Управление всеобщего начального образования схемы для качественного образования в Нигерии

В реализации той роли, которую играет образование в области национального развития, правительство Нигерии решился в различных образовательных программ и политики на большие надежды, что чувствовал социально-экономических и политических потребностей граждан, будут выполнены. Так, например, обеспечение всеобщего начального образования (ВНО) была введена общенациональная федеральным правительством Нигерии в сентябре 1976, и его основная цель заботиться о образовательных потребностей нигерийцев. Фафунва (1986) заметил, что через десять лет после введения всеобщего начального образования результаты показали, что национальные образовательные цели не были полностью реализованы из-за ряда национальных проблем, таких как финансовые проблемы, недостаточно компетентных преподавателей, переполненных классах, узкое содержание учебных программ и высоких уровень отсева ..

В ответах на агитацию за более функциональной и качественной системы образования новой образовательной системы, известной как 6-3-3-4 была введена нации - широкий в 1982 году федеральное правительство Нигерии. Система образования подчеркнул, что ребенок провести шесть лет в начальной школе, три года в младших классах средней школы, еще на три года в старших классах средней и четыре года в высшем учебном заведении. После десятилетия введения 6-3-3-4 системы образования, было отмечено, образовательных аналитиков, что имело место общее отсутствие согласованности политики в области образования нигерийского, системы и национальных задач. Это предполагает, что образовательные цели 6-3-3-4 системы образования, не были полностью реализованы отчасти из-за присущего проблемы ВНО, которые не были эффективно решены до начала новой системы образования ..

Кроме того, плохая стратегия реализации привели к не-достижения национальных целей 6-3-3-4 системы образования. Это также привело к агитации за более функциональной системы образования, которая во многом отношение к социально-экономических, политических и культурных традиций нигерийцы. Поэтому, как положительная реакция на прибыль нигерийского федерального правительства под руководством президента Олусегуна Обасанджо ввел всеобщего базового образования (ВБО) в 1999 году. Хотя образовательная программа началась общенациональная, есть необходимость задать этот вопрос. С присущей проблем, которые препятствуют эффективной реализации и достижению желаемых целей ВНО и 6-3-3-4 системы образования было решить для создания благоприятных условий для осуществления целей ВБО? Чтобы дать ответ на этот вопрос, в документе рассматриваются вопросы управления ВБО схемы для качественного образования в Нигерии ..

Концепции управления, которые использовались в контексте данной статьи, рассматривается в качестве интеллектуального использования человеком, капитала и материальных ресурсов, направленных на достижение заранее определенных целей. Это предполагает, что ресурсы, имеющиеся в данной организации должны быть разумно использованы для достижения цели.

Кроме того, качественное образование, можно рассматривать как определенный уровень образования достижимый на фоне существующих международных стандартов. С другой размерности Фафунва (1986) рассматривать качественное образование, а функциональный характер и может расширить возможности получателей быть полезными членами общества путем приобретения некоторых базовых навыков, умений и компетенций. Это означает, что образование должно быть качественным для получателей, с тем чтобы дать получателям социальной, экономической, политической и научной точки зрения.

Программа всеобщего базового образования и Цели

Внедрение UB. E положительной реакции Нигерии Jontein декларации "Образование для всех к 2000 году, и это также означает, свою приверженность полной ликвидации неграмотности. Он видит, образование в его широком смысле тесную взаимосвязь формального, неформального и неформальные подходы, как инструмент для пробуждения, и все - всестороннее развитие человеческого потенциала. Реализация документа о всеобщем среднем образовании (2000) объяснил смысл и содержание UB. E в качестве основы для устойчивого обучения на протяжении жизни для приобретения навыков счета. В условиях Нигерии, базовое образование включает в себя начальное, среднее и младших кочевого образования, а также образования для взрослых ..

Цели U.B.E.

Национальных целей, которые ВБО стремится к достижению включают в себя:

(А) развитие всего граждан сильного сознания в области образования и твердой приверженности его энергичный продвижения по службе.

(Б) предоставление бесплатного всеобщего базового образования для всех нигерийских детей школьного возраста

(С) сокращение резко случаев отсева учащихся из школы официальных температуры системы посредством улучшения актуальности, качества и эффективности.

(Г) Питание потребности в обучении молодых людей, которые по тем или иным причинам были вынуждены прервать обучение по соответствующим формам взаимодополняющих подходов к обеспечению и поощрению базового образования и

(Е) обеспечить приобретение соответствующего уровня грамотности, счета, манипулятивной, общительность и приобретения жизненных навыков, а также этики, моральных и гражданских ценностей, необходимых для заложить прочную основу для обучения на протяжении жизни.

ВБО программ планирования и осуществления проектов документов (2000)

Это может наблюдаться с национальной задачей ВБО, что не следует рассматривать как статический член, но как процесс эволюционного развития потребностей, распространение в течение девяти лет. По смыслу ребенка потратить 6 лет в начальной школе и три года в младших классах средней школы. Программы обучения должны быть направлены на приобретение функциональной грамотности, счета и жизненных навыков, особенно для взрослых. Кроме того, она также будет действовать как из школы, программы неформального для обновления знаний и навыков для лиц, покинувших школу до ее приобретения основных навыков, необходимых для обучения на протяжении жизни. Кроме того, для выше, программа ВБО, как ожидается, обеспечить не - формальный навыков и профессионального обучения с подростков и молодежи, которые не имеют в пользу формального образования.

Планируемые Проблемы U.B.E.

Предусмотренных проблемы ВБО схожи с проблемами, которые препятствуют эффективному осуществлению всеобщего начального образования и 6-3-3-4 системы образования в нигерийском. По Dare, Onekata и Auwal (2000) неточные данные для планирования, недостаточное финансирование, предоставление компетентных преподавателей, инфраструктуры, неудовлетворительное исполнение содержания учебных программ, бедные просвещения и социальной мобилизации, недостаточный мониторинг сорвали усилия UB. E схеме. Проблемы кратко рассматриваются:

Неточность данных для планирования

Неточность данных для планирования в области образования могут представлять собой угрозу для предусматривают благо ВБО По Байки (2000) Уровень грамотности составляет 52, из населения в 2000 году. Опять 21 млн детей школьного возраста по состоянию на год. Тревожные сценарии, вытекающие из приведенных выше статистических данных весьма сложной. В Нигерии, проблемы статистических данных для планирования связаны с рядом факторов. Например, национальная перепись населения, которая, как ожидается, обеспечит наиболее достоверные данные для планирования образования и реализации всегда была политизирована. Поэтому, чаще всего в области планирования образования в Нигерии, на основе прогнозируемых статистические данные зачастую неточными планирования образования ..

Недостаточное финансирование

Недофинансирование которые нанесли ущерб эффективному осуществлению U.RE. 6-3-3-4 и система образования может сказаться на осуществлении ВБО схем. В соответствии с ВБО программ в области планирования и реализации документа (2000) на сумму в 5 миллионов долларов оценивается на ремонт существующих структур школы. Дело в том, что она может быть затруднено, если не невозможно, чтобы правительство выделять такие огромные деньги на образование рассмотрении вопроса о распределении слияния бюджета на образование в Нигерии.

Недостаточное предложение Услуги и оборудование

Это еще одна проблема предусмотренных эффективного осуществления программы ВБО. Большинство существующих структур находятся в плачевном состоянии, и в плохом состоянии, и большинство школьных библиотек и лабораторий, плохо оборудованы. Опять других образовательных связанных с ним материалов, таких как столы и стулья либо повреждены, либо не хватает. По Байки (2000) стоимость обеспечения основных образовательных учреждений составляет около 300 миллионов долларов США. Недостаточная обеспеченность компетентных преподавателей

U.B.E. Комитет по осуществлению (2000) по оценкам, около 1,2 млн. учащихся будут зарегистрированы для схемы в соотношении 1:40. Это означает, что дополнительные учителей будет необходимо для удовлетворения число зарегистрированных студентов. Тем не менее, цифры в начальной школе для UB. E отметил, что Есть около 21 млн учащихся в школах, в Нигерии в 1999-2000 годах. Последствия этой численности учащихся, около 84270 квалифицированных учителей будут необходимы для эффективного удовлетворения числа зарегистрированных детей. Вопрос, который может быть поднят из этих дестабилизирующих цифр с финансовыми последствиями. Разве правительство готово использовать такие большое число учителей?.

Проблемы реализации

Осуществление U.B. E. Схема, вероятно, понесет большой набор назад из-за огромных финансовых требований участие. ВБО схема капиталоемким, и, если федеральное правительство финансово выделена на проект, реализация может быть неэффективной. Эффективная обратная связь в программы ВБО также очень важно. Этот аспект может быть признана недействительной в силу плохой системы связи и нехватка квалифицированного персонала. Следует отметить, в этот момент, достижение цели любой системы образования зависит в значительной степени от эффективного осуществления стратегии.

Бедные система мониторинга и оценки

Контроль качества необходимо в разработке и осуществлении процесса ВБО Мониторинг и оценка U.B.E. программы должны быть обычной практикой министерств образования, и должна быть проведена в высшей степени профессионально. Это должно быть связано с вопросом о полной профессиональный статус планирования и научно-исследовательское подразделение министерства и других учреждений образовательной политики осуществления на всех уровнях власти. По иронии судьбы, системы мониторинга и оценки в рамках программы ВНО был очень неэффективным. Это неэффективность способна сорвать эффективного осуществления ВБО схем в Нигерии.

Управление U.B.E. Схема для качественного образования в Нигерии

На основе обсуждения по вопросу о предполагаемом проблемы ВБО Схема следующие шаги гигант должны быть приняты на качественные UB. E схеме в Нигерии.

Адекватное финансирование

U.B.E. Схема является капиталоемким, который требует адекватного финансирования. Много денег требуется платить учителям заработную плату и другие выплаты, приобретение учебных заведений и поддержания существующих структур. Настоящий финансовых обязательств федерального правительства эта схема не может дать заслуженной усилия во взглядах постоянно растущего населения студентов, ведущих к взрыву в школу. Кроме того, стоимость учебных заведений продолжает рост на ежедневной основе, и учителя также продолжают требовать увеличения заработной платы и улучшения условий службы. Эти тяжелые финансовые требования на всеобщем среднем образовании предполагает, что нынешний 8% бюджетных ассигнований на образование в Нигерии, является неприемлемым.

Правительство должно интенсивность усилий в области финансирования специально для осуществления 28% бюджетных ассигнований на образование в соответствии с рекомендациями ЮНЕСКО для качественного ВБО Схема в нигерийском ..

Достаточное количество подготовленных учителей

Тесно связана с адекватное финансирование является необходимость достаточного количества квалифицированных преподавателей для эффективного осуществления ВБО схеме. Для качественного образования, государство должно использовать как в срочном порядке подготовку учителей для осуществления ВБО схемы в Нигерии. По UB. E комитет по осуществлению (2000) о 94270 квалифицированных учителей будут необходимы для эффективного удовлетворения числа зарегистрированных детей. Наряду с необходимостью нанимать большее число учителей для схемы, существует также потребность в подготовке и переподготовке учителей, уже на работе, чтобы изменить их ориентацию качественного образования ВБО схемы. В Нигерии, учителя должны быть надлежащим образом мотивированы, чтобы быть более преданными своей обязанности.

Достаточное количество учебных заведений

Адекватное обеспечение образовательных учреждений крайне необходимо качественное ВБО Схема в Нигерии. Такие объекты, как учебники, лабораторное оборудование, вычислительных машин, сидя объектов, поставка электроэнергии, технической и профессиональной подготовки имеют огромное значение для обеспечения качественного ВБО схемы в Нигерии. К сожалению, эти важные образовательные учреждения являются недостаточными в наших школах сегодня. Хуже еще, где такие учреждения имеются, они, как правило, явно недостаточно, и даже в плохом состоянии. Большинство наших школьной инфраструктуры находятся в состоянии разрушения и находятся на грани краха. Федеральные и другие органы правительства должны справиться с задачей обеспечения адекватных условий для обучения для качественного ВБО

Эффективный мониторинг и оценка

Роль эффективного мониторинга и оценки образовательных программ для качественного образования неоценим. Сущность контроля и оценки, чтобы постоянно обеспечивать, чтобы система не отклонилось от первоначального плана. В случае расхождения наблюдаются отклонения могут быть постоянно проверяются, чтобы избежать полного краха системы. Настоящее соглашение является то, что правительства штатов, как ожидается, следить за осуществлением ВБО в различных штатах. В той мере, насколько эта стратегия хороша для активного участия уровнями управления; Федеральное правительство должно взять на себя инициативу внедрения эффективного механизма мониторинга и оценки в целях обеспечения эффективного осуществления ВБО

за качество образования в Нигерии. Настоящий системы мониторинга и оценки распространенным является неэффективным и, следовательно, должны быть отремонтированы ..

Функциональные учебной

Учебная программа U.B.E. Схема должна быть направлена для решения возникающих социально-экономических требований 21-го века и приобретение навыков компьютерной грамотности: Осуществление стратегии учебной программы следует также рассмотреть возможность сокращения на рынке труда и астрономических уровень безработицы в стране функциональные программы по приобретению навыков бесспорно, будет способствовать качественной ВБО Схема в Нигерии.

Качественные Инструкции

Качество обучения в той или иной системы образования определяет качество образования во всех проявлениях. Национальная политика в области образования (2004) утверждает, что ни одна страна не может подняться выше качество своих учителей. По смыслу это политическое заявление, правительство должно интенсивность усилий в плане подготовки учителей через звуковую академической подготовки. Кроме того, эти работы, должна быть предложено продолжить свое образование. Они должны в равной степени рекомендуется для участия в конференциях и семинарах, обновлять свои знания и приобрести новый опыт. Учителя, как ожидается, должны быть осведомлены в педагогических навыков для качественного преподавания и обучения в Нигерии.

Заключение

Нигерийская благословил с богатыми человеческими и материальными ресурсами. Эти ресурсы должны быть надлежащим образом использованы для обеспечения адекватного человека финансовых и материальных ресурсов для качественного ВБО Схема в Нигерии. Образование является капиталоемким поэтому федеральное правительство Нигерии должно быть совершено на него в целях повышения качественного образования в Нигерии в целом.

Ссылки

Adesina, С. (1983). Планирования и развития образования в Нигерии. Ибадан: Совет Публикация Ltd

Байки, A. (2000). Начального образования и педагогического образования в нигерийском. Присутствовать на 2-го созыва и премии Сертификат Церемония федерального университета образования, Кано на 17 ноября 2000.

Dare, заказ товаров по почте, Onekata, магистр гуманитарных наук и Auwal, I.A. (2002). Введение в управление образования, Кано: Flash Принтеры.

Фафунва, B. (1986). Перспективы в Нигерии системы образования. Лондон: Джордж Аллен энд Анвин Ltd

Федеративная Республика Нигерия (2004). Национальная политика в области образования. Абудже правительство Press.

Харбинсон и Майерс (1964). Образования, трудовых ресурсов и экономического роста. Нью-Йорк: McGraw Hill

Musaazi, J. (1982). Теория и практика управления образованием. Лондон Макмиллан Ltd

Оджо, F. (1998). Введение в изучение высшего образования в Нигерии. Лондон Макмиллан ООО

Olubadewa, С. (1992). Основы управления образованием. Ilesha: Издательство Джоли Ко

Тайво, C. (1998). Африканский вклад в образование Ибадан Oxford University Press

U.B.E (2000). Программы планирования и осуществления проектов документов. Абудже Федеральная пресс-правительства.

DARE Майкл Омотайо (Ph.D.)

Департамент Фонд Федерального Педагогический колледж, Кано

DR. (MRS) Chioma IHEBEREME, Департамент образования Фонд

SIR B. У. MADUEWESI

Департамент учебных программ и дидактических технологий, Нвафор Orizu Колледж образования, Nsugbe, Онитше PMB 1734, Государственный Онитше Анамбре