На глобальном уровне компетентных учителей среднего образования

Глобализация была определена Малколм (1995), представляет собой социальный процесс, в котором ограничения географии на социально-культурные мероприятия и отступают, когда люди все больше осознают, что они отступают. Это явление, которое представляет собой возникающие во всем мире взаимозависимости людей и стран, для которого характерны различные экономические, политические, культурные и социальные реалии. Робисон (1999) рассматривает глобализацию как весьма динамичный процесс растущей взаимозависимости среди национальных государств с вывод, что вопросы становятся глобальными, а не национальных, и что они требуют глобального, а не национальных внимания.

Компетенция в данном исследовании рассматривается как акт, адекватны и подтянутым. На глобальном уровне компетентных учителей поэтому в том, что учителя, адекватной и подходят научить всему миру. Он является учителем глобально эффективной распространять знания в уровне образования его готовили к преподаванию. Он является не только эффективным учителем в своей стране, но и в других странах мира.

Сегодня есть крик отсутствие рабочих мест во многих странах мира и Нигерии является одним из таких. Вопрос кусаться жесткий повседневной как более выпускников продолжают производиться ежегодно, а рабочие места не только там. Многие из этих выпускников стали активные, создание рабочих мест для себя и большую часть времени за пределами своей области подготовки кадров. Некоторые бухгалтеров мер по адаптации, хотя некоторые женщины подготовку биология, химия, физика, история, экономика, учителя вышли на парикмахерские и тому подобное. Некоторые мужчины взяли на грузовик вождения и других ежедневных рабочих мест просто чтобы жить в мире. Этот исследователь считает, что Существуют многочисленные рабочие места обучения там, в соседних странах для этих квалифицированных преподавателей, особенно в средней ступени образования.

Целью настоящего исследования является выявление и выделить те факторы, необходимые для компетентного учителя глобально и спросом в любой стране мира с акцентом на второй уровень образования. В статье будут рассмотрены подготовки такого учителя, его личность, вербальные способности, его знаниями в области информационных и коммуникационных технологий, знаний, учебного процесса и обязанности эффективного учителя. Любой учитель, оснащены этих атрибутов и знания, безусловно, будет принято в любой стране, чтобы научить, а не отказываться от области подготовки кадров для работ, которые часто имеют в виду в природе.

Подготовка глобально компетентного учителя:

Влияние содержания знаний учителя и профессиональной подготовки, на его компетенцию не может быть переоценена. Профессиональная подготовка является необходимым условием для глобальной деятельности. Учителю, что будет легко товарной должен быть основным в предметных знаний содержания. Он должен быть компетентным в своей предметной области специализации. Такой учитель будет выходить за рамки учебников для вовлечения учащихся в областях деятельности, что приведет к meaniful исследований. Студент опрос показал, что студенты показали себя лучше, когда их учителя специализировался в предметной области, что они учат (Stronge, 2002). Следующий важный вопрос педагогических знаний. Такие учителя профессионально подготовлены, где он подвергается признать, на рост и развитие ребенка, развитие учебной программы и адаптировать содержание к уровню учащихся, обеспечению учебного процесса и мотивации студентов.

Он должен учить, как использовать аудио-визуальных материалов и различных методов обучения. Учителя практически без курсовой работы в сфере образования не может быть глобально компетентным. По stronge (2002), учителя, которые закончили учебные программы в области образования последовательно показывают лучшие результаты на государственных экзаменах, чем лицензирование тех педагогов, которые не посещают учебной программы в области образования ..

Личность глобально компетентных учителей

Личность рассматривается в данном исследовании, являются атрибутами и особенностями лица учителя по отношению к своим обязанностям и связь со студентами. Это включает его способность к медицинской помощи, роль справедливости и уважении, социальном взаимодействии со студентами, поощрение энтузиазма, мотивации к обучению и его изюминка к профессии учителя. Эти функции рассматривается следующим образом:

* Возможность ухода заботой является то, что акт выявление лучших учащихся путем утверждения и вселяет надежду. Он заинтересован в зная своих учеников, их личности, их стремление, сильные и слабые стороны, и хватит терпения, чтобы прослушать студентов потребностей и проблем во внеучебное время. Он должен быть нежным, понимания и сочувственный достаточно, чтобы выслушивать жалобы студентов. Такие личности создадут теплую атмосферу для студентов, чтобы узнать и выявить свой потенциал. Это учитель должен быть доступным и налогообложению и становится суррогатом родителей в школе в той степени, что студенты готовы довериться ему. Он должен быть полный внимания, боли ставку, терпеливая, юмористические и общительны.

* Роль справедливости и уважения учителя, который будет глобально компетентных должны верить, и на практике справедливость, уважение и справедливость при решении учащихся, независимо от пола, расы и этнической принадлежности. Все студенты получают равные возможности для участия в своем классе и наличие равного внимание уделено консультированию. Он, должно быть уважение к лицам слушателей, не имеющих связи с социально-экономический статус семьи фон студентов. Он должен быть расово беспристрастного в обработке и научным вопросам и другие вопросы, касающиеся учащихся под ним

Общительный * В природе глобальном компетентных учитель должен быть общительным в природе. Помимо академических отношений со студентами, социальное взаимодействие учителя с учениками, безусловно, создания благоприятных условий обучения, которые позволят студентам раскрыть свои трудности в обучении. Это позволит учителю продемонстрировать рост в уходе. Общение со студентами будет способствовать смысле признания и принадлежности. Это позволит расширить участие в классе деятельности и творчества. Это учителя должна быть удобной, чувство юмора, и восприимчивыми к студентам, а также готовы обсудить с учащимися уровня, что и взрослые, чтобы поощрять обмен данными. Это можно сделать, не нарушая соответствующих отношений учитель-ученик структуры.

* Внутренняя мотивация личности учителя, что является внутренняя мотивация имеет важное значение для глобальной компетентного учителя. Он должен быть полон энтузиазма и пикантный к преподаванию в качестве профессии. Этот учитель лучше описать как один полный жизни. Это будет вдохновлять его мотивации студентов для достижения прогресса в успеваемости, организовывать и управлять его классе эффективно без ропота и ропщет школы органа о нехватке ресурсов. Внутренняя мотивация будет стимулировать его к созданию высоких академических стандартов для студентов, давая им соответствующие задачи и мероприятия, которые сделают их активную и исследований, ориентированных даже на этом уровне. Такой учитель добьется успеха в любой части земного шара ..

Вербальные способности на глобальном компетентного учителя

По Радебо и Джон (1971) в Жако (1993), отличные учителя в разговорной основе, гладкая в словесном выражении и уверены в тон. Эти атрибуты причиной молодых людей следовать за своим учителем, потому что они полагают, что он знает, куда он идет. На глобальном уровне компетентного учителя должны быть в состоянии передать свои идеи для студентов и общаться с ними, четко и убедительно. Исследования показали, что студенты преподают учителя с высоким вербальные навыки выполнения в СБ (Учебно оценочные тесты) или GRE (Graduate Record экзамен), то тех студентов, преподают учителя с более низким вербальные способности (Sronge, 2002). Такой учитель не должен искать слова, когда речь идет и не должна быть жертвой косноязычен.

Его лексика должны быть такими, что студенты разных национальностей смогут свободно определить каждое слово однозначно. Выбор времен не должна быть проблемой в глобальном масштабе компетентного учителя. Хорошие вербальные способности будет включать в себя двуязычие. По словам Макмиллана словарь, это способность говорить на иностранном языке свободно или почти так же свободно, как на родном языке. Этот учитель должен быть в состоянии говорить на другом языке кроме обычных от принятых национальных обычного языка. Языки, как французский, немецкий, португальский и будет делать учитель общенациональный показатель ..

Глобально компетентного учителя и информационно-коммуникационных технологий

Компьютерная грамотность связано с приобретением навыков работы на компьютере в потоке-chartings, программирование компьютер выполнять простые задачи, такие как обучение, написания текста, расчет и мероприятий по вводу данных. По Orifa (2003), компьютер обладает потенциалом, как современного учебного учебное пособие, в целях повышения традиционные способы представления информации для детей.

Программирование киев и вопросы можно отреагировал на студентов, поскольку они смотреть компьютерных экранов. Таким образом, глобально компетентного учителя должны быть компьютерно грамотным. Сегодня, компьютерные технологии не только для обработки информации, но и вызывает широкий спектр возможностей для трудоустройства, таких как настольных издательских систем, интернет-операции, компьютерная графика и компьютерные секретарскую работу. Минимальные квалификационные требования для этих работ является среднее образование. Именно поэтому страны начинают вводить особое внимание компьютерной программы в учебные программы средних школ. Учителя, который является компьютерно грамотным необходимо учить на этом уровне. Такой учитель будет легкореализуемые в любой части мира ..

Глобально компетентных учителей и учебного процесса

Ингредиенты для эффективного процесса обучения приобретаются в процессе подготовки, как выпускник школы учителя. Они включают в себя хорошие процедуры по обеспечению учебного процесса, как мотивировать студентов учиться, использовать аудио-визуальных материалов, эффективного общения классе, различные способы оценки и студентов различных методов обучения. Учитель, который будет сортировать после глобально должны быть надлежащим образом подвергаются все ингредиенты перечислены. Он должен также обладать знаниями хорошего плана урока, и как ставить цели, чтобы захватить три области обучения визави когнитивных, аффективных и психомоторных. Он должен также быть в состоянии оценить индивидуальные различия между учащимися и плана для удовлетворения различных потребностей класса

Обязанности глобальном компетентного учителя

На глобальном уровне компетентных учитель должен быть очень хорошо известно обязанности аффективные учителя. Не только при наличии знаний, он должен быть готов быть с энтузиазмом участвует, когда предоставляется возможность выполнить. Пошлины ниже:

** Impartation знаний

Первый важнейшую обязанность аффективные учитель impartation знаний. Оморегие (2004) говорит, что это возлагается на учителя учиться и знающий, особенно в своей области специализации. Необходимо также, чтобы на него знать, как воздействовать на знания. Он должен быть знаком с различными методами обучения, как подготовить хороший план урока и как мотивировать студентов к обучению.

** Связь социальных, национальных и международных значения:

Воспитатель должен иметь хорошее знание социальных норм, национальных и международных принципов и быть в состоянии отражать эти ценности в процессе обучения. Такие документы, как национальная политика в области образования, конституция земли и других материалов, которые содержат приемлемые этические практики должно быть в его распоряжении. Международные коды также следует рассматривать для студентов.

** Добиться позитивных изменений в поведении учащихся в конце любого урока

Сущность учения является достижение положительных изменений в поведении в конце каждого обучения ситуации. Эффективного учитель делает обучение условий, способствующих укреплению учебно - процесс обучения, он talors содержание курса к уровню учащихся, карты из целей обучения, использует аудио-визуальных материалов и наиболее подходящих методов обучения. В конце концов, он должен уметь правильно оценивать установить какой-либо позитивные изменения в поведении у студентов.

** Выполнение национальных целей в классе преподавания номер - учебный процесс, поэтому достижение значимого развития страны

Для каждого уровня образования в стране сформулировал цели для достижения в конце, что уровень образования. Хороший учитель устанавливает цели с учетом, как он выбирает цели для каждого курса. Без эффективность и компетентность классного руководителя комнате выполнения национальных задач будет мираж.

** Разработка всю личность ученика, физически, психически и психологически

Это обязанность учителя эффективного производства студентов, которые достойны по своему характеру и в процессе обучения. Такие студенты, как говорят, полный физически, умственно и психологически. Учителя, который будет производить полный студентов должна быть полной и самого себя. Он должен быть образцом для подражания, полный достоинства для студентов для подражания. Он также должен объективно и добросовестно работать, чтобы довести эту необходимых изменений в студенты.

** Производство необходимого уровня трудовых ресурсов для экономики страны

Образование является общепризнанным в качестве основных вклад посредника или двигателем экономического роста и развития (Aruofor, 2005). Из всех факторов, способствующих экономическому развитию, человеческие ресурсы выделяются в качестве одной из основных сил, потому что люди реальное богатство любой нации. Это обязанность учителя для производства рабочей силы, которые будут выполнять как врачи, инженеры, учителя и так далее. Глобально компетентным учителем в средней школе должна быть нацелена на подготовку студентов, который будет компетентен, чтобы перейти к университетов, с тем чтобы выпускник как высокий уровень рабочей силы для нации.

** Настройка каждого ученика на пути самоактуализации

Это обязанность учителя вдохновить студентов в учебно-методических опыт желание улучшения собственной личности, самореализации и самостоятельного достижения. Он обеспечивает технические знания и профессиональные навыки, необходимые для сельскохозяйственного, промышленного, коммерческого и экономического развития. Студенты хорошие учителя активной и независимой.

** Подготовка учащихся к выполнению различных минимальные требования для выдачи сертификатов, диплом и ученых степеней

Удостоверений является одним из важнейших аспектов академической успеваемостью. (Оморегие, 2005). Несмотря на полученные знания, студенты должны отвечать минимальным требованиям для выдачи сертификатов, дипломов и степеней. Хороший учитель посвящает свое учение в достижении их полномочия. В его обязанности входит учить и снижения уровня отсева, так что его успеваемости студентов к новому классу в конце учебного года и аспирантов из сертификатами. Он должен знать минимальный академический стандарт уровня его преподавания и работы студентов для достижения требуемых марок.

Учителя, которые будут глобально компетентных должны дать себя полностью для достижения вышеуказанных восемь обязанностей.

Заключение

Утверждение этого исследования является то, что можно производить учителей, которые могли бы быть глобально компетентных особенно в средней школе. Выпускники университета оказался круглый год без надежды на трудоустройство. Эти исследования считает, что образование выпускники не должны присоединиться к группе безработных выпускников, поскольку они могут легко донести в соседние страны и устроиться на обучение профессии они были обучены. Если выпускник учитель проходит через определяет настоящего документа, такой учитель будет глобально компетентным. Подготовка такого учителя, его личности, словесные знания способность учебного процесса и обязанности глобально компетентного учителя, сильные соображения по производству учителя, который будет принят глобально ..

Рекомендации

*** Учебной подготовки учителей в педагогических факультетов и колледжей образования должны быть диверсифицированы, чтобы включать информационно-коммуникационных технологий и двуязычного обучения. Это позволит оснастить глобальном компетентные учителя с компьютерной грамотности и знания других национальных языков в дополнение к своей нации.

*** Министерство информации должны предоставлять информацию безработной молодежи об имеющихся возможностях трудоустройства за пределами страны.

*** Безработные выпускники должно помочь их национальные правительства обеспечить рабочие места за пределами своей страны вместо того чтобы жить им бродить без работы.

*** Кандидатов, желающих въехать в университетах должны быть поощрены прочитать образования, с тем чтобы получить обучение за пределами страны, об окончании.

Список литературы:

ARuofor R, (2005) "Борьба с нищетой и образование: необходимость борьбы с человеческого фактора". Журнал по вопросам управления и развития предпринимательства, Vol. 2, № 1.

Ифеагву, D. (2000) Специальные методы преподавания практика для студентов и преподавателей в Африке. Нигерия, DIC издательская компания, Gbagada, Lagos.

Макмиллан словарь. Уильям Халси (ред) (1977). Нью-Йорк: Компания Макмиллан Издательский инк

Малколм, В. (1995). Глобализация Лодон: Routledge, Ключевые идеи серии.

Оморегие, N (2003), глобализация и образование в Нигерии. Философия образования ассоциации Нигерии. ISBN 978-35793-7-1.

Оморегие Н. (2004). Обзор знаний. Многопрофильной журнал. Национальная ассоциация по улучшению знаний: Vol. 8 № 3.

Orifa, R. (2003) "Глобализация, Компьютеры и образования в средних школах," Глобализация и образования в Нигерии. Философия образования ассоциации Нигерии. ISBN 978-35793-7-1

Оморегие, N. (2005) "Обеспечение качества в нигерийском университетском образовании и удостоверений", документ, представленный на первой ежегодной Конференции педагогический факультет, Амброз Alli университет, Ekpoma, штата Эдо, Нигерия, 9-12 ноября.

Родебо, B и Джонсон, J. (1971) "Фаза 11 прекрасных педагогов: Что заставляет их обращении"? В Жако (ред) (1993) руководство по успешному христианской Охват: США Американская ассоциация христианских школ, Вирджиния 22030.

Робисон, П. (2002), "Феномен глобализации и Maduagwu африканских Response" (ed.), документ, представленный на 3-й ежегодной конференции Полный Яркий Ассоциации выпускников Нигерии, Нсукка.

Stronge, J. (2002) Качества эффективных Учитель: США: Ассоциации по надзору и разработке учебных программ. Вирджиния.

DR. Нора Оморегие

Бенсон Idahosa университет