Уход за приемными детьми на юге страны. Почему у них не было ни одного человека по уходу за ними
По Courtey (1999) на воспитание по-прежнему плохо изучены и плохо понимал однако существует множество газетных статей и информации о телевизионных новостей. В Нью-Йорк таймс "только в прошлом ноябре 2007 мы читаем такие титулы, как" Приемные дети в опасности, и упущенной возможностью ", воспитание Reckoning, обещает справки и бдительность".
Статьи дал информацию о проблемах с частными агентствами о том, что они не делают правильное дело, дети возвращаются к ругательным дома и вернуться на воспитание еще более шрамы. Город Нью-Йорк платит частных агентств по сто миллионов долларов каждый год для ухода за приемными детьми, но результат не удовлетворителен, особенно в меньшинстве учреждений даже они стараются сохранить культурный аспект привлечения детей из числа меньшинств.
Существует все большее число приемных детей, нуждающихся в помощи. Например, в Южной Каролине по статистике Есть 5500 приемных детей, и 2100 приемных родителей. Объединения детей и молодежи в специальные учреждения-дома с их семьями происхождения становится все более спорным (Maluccio, 1999). Muravich, (2000) подчеркивает необходимость перемен в приемных семьях системы в Соединенных Штатах. В Южной Каролине Южная Каролина Детский попечительства Наблюдательный совет был создан в 1974 году Генеральной Ассамблеей для мониторинга прогресса в достижении постоянного места для детей в приемных семьях. Детский попечительства наблюдательного совета находится в ведении канцелярии губернатора исполнительной политики и программ ..
По попечительства Обзор Южная Каролина была первым штатом, принять закон, позволяющие гражданам из каждой общины к участию в системе социального обеспечения детей, участвуя в случае проверки всех детей, которые тратят более четырех месяцев подряд в приемных семьях. Цели этих обзоров должны обеспечить, чтобы постоянный разрабатываются планы для детей и семей, а также в целях содействия осведомленности общественности об этих проблемах.
Каждый из шестнадцати судебных Южной Каролины схем имеет по крайней мере один местный совет обзора. Каждый местный совет обзор состоит из пяти добровольцев, назначаемых губернатором, со стороны сообщества. Профессиональный сотрудник, из отдела попечительства Обзор координат ежемесячные совещания по обзору хода каждый местный совет.
Детский попечительства наблюдательный совет поддерживает семь государств-членов Совета директоров Общества. Государственный совет собирается ежеквартально и отвечает за обзор и координацию деятельности местных комиссий по рассмотрению и выработке рекомендаций в ежегодный доклад губернатора и Генеральной Ассамблеи.
Согласно обзору патронатного воспитания (2006), в 2005 году в Южной Каролине 11128 детей стали жертвами жестокого обращения или пренебрежительного отношения. В 2005,4831 случаях приемных детей, были рассмотрены, 1781 детей, вступил на воспитание системе и 1525 детей, оставшихся в системе.
В среднем дети проводят около 3 лет в приемных семьях. Средний ребенок в общественных приемных семьях будет меняться размещения 4 раза, прежде чем покинуть помощи, и 1 в 5 детей, оставить на воспитание вернемся к медицинской помощи. Дети в терапевтических настройки с меньшей вероятностью будет принят.
Есть много новых важных требований для приемных родителей. Одним из них является то, что язык и культура ребенка должна быть сохранена. Приемные родители должны говорить на языке ребенка и организовать время игры с детьми, говорящих на одном языке. В Южной Каролине в 2005, 2378 детей в приемных семьях являются африканскими Америки, 2126 Кавказа, и 39 из других культур.
В исследованиях Возняк (2002) поощрять матерей, говорил о следующих задач, которые они должны выполнена: знать, любить и жертвовать для детей, воспитание у детей чувство принадлежности, добавив их в приемные семьи, предлагающей или содействия исцеления, и пропагандистской деятельности (п. 106)
История помощи для детей-сирот
Идея ухода за сиротами имеет давнюю традицию. В шестнадцатом веке ", Blue Coat школы" Больница Христос был учрежден королем Эдуардом VI и ухода для детей-сирот из улиц Лондона. Концепция Лондоне сирота, как нищий нашло свое отражение не только в подлости и жестокости, о жизни в школе, но в этом вопросе-то из патернализм по отношению к ученикам школы, высказанные общественностью Лондон (Sharlitt, 1958).
С середины девятнадцатого века до Великой Депрессии, большинство находящихся на иждивении детей в Соединенных Штатах были воспитывающихся в детских домах 353, 276 принимает детей в основном белые, черные 68 детей и 9 детей, защищенном черный исключительно (Morton, 2000). С 1890 по 1933 год общее количество детских домов увеличилось, а число комплексных детских домов уменьшилось. К 1960 году в детские дома были преобразованы в частные жилые центры лечения эмоциональными расстройствами детей, и они начали принимать значительное число чернокожих детей (Morton, 2002).
Один человек, занимающихся детей-сирот, в США, около 1800, Стивен Жирар желающие ", чтобы заботиться о бедных белых детей-сирот в то время как их обучение в учреждения, обеспечивающего более высокий уровень образования, а также более удобная эксплуатация, чем они обычно получают от государственных средств. "(Sharlitt, 276)
Нынешняя ситуация в США
По словам Уильямс и др.. (2002), усыновления и опеки анализа и отчетности в 1998 году сообщила, 560000 детей в приемных семьях в США. Предыдущие данные, представленные Нобл Стайер, (1997) 500000 сообщили детей в приемных семьях, что свидетельствует растущее число детей-иждивенцев, которые не могут найти помощь в своей собственной семье.
По словам Эмерсона и Ловитт (2003), воспитание является плановым услуг для детей, которые не могут жить с родителями, семьями в течение периода времени.
В США средняя продолжительность вне дома пребывания 33 месяцев. В 52000 из 560000 случаев лишения прав родителей было прекращено, и дети могут быть приняты. (Уильямс и др.., 2002).
В 2001 году вступил 290000 детей в приемных семьях и 263000 детей, оставшихся воспитание (Foster помощи национальной статистики, 2003). Большинство приемных детей посещают государственные школы, и требуют помощник в классе.
Наибольшее число детей в приемных семьях, дети в возрасте от 6 -15 (27%). Следующую группу составляет от 1 до 5 лет (25%), далее следуют детей в возрасте до 1 года (3%).
Большинство приемных детей в приемных семьях семьи, которые не являются связанных с семьей (47%), 27% находятся в детских домах семьи полагаются на помощь родственников. В группе домов 8% детей находятся в то время как 10% находятся в учреждениях. Предварительно приемных домах достичь только 3% детей. Столько же детей в судебных дому. Очень мало, 1% беглецов и контролируется независимыми.
Хорошие новости в том, что 41% детей возвращаются домой, а 20% будут приняты. Всего 5% находятся в долгосрочной воспитание, 4% живут с другими родственниками и 35% живут под опекой.
Существует почти равное число женщин 48% и 52% мужчин в приемных семьях. Есть больше африканцев, американских (43%), то Кавказский (36%), только 15% испаноязычных, 1% азиатов, и 1% коренных американцев детей.
Оглядываясь на историю помощи для детей-сирот в Южной Каролине
Кто и кто детей, помещенных в учреждения
В соответствии с лигой защиты детей Америки (1995), 50% детей, которые вступили ухода в 1990 году, были причины для защитной службы, 21% из-за родительское состояние или отсутствие (болезнь, смерть, инвалидность или финансовые трудности), 11% ребенка приверженность статуса или просроченных преступлений, инвалидности 2% детей или их гандикап, 1% отказ от родительских прав, 13% других государственных определенных причин (в том числе родителей / отношения ребенка или проблемы взаимоотношений внутри семьи, планировать принятие или субсидируемых принятия и незамужних материнства).
Большинство приемных детей -75%, из малообеспеченных семей составили алкоголиков и наркоманов. Другие, потерявшие своих родителей в результате СПИДа и других болезней. В дополнение к эмоциональной и социальной шрамы этих детей по медицинским показаниям хрупкой и / или физическими недостатками. По данным ГАО (1995), 58% имели серьезные проблемы со здоровьем, 62% из них подвергались жестокому обращению.
Характеристики приемных детей
Большинство приемных детей чувствуют себя в безопасности и имеют проблемы с приложением. Они могут быть слишком требовательных или совместимый в отношениях со взрослыми. Они травмы и могут наблюдаться следующие симптомы, винить во всем себя, беспомощности, потери и предательство, фрагментация телесного опыта, стигматизации, erotization, деструктивность, диссоциации, раздвоением личности и привязанности расстройство (Уильямс и др.., 2002)
Многие воспитанники ввести помощь в статусе правонарушителей или несовершеннолетних преступников (Curtis, 1999). Дети, введите воспитание удаляются из своих домов, своих семей, и все остальное, что знаком (Уильямс и др.., 2002). Большинство приемных детей винить себя за их удаление из дома (Стайер Нобл, 1997).
В 1990 году 54% американских приемных детей были перенесены по крайней мере раз один из приемной семьи в другую (др. Уильямс и др., 2002). Они остаются в приемных семьях до тех пор, как он принимает для достижения постоянного плана для ребенка. Воссоединение с биологической семьей ребенка, как правило, первая цель рассматривается в постоянство.
Приемные дети ассоциированных школ со страхом и тревогой (Стайер Нобл, 1997). Их работа в школе ниже среднего (Джейксон, 1994; Альтшулер, 1997). Они часто ссылаются на специальное обслуживание в школах (Уильямс и др., 2002). Они могут проявлять поведение проблемы, которые не являются в отличие от тех детей, живущих со своими биологическими родителями или приемные семьи. Они, как правило, отстают в учебе, fail классов, не в состоянии делать домашнее задание, обмануть, и нарушить класса. (Стайер Нобл, 1997). Они сталкиваются с травмой на различных уровнях, зачастую в результате халатности или злоупотребления (Уильямс и др.. 2002). Большинство детей, ввести на воспитание в результате жестокого обращения с ребенком (Curtis, 1999)
Приемных родителей
По словам адвокатов гражданина по правам Фостер Детская (2003), Есть много требований к желающим стать лицензированным приемного родителя. Лицензирование и процесс обучения занимает от четырех до шести месяцев. Человек должен быть 21 лет или старше, и передать уголовное проверить историю, защиты детей проверить услуги, и текущий помощи 1 / CPR сертификации. Он / она также должна принимать класса ВИЧ-СПИДе и участвовать в Ориентация Preservice, а также на дополнительное обучение. Он / она должны иметь достаточно места для размещения ребенка или детей и передать здравоохранения / безопасности, а также пожара или проверка безопасности.
Одинокие лица могут быть приемными родителями (приемным родителем Обучение, 2003). Он / она может выразить предпочтение возраста, расы и пола ребенка, что он / она считает, лучше всего вписывается в его / ее семьей.
Кертис (1999) указал на четыре основных типа на воспитание:
* Семейный воспитание (не родственница), как правило, включает в себя 24-часовое наблюдение не относительная непрофессионала в частных домах, которые имеют лицензию или утверждены, а затем контролируется частным или государственным органом социального обеспечения детей.
* Родства (относительно помощи), относительной приемных семьях, в которых родственники и получать деньги по уходу за ребенком.
* Терапевтической помощи приемных детей переживают терапии. 49% детей в такого рода помощи.
* Жилая (собираются) на воспитание, где дети живут в небольших коттеджах.
Приемные родители получают финансовую помощь зависит от возраста ребенка. Финансовой помощи, предоставляемой государством предназначена для покрытия питание ребенка, одежду и личные расходы. Эти средства также покрывают жилья, а в случае детей с ограниченными возможностями, специальные тарифы для детей, включая покрытие медицинских целей и специальной подготовки приемных родителей, как обрабатывать этот особый случай. Приемные родители часто жалуются, что они не получают достаточно денег, чтобы поддержать детей, обеспечить внеклассных мероприятий, или на отдыхе. Большинство приемные родители платить из собственного кармана. Содействие матери жалуются на социальную помощь рабочих из них и отсутствие доверия. (Возняк, 2002).
Лицензия Фостер родителей должна обновляться каждые три года. Они могут принять приемного ребенка, который был в доме в течение некоторого времени и стала доступной для принятия.
Они несут ответственность за поведение своих приемных детей. (Foster обучение родителей, 2003).
На воспитание приемного ребенка относится к "интернат-аут" с приемными родителями возмещаются расходы по уходу за детьми-иждивенцами.
Еще один термин "размещение отказа ссылается на приемных домах, где родители не были возмещены (Curtis, 1999).
Когда способствовать матерей спрашивали, как они думали, что государство смотрел на них, большинство женщин ответили отрицательно. Один из них сказал: "не очень хорошо все ... Вы знаете, у меня не было голоса, ни такой голос" (Возняк, 2002, п. 90). Каждое утро способствовать от изучения Возняк (2002) подчеркнул, их заботы о детях, независимо от их цвета кожи или этнического происхождения. Способствовать Морнс построен очень прочные отношения с детьми на их попечении. Некоторые связать родственные связи, как они со своими детьми. Они заботятся только для детей, даже когда их покинул свой дом и были приняты. Многие приемные родители приняли приемных детей.
Для приемных родителей Департамента по делам детей и семьи Услуги издал "Семья Ориентация Ресурс" Книга, которая обеспечивает будущие приемные родители с информацией, связанной с развитием ребенка теории, воспитание детей, детская горя, долгосрочные последствия чрезмерного эмоционального расстройства, семейных, рекомендации по уходу, чтобы облегчить понимание детей в приемных семьях, а также планирование их развития и успеха в жизни.
Предыдущие исследования по вопросам, что учителя могут сделать, чтобы помочь воспитать детей
Детей в приемных семьях стараются преуспеть в учебе и являются наиболее уязвимых детей в систему школьного образования. Они борются с личным, знакомым, и проблем в сфере образования, что и другие студенты не ее решением (Альтшулер, 1997).
Многие из них не обеспечивает справедливого образовательных возможностей для достижения или стимуляции и далее продолжать образование (Emerson и Ловит, 2003).
В соответствии с действующим результаты исследований, Есть стратегии, которые могут помочь приемных детей:
1. Учителя и другие сотрудники должны установить хорошие рабочие отношения как с приемным родителем и социальным работником ребенка (Нобл стайеры 1997)
2. Оказание помощи детям в развивающихся адекватные социальные навыки. (Нобл стайеры 1997)
3. Будьте адвоката, помощь детям, психологически, эмоционально и академически (Emerson и Ловит, 2003).
4. Не стесняйтесь привлекать приемной семье (Стайер и благородных, 1997, Эмерсон и Ловит, 2003)
5. Постарайтесь, чтобы помочь приемной семье помочь ребенку дома (Стайер Нобл, 1997)
6. Они должны получить справочную информацию о ребенке (Emerson и Ловит, 2003)
7. Приглашение социальных ребенка рабочего совещания (Emerson и Ловит, 2003)
Уильямс и др.. (2002) предлагает модель Pynoos за помощь в приемных детей (разработчик Мерфи в 1997). Этот подход состоит из трех компонентов; индивидуальная терапия, групповая терапия, а также программы наставничества.
В 1996 году президент Клинтон подписал директиву Министерства здравоохранения и социальных служб приказал им двигаться детей на воспитание к принятию более быстро (от 27000 до 54000 в год, по 2O02).
Учреждений, которые сотрудничают являются Фостер молодежи программы, и Департамент по делам детей и семьи услуг, которые предоставляет общую поддержку лицензированных частных агентств по благосостоянию ребенка на воспитание программ, сохраняя при этом свою собственную воспитательных учреждений (Foster обучение родителей, 2003).
Методология
Метод сбора данных
Сто вопросники были направлены в Южной Каролине приемных родителей ассоциации и пятьдесят доставлены в Южную Каролину социальных услуг в Конуэй просят для распространения среди приемных родителей, проживающих в Южной Каролине. Анкета содержала 12 вопросов, включая такие темы, как причины, почему люди решают стать приемными родителями, и как долго они обязуются содействовать родителей. Мы также спросили, сколько приемных детей они заботятся о и сколько детей у них в одно время. Нам было интересно знать, если они ограничивают тип детей, которых они берут на иных основаниях, чем возраст и, если они заботятся о медицинской хрупких детей или наркотиков затронуты. Некоторые вопросы были связаны с детской жизни и истории помощи и возможности усыновления.
Мы также спросили о проблемах, приемные родители и приемные дети сталкиваются в школе, и, как последний вопрос мы попросили идеи приемных родителей "того, что можно сделать, чтобы учителя способствовать укреплению работы родителей. Мы стараемся прислушиваться к их голосам и различать ли они считают, что делают школы достаточно, чтобы помочь воспитать детей, и если не то, что более или различные можно сделать?.
Анализ данных, результаты
Предмет
Из сто пятьдесят вопросники только двадцать были возвращены (13%). Низкая прибыльность та же проблема, испытал предыдущих исследований с приемными родителями в Ohio (Новак-Fabrvkowski и др.., 2007).
Результаты нашего исследования показали, что Южная Каролина приемных родителей стал приемным родителям, поскольку они считают, что все дети в Южной Каролине, нуждаются в дом, и они любят детей (75%), или же они видят необходимость (40%) или хотел принять (15 %). Некоторые связанные с духовным вызовом, пояснив, что Господь сказал ей 12 лет, что она для работы с детьми, или другой свинца Богом (15%).
Они любят, взаимодействующих с детьми и принятия разница в их жизни. Они хотели бы знать, что дети находятся в безопасности. Они хотели, чтобы дать детям любовь. Они любят наблюдать за ними растут, их улыбающиеся лица. Как один приемный родитель сказал: "Я люблю проводить время с ними и ухода за детьми, любить их и их любящих нас"
70 процентов приемных родителей указали, что они оказывают помощь детям более 5 лет. Некоторые более чем 18 лет (20%). Есть также те, которые только начали год или два года назад (25%).
Большинство из них уход за 1 или 2 детей (60%). Еще 20% уход более чем за 3 детей. Одна женщина в настоящее время 8 детей и 3 приемных родителей заботиться о 5 детей. Большинство приемных родителей принять 1 или 2 детей (60%), а один ответил, что она принимает, как многие, как они дают ей и один приемный родитель заявил, что он заботился 7 детей, в одно время.
Все дети в приемных семьях, не уделялось должного внимания, оскорбляли или брошенные, и они требуют особого ухода, но не все принимаются приемными родителями. Некоторые приемные родители не согласны с медицинским хрупких детей, пострадавших наркотиков и агрессивных детей. Всего 30% принимаем все приемные дети.
За исключением двух семей, всех приемных родителей уходу за детьми старше 2 лет. Это также подтверждает наши предыдущие исследования в штате Огайо, что большинство приемных родителей не принимают детей.
Проблемы, с которыми приемных родителей упомянутых можно разделить на две группы: проблемы с детьми и проблемы с социальными работниками, DSS рабочих и политики. В связи с проблемами с детьми поведения, таких как борьба, а не слушать; академические проблемы были быть ниже их класса и корректировка проблем. Другие проблемы, упомянутые почти все приемные родители являются отсутствие информации о детях, и решения, принятые без ведома приемных родителей. Другая заявила, существует проблема с биологическими родителями посещения и не хватает финансовой поддержки.
Все приемные родители, за исключением одного думаю, что школа делает хорошую работу. Эти предложения включают делать исследования, чтобы понять воспитание, понимание, что исправление поведения требуется время, не выделяют детей, потому что "они уже плохо себя чувствовать достаточно., Им не нужно других детей, сделать вещи хуже или учителя заставляют их чувствовать себя бесполезным" . Другая проблема связана с другими детьми смеется над ними.
Заключение
Трудно ответить на наш вопрос из заголовка этой статьи: Почему у них не было ни одного человека, чтобы о них позаботиться? Одно можно сказать наверняка, это не вина детей, что они находятся в приемных семьях. Даже один человек из их семьи все равно достаточно, чтобы обеспечить для них, или еще хуже, забытых и / или оскорбляли их.
предложение приемных родителей ', что учителя должны научно-исследовательской информацией о приемных семьях и постараться понять, что дети проходят через это еще один пример отсутствия соответствующей информации о приемных семьях и приемных детей.
При оценке работы школ, приемных детей, посещающих почти все приемные родители были довольны тем, что делают школы предлагая больше обучение и последующую работу с Индивидуальном плане обучения детей.
Самая большая проблема с большим числом детей в приемных семьях, в Южной Каролине и тот факт, что 1 из 5 детей, оставить на воспитание вернемся к медицинской помощи. Таким образом, мы должны сделать все возможное для улучшения жизни детей в приемных семьях.
Мы надеемся, что результаты исследований помогут учителей и других специалистов, работающих с приемными детьми, чтобы лучше понять свое положение и разработке программ помощи и сострадания, чтобы дети могут рассчитывать на школы и их учителей в реализации их потребностей.
Приложение л
Вопросник
По возвращении этого вопросника, вы выражаете согласие на использование данных в этом исследовательском проекте.
1. Почему вы решили стать приемным родителем? Ты стать приемным родителем, с тем чтобы принять?
2. Как давно Вы работаете в качестве приемных родителей?
3. Сколько приемных детей в вашей помощи сейчас?
4. Сколько детей вы берете на один раз?
5. Вы ограничить тип детей вы будете принимать на иных основаниях, чем возраст? Например, вы уход за медицинской хрупких детей? Наркотиками пострадавших и т.д.?
6. Сколько детей в вашей помощи сейчас или в прошлом были ранее злоупотребляли, игнорировались?
7. Что такое возрастной группе детей, вам на помощь прямо сейчас?
8. Что вам нравится быть приемным родителем?
9. Каковы основные проблемы?
10. Какие проблемы сделать ваши приемные дети сталкиваются в школе?
11. Что можно сделать, чтобы учителя облегчения Вашей работы?
12. Есть школы делает достаточно, чтобы помочь вашему приемного ребенка / детей с академической успеваемости, поведении и т.д.? Что более или различные можно сделать?
Авторы отмечают,
Авторы хотели бы поблагодарить Карла и Марии Браун лидеров SC ассоциации приемных родителей, Денис Т. Баркер, исполнительный директор Приемные дети Уход наблюдательного совета в канцелярии губернатора, Клара Уилсон из социальных услуг - Ура округа и д-р . Дениз Уайзман директор Центра Бидл Прибрежные Каролина университета за помощь в сборе данных для этого научного проекта.
Ссылки
Альтшулер, S. (1997). Побудка к школе социальных работников: Дети в приемных семьях. Социальная работа в области образования (19), 2,121-127
Кертис А., Грейди Д., Кендалл, J. (1999) содействие в критических ситуациях. Применение научных исследований в политике и практике. Университет Небраски Press.
Кортни, M. (1999). В приемную семью и стоимость реформы системы социального обеспечения. In: Кертис А., Грейди Д., Кендалл, J. содействие в критических ситуациях. Применение научных исследований в политике и практике. Университет Небраски Press.
Emerson, J. и Ловитт T. (2003). Образовательных положение приемных детей в школах, и что можно сделать. Лечебная и специального образования, (24) ,4,199-204.
Динамика Джордж, Mwulczyn, F., Харден, A. (1999) в приемную семью. В Кертис А., Грейди Д., Кендалл, J. (1999) содействие в критических ситуациях. Применение научных исследований в политике и практике. Университет Небраски Press.
Джейксон, S. (1994). Воспитание детей в жилых и приемных родителей. Оксфорд обзор в области образования, Vol, 20,3, 267-278 р.
Мортон, M. (2000). Институционализация неравенства: Черный детей и детства в г. Кливленд, 1859-1998, Журнал социальной истории, с. 141-162.
Muravich (2000). "Эпилог". В Вилла Р., тысячи, J. (2000). Реструктуризация по вопросам социального обеспечения и эффективного обучения. Воссоздадим головоломки вместе. Мэриленд: Брукс
Новак-Fabrykowski, К. (2007). "Отражение приемных родителей по уходу за содействие и усыновленным детям и их предложения для учителей", раннего развития ребенка и уходу (в печати)
Нобл Стайер, Л. (1997) лицо в приемной семье. Лидерство образования, 26-28.
Уильямс, С. Fanolis В., Schamess, G. (2001). Адаптация Pynoos В Школе Групповая терапия модели для использования с приемными детьми: теоретические и технологические соображения. Журнал для детей и подростков группы терапии, 11, (2 / 3) ,57-76.
Возняк, D. (2002). Они все мои дети. Нью-Йорк: New Пресс-Йоркского университета.
DR. Кристина Новака-FABRYKOWSKI
DR. PATRICIA С. Пивер
Прибрежные Каролина университет
Кристина Новак-Fabrykowski (Ph.D.) является адъюнкт-профессор в Spadoni Педагогический колледж, прибрежных Каролина университет, Южная Каролина. Ее исследования, связанные с уходом распоряжение преподавателей, символические игры детей, международное образование, в теории Freinet преподавания и учителя. Она опубликована в Англии, США, Канады и Польши.
Патрисия Piver (Ed.D.) является координатором по Магистр программах обучения, Spadoni Педагогический колледж при университете Прибрежные Каролина, Южная Каролина. Она приняла девять детей.
