или после получения степени бакалавра переменных записаны в исследование 2. Следовательно, никаких дальнейших сравнений гендерного были исполнены и все результаты на основе сопоставления между лидерами и не лидерами по полу. Предварительные анализы между руководством ряды (например, президенты против вице-президентов против

Бакалавр учреждения характеристики и академических опытом. Чи квадратных анализ лидеров по сравнению с не-лидеров по информации, касающейся их студентов учебного заведения. Статистически значимых различий между группами были получены, предполагая, что лидеры и не лидеры сообщили окончания очень похожи типы учреждений, причем более половины участников окончания частной (51,0%) гуманитарный колледж (53,0%), не связанных с религиозными организации (68,5%) и находится в пригородном (42,2%) и городских (34,7%) настройки.

В исследование 2, мы спросили лидеров и неправительственных лидеров об их опыте исследований студентов. Через образцов, 32,1% респондентов указали, что они провели или дипломную работу или крупный исследовательский проект. Хотя обе группы заявили о своем проекте не была опубликована (93,5%), существует значительная разница между группами в плане представления своих студентов исследований в психологии конференции, [Хи квадрат] (1, п = 581) = 34,92, <р. 001, с 49,4% руководителей по сравнению с 19,8% не-лидеров представить на профессиональной конференции.

Мы также спросили выпускников Исследование 2 как членство в их честь общества студентов, возможно, подготовил их к высшей школе. Ответы на открытые пункты были закодированы в аналогичной тематики двумя независимыми экспертами. Inter-оценщик соглашение вычисляется через каппа оценка (Cohen, 1960), возвращающие значения 0,87 для согласования оценок. В таблице 2 представлена доля руководителей и не руководителей, которые воспринимаются разнообразные выгоды от участия в местных главы к узнать больше об аспирантуре. Чи квадратных анализ предъявлено обвинение, что лидеры по сравнению с не-лидеров значительно чаще сообщают о том, что их опыт в их честь местного общества в результате более полной информации о аспирантуру, [Хи квадрат] (1, п = 581) = 22,02, <р. 001, больше связей и взаимодействия с преподавателями, [Хи квадрат] (1, п = 581) = 20,19, р <.001, а также более широкие возможности для исследования опыта, [Хи квадрат] (1, п = 581) = 19,92, р <.01 (см. Таблицу 2) ..

После бакалавриата опытом диплом о высшем образовании. Как и наши первые исследования, мы изучили ли участники в исследовании приняли участие 2 выпускника школы и особенности их образования после получения степени бакалавра. Чи квадратных анализ показал отсутствие значимых различий между лидерами и не лидерами доли членов, поступить в аспирантуру (62,2% в целом). Оба лидера и не лидеры, скорее всего для участия в государственных или частных аспирантуру (84,1%), в отличие от программы из религиозных учреждений, а это выпускник школы находится чаще всего в городских районах (56,9%). Тем не менее, лидеры чаще (29,6%), чем не-лидеров (11,2%), которые будут зачислены в кандидат степень в области психологии, [Хи квадрат] (1, п = 541) = 9,52, р> .01.

Лидеры и не-лидеров существенно не различается их доли по отношению к рабочим или Маор MS степени (47,5%) или даже Psy.D. степени (7,9%), специализированные доктора психологии. Кроме того, рейтинг выпускников престиж школы (по оценке США Новости

После бакалавриата занятости и влияние оценок. Мы также сравнили лидерами и не лидерами на своих текущих настройках занятости. Чи квадратных анализ показал, что без лидеров были значительно более вероятно, будет работать полный рабочий день (58,9%) по сравнению с лидерами (40,2%), [Хи квадрат] (4, п = 528) = 12,59, р> .01. Тем не менее, не было никаких существенных различий между группами по вопросам занятости настройки, с респондентами часто отчетности занятости в сообществе / Агентство социальных услуг по охране здоровья (24,9%), корпоративные настройки (24,1%), учебных заведениях (24,1%), или некоммерческая организация (20,2%).

Участники также было предложено указать, каким образом участие в этом учебном общества честь влияние на их карьеру и возможности трудоустройства. Ответы на открытые пунктов, то были закодированы в темы, которые возникли по данным двух независимых рейтинговых агентств, уступая среди посредственность соглашение о (1960) каппа Коэна 0,88. Таблица 2 представляет эти темы, связанные с пост-бакалавра занятости. Лидеры значительно чаще сообщают о том, что они получили деловых навыков, [Хи квадрат] (1, п = 581) = 23,92, р <.01, и навыки работы в команде, [Хи квадрат] (1, п = 581) = 19,92, р <.001.

Обсуждение

Как и в первом учиться, учиться 2 исследовал степень бакалавра и после бакалавра и опыт работы в колледже / выпускников университетов, которые в учебном общества чести. В отличие от первого учиться, учиться 2 установлено, опыт последних выпускников честь общества офицеров и унтер-офицеров в США из различных учреждений. Это второе исследование расширенное исследование 1 при решении методологических недостатков первоначального исследования.

Третий обоих лидеров и не лидеры, обследованных в исследование 2 сообщили об участии в бакалавриату исследований. Этот результат подтверждает вывод о Исияма (2002), что бакалавриату исследования могут быть существенный опыт в обучении студентов. Nnadozie, Исияма и Чон (2001) обнаружили, что бакалавриату исследований является наиболее эффективным компонентом для поступления в аспирантуру, и в 2 Исследование почти две трети выпускников честь лидеров общества и неправительственных лидеры сообщили, что они приняли участие в аспирантуру. Вполне возможно, что и выпускники группы высокого академического Успешность, как было отмечено их окончания с высокой академической награды и признание в учебном общества выполнять свои дисциплины в, психологии Новосибирского ..

Выпускники лидеров значительно чаще, чем не лидеры представят свои исследовательские работы на конференции, и эти лидеры были более вероятно, будут зачислены в докторантуре. Лидеры по сравнению с не-лидеры также сообщил большей подготовки для выпускников школ, создание сетей с преподавателями, студентов научно-исследовательский опыт, деловые и навыки работы в команде. Эти повышенной опытом сообщили учебного лидеров общества честь поддержку требований Остин (1999) и другие исследователи (Кресс и др.., 2001: Дарлинг и др.., 2005), что участие студентов в школе основе совместного учебного мероприятия вклад в образование, личного и профессионального развития. Несмотря на ведущую роль в академической общества честь, казалось, не будет "край" для выпускников приема школа для настоящего образца участников, она была связана с поиском докторской над уровнем магистерских программ и учил офицеров важные навыки для будущего образования и занятости.

Номера-лидеры, напротив, сообщили более высокий уровень полной занятости в то время как руководители, возможно, работают неполный рабочий день и поступил в долгосрочной аспирантуры. Будущие исследования воздействия профессиональных студенческих лидерство в учебном честь общества могут быть полезны для разработки программы студентом персонала.

Таким образом, исследование поддерживает 2 (1999) Остин исследований о том, что школьные совместной учебной деятельности позволяет студентам развить организационные навыки и умения увеличение сети. Лидеры получать больше выгод от своего объединения с честью общества из-за активного участия в работе местных отделений. Номера для руководителей (т. е. не офицеров, более постоянных членов), в отличие от этого, может просто просматривать их объединение в общества академической чести ограничиваться "линия по резюме", которые могут способствовать допуска выпускников школы или собеседование. Исследование показывает, что 2 руководством честь общества способствует вовлечению студентов и участия. Честь лидеров общества может оказаться полезной в процессе обучения студентов из дела сотрудников, что навыки, они получаемых в качестве студентов, как сообщали, оба будущих образования и занятости, утилиты ..

Заключение

Данный проект был первой серии исследований, изучить, как членства в честь академического сообщества могут повлиять на лидеров и не лидеры либо во время их высшее образование и после окончания учебы в аспирантуре или карьеры. Эклунд-Лин и Young (1997) обнаружили, что влияние проведения выборные должности может иметь долгосрочные последствия, которые могут рассматриваться даже 30 лет спустя. Исследование 1 опрошенных выпускников честь общества лидеры малых, городских, частных колледжей и обнаружили, что лишь небольшая часть из этих бывших офицеров напомнил личные или профессиональные выгоды от их роли в учебном общества. Тем не менее, среди тех, кто пишет о своих воспоминаний воспоминания были положительными.

С другой стороны, исследование 2 участников от случайных национальных образцов последних, молодых дипломированных специалистов. По сравнению с не-лидеров, бывших сотрудников (например, руководители) сообщили о значительно более позитивный образования и занятости, навыков, знаний и возможностей, участия в их главе ..

Вполне возможно, что разница в воспоминания о положительных выгод от членства честь общества сообщили участниками исследований 1 и 2 могут быть отнесены на возраст и продолжительность времени от окончания, а также ряд других промежуточных опытом. Исследование 1 участников взрослых попросил, чтобы отразить назад на их честь студентов общество переживает, что иногда в течение 30 лет. Исследование 2 участников недавних выпускников колледжей в 20-е годы и их воспоминания были последние с меньшим числом промежуточных опытом. Кроме того, вполне возможно, что опыт честь члена общества оказывают положительное воздействие первоначально в течение первых нескольких лет после окончания колледжа, но со временем, а лиц, возможно, заканчивается их обучение студентов и / или достижения в своей карьере, эти учебные выгоды менее значимой для улучшения ..

Оба настоящего исследования показывают, что участие студентов в качестве академического лидер положительно влияет участие, по крайней мере на начальном этапе, как для мужчин, и женщин. Этот вывод согласуется с исследованием Кезар и Мориарти (2000), Саган, Даллам и Лаверти (2000), и Леверти (2000). Выгоды от руководящей роли может увеличить число товарных приобрести навыки в то время как лидеры, связанные с их местное отделение, и может иметь долгосрочные последствия от таких ролей. Очевидно также, что существует потенциал для увеличения социального капитала путем увеличения личного один навыков и создание сетей с другими единомышленниками лиц. К сожалению, и представить результаты исследований были одного судебного процесса, сечения оценки, которые не позволяют обширные договоренности о долгосрочных целях развития (Остин

Последствия для развития студенческого

Фуллер и Скинбергер (1991) и др. (Исияма, 2002; Nnadozie и др.., 2001) обнаружили, что академическая успеваемость, студентов исследований и стажировку были наиболее существенных факторов, влияющих будущем индивидуальной карьеры и успеха в аспирантуру. Исследования показали, что 1 бывших сотрудников или руководителей учебных обществ честь часто ходят в аспирантуру после окончания их степень бакалавра. Исследование 2 показал, что среди прочего, лидеры по сравнению с не-лидеров, скорее всего, вступит докторских программ, считая их бакалавриату руководящую роль расширили свои личные и образования.

Мы считаем, что нынешнего исследования позволяют администраторам и преподавателям полезную информацию в получении студентов, чтобы стать сотрудниками учебного почетных обществ. Школьные работники могут информировать студентов, что, будучи офицером по школьной тематике организации учебного имеет преимущества только перед своим непосредственным опытом колледжа. Лидеры (особенно из исследования 2) об навыки и личные выгоды от их роль содействия деятельности по их студенческой организации. Кроме того, лидеры по сравнению с не-лидеры, как правило, вступить в аспирантуру. Выгоды академических лидер общества честь кажутся обычными для мужчин и женщин, которые не могут иметь одинаковые возможности для развития лидерских навыков (Барроу и др.., 1996; Кезар

Очевидно, что дополнительные исследования по академической членов общества чести и руководство должно быть проведено. Понимание долгосрочных последствий остается неясным, а также влияние чести общества лидерство среди недостаточно представленных групп, неизвестно. Эти студенческие организации обогащать академический опыт студентов и признавать достижения самых лучших и ярких студентов. Стать лидером студенческого движения такой организации могут быть как личные, так и профессиональные после получения степени бакалавра преимуществ.

Ссылки

Abrahamowicz, D. (1988). Колледж участия, восприятий и удовольствия: изучение членства в студенческих организаций. Журнал Студент развития, 44, 233-238

Остин, атомный вес (1999). Студенческие участия: теория развития высшего образования. Журнал колледж развития Студент, 40, 518-529.

Остин, атомный вес,

Атей, R.B. (2005). Psi Chi: изучение членства в учебном общества чести и предполагаемых преимуществ избранным должностным лицом статуса. Магистерской диссертации, DePaul университет, факультет психологии, Чикаго.

Бейкер К., Пиво, J.,

Бродерик, С. Э., ребята, Р.,

Берроу Г.Н., Догерти, RM, Данн, М., Дапрас Д., Экхерт Л., Хостлер, S., Morahan, П. Шварц Е.,

Buskist, W.,

Кресс, CM, Aston, HS, Zimmerman-Остер, К., Буркхардт, JC (2001). Развития результатов участия студентов в деятельности руководства. Журнал Студент развития, 42, 15-27.

Коэн, J. (1960), коэффициент соглашение о номинальных уровнях. Образования и психологические измерения, 10, 37-46.

Dansereau, F., Yammarino, FJ, Markham, SE, Alutto, JA, Ньюман, J.,

Дарлинг, N., Колдуэлл, в упомянутом месте,

Эклунд-Лин, С. J.,

Ребята, Р., Бродерик, S.,

Фуллер, Р.,

Guido-DiBrito, F.,

Heitner Е.,

Хоган, J. D.,

Хасс, МТ, Randall, Б. А. Патри, М., Дэвис, SF,

Исияма, J. (2002). Ли участие в ранних исследований студентов выгоды социальных и гуманитарных наук студентов? Студент Journal, 36, 380-386.

Судья, T., кабель, D., Boudreau, JW, Брец, R. (1995). Эмпирическое исследование предикторов исполнительной успешную карьеру. Психология персонала, 48, 485-519.

Кезар А.,

Лог, C.T., Хатченс, T.A.,

Маграт, J.

Миллер, П. J. (2004). Годовой отчет временного исполнительного директора. Глаз на Psi Чи, с. 5-6.

Nnadozie Е., Исияма, J.,

O * NET (2003). Работа категорий. Проверено 10 февраля 2003 от <a target="_blank" href="http://online.onetcenter.org" rel="nofollow"> http://online.onetcenter.org </ A>.

Psi Чи Organization (2004). <a target="_blank" href="http://www.psichi.org/about/benefits.asp" <rel="nofollow"> http://www.psichi.org/about/benefits.asp / >

Саган, H.B, Даллам, J.W.,

Takooshian, H.,

У. С. Новости

Джозеф Р. FERRARI, Роберт Б. Атей, Меган О. Мориарти

Университета Де Пола

DREW C. APPLEBY

Университет Индианы - университет Пердью Индианаполис

Авторы выражают благодарность Джорджу Ларкин и Деннис Мак-Дермитт за их помощь, сотрудничество, и ресурсами для проведения исследований 1. Части 2 Исследование основывается на 2005 степень магистра получил второй автор, и это второе исследование финансировалось частично 2003 Psi Чи Тельма Хант награду первой и четвертой авторов. Прямое соответствие J. Ferrari на кафедре психологии, DePaul университет, 2219 Норт Кенмор Avenue, Chicago, IL, 60614, (773) 325-4244: <a href="mailto:jferrari@depaul.edu"> jferrari @ DePaul . образование </ A>