Пример инструкции по педагогическому образованию: возможности для развития учащихся критического мышления, школы умом и принятия решений
В арсенале учебных стратегий учитель воспитатель существует то, что некоторые могли бы назвать панацеей - методология исследования вазу. Известные своей способностью способствовать развитию критического мышления и принятия решений, это учение подход, при осуществлении может выступать в качестве панацеи, не является магическим в классе, если использовать при тщательном планировании и реализации.
Определения Пример
Пример методологии уже давно, богатых и продуктивных истории права, бизнеса, медицины и, самое главное в педагогике (Донхем в Фрейзер, 1931, Sperle, 1933, Кристенсен, 1987, McAninch, 1993). Поэтому ряд определений и описаний, разработанные для этой практики. При рассмотрении написании нескольких авторов (Hunt, 1951 г., Купер
Хант (1951) относится к этому аспекту методологии исследования случае, как "принятия решений", чтобы отличать его от разъяснительного обучения. В отличие от лекции, Шульман (1992) правильно случаях хочет "быть более привлекательным, более требовательным, более интеллектуально стимулирующее, скорее преодолеть огромный разрыв между принципами и практической, и с большей вероятностью, чтобы помочь новичкам научиться" мыслить как Учитель (п.1) (курсив автора). Ясно пример методология должна служить в качестве основного компонента подготовки преподавателей, программ и их курсы. Те из нас, кто работает в сфере педагогики давно критикуют скучный инструкции Благодаря лекции, учебники и запоминания в пассивном студентов установки на кампусе колледжа и также в школах.
Исследования / Value
Недавняя волна интереса в использовании методологии случае тихо начал в 1980 году. К середине десятилетия Московский форум по вопросам образования и экономики Целевая группа по вопросам преподавания в качестве профессии (1986) предложил, подход к обучению, которые должны быть включены в педагогического образования ... в случае метод хорошо развиты в законодательстве и бизнеса, но почти неизвестный в преподавание. Обучение "случаи, иллюстрирующие самые разнообразные проблемы обучения должны быть разработаны в качестве основного обучения" (стр. 76) (курсив автора). Концепция быстро завоевала сторонников и расширить интерес в 1990-х;, как педагогика стала более распространенной. Харрингтон и сообщил Гаррисон в 1992 году, "Тематическое исследование педагогики во все большей степени выступает в качестве эффективного метода подготовки до начала работы учителей контексте сложности классы" (p.715).
Пару лет спустя, Харрингтон, Quinn-плотоядно
Перечисляя преимущества тематического исследования методологии, Кунц и Хесслер (1998) изложить следующее:
1. Используется высшей квалификации для
2. Применяется теоретические знания на классы, школы и общества в целом как в ходе допроса предположения, лежащие теории
3. Использование самостоятельного анализа навыки
4. Просвещает студентов на сложный характер обучения
5. Позволяет студентам анализировать образовательных и социальных проблем,
Когда мы вступаем в новый век, три исследования заслуживают внимания. В 2004 году Кунсельман и Джонсон сообщил ", метод анализа конкретных ситуаций, как активное средство обучения предоставляет студентам ряд важных навыков, необходимых для успеха, как в и вне класса. В частности, активного обучения помогает студентам развивать решение проблем, критическое рассуждение и аналитические навыки, которые являются ценными инструментами, которые готовят студентов для принятия правильных решений и становиться лучше студентов и в конечном итоге лучше работников "(п. 92). В том же году Хейли (2004) заключил: "Если программы педагогического образования действительно ищет инструменты для заполнения пробелов и совершенствования профессиональной подготовки учителей, этот проект показывает, что случай систем обучения и студентов портфелей весьма уместным.
На конкретных систем обучения в качестве основной методологии ... позволил студентам соответствующих определенным теории ... и научные исследования "(p.297). Брук (2006) общих результатов интересные и уникальные исследования. автора, работа с онлайн студентов, использовал случае метод обучения с успехом сделать вывод, что" дело метод дидактических, педагогический подход для поощрения обучения в виртуальной классной комнаты "(п. 146). Кроме того, автор отметил, что" случаи крайне мотивации "(стр. 146). Этот автор хотел бы добавить, что участие студентов в удовольствие тематических исследований. Они любят практичность и удовольствие от реального мира обучения. Это дает им возможность взаимодействовать в позитивном ключе, чтобы строить свои знания в области школьного умом ..
