Алабама элементарных принципов восприятие издевательства

Издевается над одной из основных проблем в школах сегодня? По данным Национального института детского здоровья и человеческого развития, примерно 3 на 10 детей, пострадавших в хулигана, потерпевшего, или оба (2001). Национальный молодежный предупреждению насилия Ресурсный центр Также предполагается, что 30 процентов подростков в Соединенных Штатах Америки были вовлечены в издевательств в той или иной форме или моды (2006). Еще один доклад показывает, больше, чем один в 7 студентов сообщили о том, "жертва" издевательств (наркологических и психиатрических служб администрации, 2006). Около 25% начальных и средних школьников и 40% учащихся средних школ сообщают, что они издеваются по крайней мере один раз в неделю (Национальный центр статистики образования, 2003).

Результаты студентов / преподавателей опроса, проведенного Бил и Скотта (2001, p.302) указывают на "учителей вообще не знали о масштабах издевательств в школе", а студенты "сообщили значительное беспокойство по поводу как количество и серьезность инцидентов на издевательства школе ". Хотя акты насилия, в отличие от издевательств, была тема представляет интерес для национального обследования школ, около 1466000 насильственных инцидентов в 1999-2000 учебном году (Национальный центр статистики в области образования, 2004). Число инцидентов, включены 71% государственных начальных и средних школ. Интересные ограничения рассматриваются в докладе говорится, что принципы только при условии, частоты инцидентов, которые были доведены до них, показывая, что акты насилия меньшей таких, как запугивание, возможно, не были представлены непосредственно на основных ..

Определение и последствия

Издевательства определяется во многом по ряду дисциплин. Независимо от происхождения, определения, это обычно согласилась, что "издевательства преднамеренно агрессивными или вредное поведение по отношению к другому человеку, который повторяется во времени" (Хергерт, 2004, p. 1).

Определение из Merriam-Вебстера словарь (2006) является особенно острым по отношению к студентам с ограниченными возможностями: "резкий запугать человека; особенно один, обычно жестоким с теми, кто слабее." Олвеус (1993), ведущий авторитет по издевательств, определяет хулигана как человек, который свидетельствует о повторных агрессивного поведения, которые целенаправленно больно другому лицу, и в конечном счете, приводит к систематическим злоупотреблением властью. Все определения издевательств в области образования оперативно определить срок, по крайней мере три особенности: (а) преследование жертвы происходит с течением времени; (б) намерения за домогательства или умственно или физически вредны для потерпевшего; и (с ) дисбаланса власти является очевидным ..

Издевательства поставляется в различных формах. Общие формы запугивания может включать в себя словесное запугивание, таких как дразнить, распространение слухов или оскорбления, физические издевательства, такие как удары, пинки, и вандализма в отношении чужой собственности, и невербального или нематериальных издевательства, такие как угрозы и без кого в группе (Американская Медицинская Ассоциация, 2002). Из этих форм запугивания, словесных оскорблений, как представляется, наиболее часто (Американская Медицинская Ассоциация, 2002).

Издевательства имеет негативные последствия как для жертвы, а также мошенников. Жертвы, как правило, имеют более высокий уровень депрессии, тревожные расстройства и мысли о самоубийстве (Бил

Издевательства данных с участием студентов с ограниченными возможностями, на сегодняшний день носит спорадический характер. В докладе ресурсов и служб здравоохранения администрации (2004), ряд исследований, касающихся издевательств и детей-инвалидов были определены. Согласно докладу, конкретных инвалидов подвержены издевательства включены: дети с трудностями в обучении, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, медицинских условий, влияющих на внешний вид ребенка, ожирение, паралич, сахарный диабет, и дети, заикание (ресурсов и служб здравоохранения администрации, 2004). Все больше и больше случаев инвалидности домогательства становятся известными, чтобы такие организации, как Управление США по гражданским правам и Управлением специального обучения и реабилитационных услуг (Хергерт, 2004).

Это еще документы необходимо изучить взаимосвязь между издевательствами и студентов с ограниченными возможностями в школу. В центре внимания данного исследования было получить более глубокое понимание восприятия доверителей издевательств, как она относится к учащимся, имеющим инвалидность ..

Метод

Участники исследования

Выборки из 75 элементарных директоров школ было выбрано с помощью таблицы случайных чисел от общей численности населения около 650 элементарных директоров школ в штате Алабама. Данные были получены от 49 человек. Около 70% участников было много женщин (N = 35) и было менее 10 лет управленческого опыта. Сорок семь процентов участников рассказали о своих школах в городских и школьных населения колебался от 100 до более чем 300 учащихся.

Дизайн, процедуры, и сбора данных

Описательные, количественные дизайн был использован в данном исследовании, сбора данных через проделанную анкетирования участников исследования. Восемь пунктов вопросник был разработан для изучения. Обзор вопросов, рассмотренных теме демографии и издевательств аспекты, касающиеся детей-инвалидов. Вопросник, а также сопроводительное письмо с разъяснением содержания и просить участия, был отправлен каждой школы. Адресом, конверт был включен для возвращения на вопросник. Первоначальный рассылки в результате ответов на 47% (N = 35). Второй рассылки было достигнуто после трех недель прошло, в результате чего окончательный отклик от 65% (N = 49).

Результаты

Существовали шесть вопросов, которые на имя издевательства и детей-инвалидов. В некоторых случаях составляет отличаются в результате неполной или несколько ответов.

Вопрос первый заявил: "Сколько проблема дедовщины в вашей школе?" Менее одного процента ответили, что эта проблема существует. Восемьдесят восемь процентов ответили, что издевательства были незначительные проблемы в школе. Десять процентов ответили, что издевательства является серьезной проблемой в их школе, а не рассматривать принципы запугивания, а одной из основных проблем в своей школе.

Вопрос второй заявил, что "Есть конкретные политика в том, что адреса издевательства инцидентов в вашей школе?" Шестьдесят девять процентов ответили "да", то конкретную политику в целях борьбы с издевательствами инцидентов в то время как 31% ответили, нет, нет конкретной политики на местах.

Вопрос третий заявил, что "Какое утверждение наиболее точно отражает издевательства инцидентов в вашей школе?" Шесть процентов ответили, что студенты-инвалиды, более вероятно, что они являются жертвами издевательствами в школе. Четыре процента ответили, что студенты-инвалиды более вероятно, будут хулиганов. Подавляющее большинство (90%) ответили, что в некоторых случаях студенты-инвалиды хулиганов и в других случаях они являются жертвами.

Вопрос четвертый респондент требуется для завершения открытого состава заявление в один из трех ответов. Руководители заявили, что большинство инцидентов, связанных с издевательствами для студентов-инвалидов (88%) связаны словесные угрозы, насмешки, дразня и / или имя призвания. Двенадцать процентов ответили, что большинство участвующих издевательства психологический ущерб или социальной изоляции. Ни один из директоров сообщил, что физический ущерб был вовлечен в издевательств инцидентов в школах.

Два последних вопросов, связанных с подготовкой учителей в школах соответствующих принципов. Вопрос пятый заявил: "Соответствует ли ваша система обеспечивает конкретных программных мероприятий / обучение для учителей?" Тридцать семь процентов директоров ответили "да", в то время как 63% ответили "Нет". Вопрос шестой заявил, что "будет ли ваша школа выгоду от программы обучения вмешательства?" Восемьдесят семь процентов директоров ответили "Да", а 13% ответили "Нет".

Обсуждение

Это исследование было проведено, чтобы лучше понять принципы восприятия 'запугивания, как она относится к студентам с ограниченными возможностями. Общий консенсус в популярных средствах массовой информации может привести один считает, что издевательства в государственных школах эпических масштабов. Можно предположить, что издевательствами, в сочетании с проблем, относящихся к студентам с ограниченными возможностями, может привести к пандемии проблемы с этой группой населения. Тем не менее, ответы доверителей в исследование вопросов в данном исследовании не подтверждают это предположение.

Респонденты в значительной степени вид запугивания, а незначительные проблемы в своих школах. Никто не воспринимается издевательства быть серьезной проблемой. В большинстве школ (69%) имеют политику по издевательств инцидентов, которые происходят. Обзор документа не выяснить особенности школьных политики. Было бы полезно, чтобы определить, Есть сходство и значительные различия между школами в том, как запугивание инциденты решаются.

Принципы восприятие учащихся, имеющих инвалидность участие в издевательств инцидентов весьма вероятно, отражает различия в характере инвалидов и широкий континуум поведения, которые могут быть выставлены. Как заявил ранее в соответствующей литературе (Флинт

Формы запугивания, что респонденты, происходящих в их школах в первую очередь связаны словесные угрозы, насмешки, дразнить или ругань. Это согласуется с относительно незначительными, что статус издевательства кажется, присутствует в обследованных школ. Никаких инцидентов физического ущерба не поступало, и только шесть респонденты указывали на психологический ущерб или социальной изоляции, связанных с издевательствами инцидентов в своей школе.

Существовали два обследования предметов, которые на имя учителя подготовки, связанных с издевательствами. Шестьдесят три процента сообщают, что школьная система не обеспечивает любой тип профессиональной подготовки для учителей развития, характерные для издевательств. Последующей вопрос установлено, что 87% респондентов считают, программных мероприятий подготовки было бы выгодно. Хотя принципы кажется зрения запугивания, то несущественной проблемы, по большей части, они приветствовали бы расширение подготовки учителей, чтобы помочь облегчить проблемы, связанные с издевательствами и студентов с ограниченными возможностями.

Дальнейшее изучение вопросов, рассматриваемых в этом обзоре может быть оправдано, чтобы определить истинный характер ответов директоров. Один вопрос задать, издевается над связанные с учащимся, имеющим инвалидность "несовершеннолетний" проблемы или на самом деле "редких" проблема? Это, конечно, не один незначительный, когда становится объектом издевательств. Студенты с ограниченными возможностями необходимо информировать и подготовлен персонал школы эффективно реагировать на случаи, когда происходит запугивание.

Ссылки

Американская медицинская ассоциация (2002). Образовательный форум по охране здоровья подростков: Молодежь Запугивание. Труды конференции.

Бил, А. В.,

Флинт, С. В.,

Ресурсов и служб здравоохранения администрации (2004). Издевательства среди детей и молодежи с ограниченными возможностями и особыми потребностями. <a target="_blank" href="http://stopbullyingnow.hrsa.gov/HHS_PSA/pdfs/SBN_Tip_24.pdf" rel="nofollow"> http://stopbullyingnow.hrsa.gov/HHS_PSA/pdfs/SBN_Tip_24. PDF </ A>

Хергерт, L.F. (2004). Запугивание и студентов с ограниченными возможностями: Краткий отчет о родительских групп внимания. Проверено 8 июля 2006 с <a target="_blank" href="http://www.urbancollaborative.org/pdfs/Bullying.pdf" rel="nofollow"> http://www.urbancollaborative.org/pdfs/ Bullying.pdf </ A>

Пылесос, J.,

Merriam-Webster On-Line (2006). Словарь позиции "Bully". Проверено 8 июля 2006, от <a target="_blank" href="http://www.mw.com/dictionary/bully" rel="nofollow"> http://www.mw.com/dictionary/bully </ A>

Национальный центр по статистике в области образования (2003). Некритические студент виктимизации студента отчеты, 6. Издевательства в школе. Проверено 19 января 2004, с <a target="_blank" href="http://nces.ed.gov/pubs2004/crime03/6.asp?nav=1" rel="nofollow"> http://nces .ed.gov/pubs2004/crime03/6.asp? NAV = 1 </ A>

Национальный центр по статистике в области образования (2004). Насилие в американских государственных школах: 2000 обследования школ по проблемам преступности и безопасности. Проверено 7 июля 2006, от <a target="_blank" href="http://nces.ed.gov/pubs2004/2004314.pdf" rel="nofollow"> http://nces.ed.gov/pubs2004 / 2004314.pdf </ A>

Национальный институт здоровья ребенка и развития человека (2001). Bullies, жертв риску насилия и другие виды поведения проблемы. Retreived 19 января 2004, с <a target="_blank" href="http://www.nichd.nih.gov/new/release/bullying.cfm" rel="nofollow"> http://www.nichd .nih.gov / новое / выпуска / <bullying.cfm />

Национальный молодежный по предотвращению насилия в ресурсный центр (2006). Запугивание. Retrived 26 июня 2006 с <a target="_blank" href="http://www.safeyouth.org/scripts/teens/bullying.asp" rel="nofollow"> http://www.safeyouth.org/ скрипты / подростки / <bullying.asp />

Нортон, А. (2006). Школа по борьбе с хулиганством программ работы: исследование. Проверено 26 июня 2006 с <a target="_blank" href="http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/news/fullstory_346667.html" rel="nofollow"> http://www.nlm. nih.gov/medlineplus/news/fullstory_346667.html </ A>

Олвеус, D. (1993). Издевательства в школе: Что мы знаем и что мы можем сделать. Blackwell: Оксфорд.

Наркомании и психических администрации здравоохранения: Национальный информационный центр психического здоровья. Запугивание не является фактом жизни. Проверено 26 июня 2006, от <a target="_blank" href="http://www.mentalhealth.samhsa.gov/publications/allpubs/SVP-0052/" rel="nofollow"> http://www. mentalhealth.samhsa.gov/publications/allpubs/SVP-0052 / </>

Министерство здравоохранения и социальных служб США (2006). Государственные законы, связанные с издевательствами среди детей и молодежи. Проверено 26 июня 2006 с <a target="_blank" href="http://www.stopbullyingnow.hrsa.gov" <rel="nofollow"> www.stopbullyingnow.hrsa.gov />

Сэмюэл У. Флинт, ED.D.

Ронда COLLINS MORTON, PH.D.

Auburn University Монтгомери