Поддержка работы по подготовке учителей начала при помощи онлайновых средств оценки

Педагогическое образование попал под огонь критики в последние годы, с призывами к реформам, которые помогут улучшить достижение K12 студентов. С момента внедрения No Child Left Behind Законодательство (NCLB, 2002) в Соединенных Штатах Америки (США), специалисты в США были вынуждены пересмотреть то, что они делают, чтобы подготовить выпускников к ввести преподавание поле навыков и возможностей для успехов в различных условиях. Озабоченность педагогов перешла от недовольства и неудовлетворенности многое воздействия NCLB и вмешательства американского правительства в этой профессии, чтобы признать, что многие учебные программы учителя педагогически расплывчатым (Шульман, 2005). В настоящее время имеется необходимость для программ педагогического образования, чтобы заострить свое внимание на то, что является хорошей практикой, с тем чтобы начало учителей будет подготовлен к политике и культуре индукции год в принимающей школы контекстах.

Все большее число педагогов предложили, как улучшить качество подготовки, с тем, что будущие учителя глубоко понять широкий круг вещей о преподавании и обучении в различных социальных и культурных контекстах. Они также должны быть в состоянии научить эффективно в комплексе класса с более разнообразным студентов (Дарлинг-Хэммонд, 2006). Кроме того, клинической практике, должны быть доступны для учителей preservice применить теорию в условиях, напоминающих реальные классы. Сопротивляясь размывания преподаватель программы обучения (Дарлинг-Хэммонд, 2006), программы могут разместить начала учителей более легко "только путь", а не "несправедливым путь", который так много новых встреча учителей (Imig

ePortfolios / Интернет оценке продукты

EPortfolio это целенаправленная коллекция электронных документов в формате, как веб-сайт и электронная альтернатива более традиционным бумажным портфеля. Электронные портфели могут быть разработаны таким образом, чтобы они стали неотъемлемой составляющей в инновационной системы оценки, которая служит для повышения образования единиц возможность определить сильные стороны программы и потенциальные области для улучшения, а также представить доказательства для удовлетворения строгих требований аккредитации. EPortfolio облегчает интеграцию важных компонентов программы (подлинные оценки, клиническая практика, и т.д.) и обеспечивает форум для сливаются доказательства, основанного на теории "передового опыта" в реальном мире опыт и размышления студентов ..

Все элементы вышеупомянутых элементов портфеля должны быть тщательно согласованы с профессиональными и программные стандарты таким образом, что подчеркивает применение значимых теории в реальных классах. Программы и единиц можно использовать ePortfolios для облегчения этого согласования в эффективное и действенное, что делает его можно показать, свидетельствует о значимости их программ.

Мощные онлайн оценки продуктов, из которых ePortfolio может быть одним из компонентов, может поддерживать систему управления данными, которая обеспечивает место для студенческих работ должны быть увязаны с национальными, государства и институциональных норм. Как студенты заканчивают важнейших задач (достоверные оценки, клинического опыта) данные могут быть обобщены или дезагрегированных чтобы дать отдельным лицам, программ, школ, колледжей или институтов для анализа успеваемости учащихся по отношению к целому ряду различных наборов стандартов (Butler , 2006; штрудель

Интернет оценки продукции способны общих функций, таких как генерация электронных портфолио и результаты оценки системы, но некоторые больше, чем другие (авторы, 2007). Каждый из них имеет нюансы и возможности, привлекать граждан и организаций к своей продукции. В связи с необходимостью учесть все элементы комплексной системы оценки, необходимо, чтобы выбранный продукт оценки онлайн предоставить средства для сбора и анализа данных и производить полезные доклады. Кроме того, не менее важно, чтобы служить руководством для пользователей в отношении толкования значимых статистических результатов. Как и следовало ожидать, не все продукты онлайн оценки созданы равными и предлагают целый ряд расширенных возможностей, поэтому важно, чтобы изучить и определить, какие компании поддерживают этих и других необходимых функций для удовлетворения индивидуальных потребностей программ и / или учреждений ..

В эту эпоху данными принятия решений, осуществления ePortfolio инициативы, поддерживаемые мощными продуктами онлайн оценки оказываются бесценными для учреждений и отдельных учебных программ. Эти системы являются мощными инструментами, обеспечивая эффективную возможность для сбора и хранения данных, а также общую, дезагрегирование и представления данных в содержательном способы информирования программ внутри страны, и предоставить необходимые доказательства эффективности с внешними учреждениями (Pecheone, Пигг, Chung,

ePortfolios

Электронные системы портфеля варьируются от простых "общие средства" подход, который использует доступные приложения, в частных коммерческих продуктов, не доморощенный структуру базы данных. Хотя большинство систем электронного портфолио обеспечить студентов хранилища для продуктов исполнении задач и отражений, все более изощренными, и, следовательно, более ценным системы, будут интегрированы в комплексную систему оценки, что позволяет для сбора и хранения исходных данных и создание индивидуальные отчеты (Абрами

Учреждений и учебных программ в различных предмета поля увеличения их систем оценки в рамках онлайн продуктов оценки. Эти программы можно найти в малых, средних и больших учреждений. Педагогическое образование, хотя, в настоящее время один из наиболее известных академических полей с помощью онлайновых средств оценки для удовлетворения растущего аккредитации и оценки потребностей в подготовке учителей. Есть и другие поля, однако, нашли в оценке литературы, которые с помощью данной технологии. Эти поля включают, но не ограничиваясь, медицина, сестринское дело, бизнес, спортивные тренировки (авторы, 2007).

Интернет оценке технической поддержки для начала подготовки учителей

Недавние исследования призвали программы педагогического образования, чтобы сделать лучше работу по подготовке учителей для начала успеха с самого первого дня индукции год (Борко, Листон,

Существует гораздо больше, что эксперты полагают, может быть сделано для укрепления подготовки учителей начала, таких, как клинические размещения в мультикультурных параметры и взаимосвязи между единицы учителей, преподавателей и PK12 настройки персонала. Интернет продукты оценки возможностями для поддержки раннего языкового погружения учителей кандидатов в режим анализа продуктов преподавания и обучения во многих практических путей.

Модель для он-лайн поддержки продукта Оценка Начало обучения Подготовка

Вышеупомянутой литературе описаны основные компоненты успешных программ подготовки учителей, важные характеристики, что Дарлинг-Хэммонд (2006) утверждает, неотъемлемой частью "мощные программы". Важно подчеркнуть, что интерактивная оценки могут хранить и предоставлять данные оценки по каждому из этих видов выступлений, а также любой другой вид оценки учителя кандидатов. Эти "артефактов могут быть определены и сделаны доступными для обозревателей. Индивидуальные, собраны, и в разбивке данные могут быть приведены в соответствие с любым набором профессиональных стандартов. Интерактивная оценка может быть разработан с целью предоставления доказательств кандидата производительности по отношению к самой компоненты, которые изложены в литературе, необходимые для подготовки эффективных учителей начала.

Учебные планы

Как и с любым ePortfolio системы, учитель кандидаты могут создавать различные типы учебных планов, хранить их в системе, отправить их на факультете для оценки или просто включить их в качестве части пакета необходимых портфеля (авторы, 2006; Батлер, 2006; Studler

Таким образом, программа позволяет учителей к документу разнообразие клинических размещения всей карьеры кандидата. Способность кандидатов представить свои учебные планы вместе с таблицей агрегированных и / или с разбивкой уровень производительности данных об этих заданий является то, что Шульман (2005) указывает на то, надлежащей практики и должны быть необходимы для учителей образовательных программ ..

Применение преподавания

В онлайн-продукт оценки, это не только возможность собирать работы были завершены к учителю кандидатов, но и собирать результаты клинических оценки преподавания во времени (см. Рисунок 1). Как видно из рисунка, эти результаты могут быть разделены на категории по компонентам эффективного обучения или штата / институциональные критерии, необходимые для окончания курса, выпускные, или вступление в преподавании области. Именно в рамках этих категорий, что прогресс кандидатов в учебный процесс может отображаться таким образом, что может заинтересовать потенциальных K-12 работодателей, которые рассматривают ePortfolio. Естественно, руководителей и персонала директоров есть заинтересованность в обучении способности претендентов и возможности онлайн-оценки продукта, чтобы показать эффективность обучения с течением времени может помочь руководителям определить квалифицированных кандидатов для приема на работу легче, чем когда-либо прежде.

Он может также оказаться полезными для новых учителей в K-12 школьной среде, поскольку они часто требуется продемонстрировать прогресса или роста с течением времени и доказательство того, профессионального развития и прогресса на пути завершения лицензирования требований. Если К-12 школы и программы педагогического образования развивать партнерские отношения с компании в Интернете оценки, это может быть возможным производить сильное основой для продемонстрировав рост в обучении работы. Это станет возможным, чтобы увидеть доказательства преподавания исполнения в течение первого года, как учитель кандидатов завершить свои вводные курсы, обучение с сопровождающими опытом в области К-12 школ. Возможно также, что преподавание производительность кандидатов может быть оценена в окружающей среде, помимо полевым опытом, или К-12 установки.

Примеры других спектаклей может включать в себя преподавание прослушивания перед программы факультета, необходимых для вступления в программу подготовки учителей. Кандидаты также могут преподавать уроки в альтернативных ситуациях, например, с частными учащихся средней школы, дом-школу детей, детей дошкольного возраста, или в других учебных заведениях ..

Другие оценки эффективности

В мощных программ педагогического образования, кандидаты часто требуется, чтобы продемонстрировать конкретные уровни производительности в различных типах оценки, кроме применения обучения. В некоторых случаях оценки необходимо перед входом в последовательности профессиональной программы педагогического образования. Некоторые из них, необходимых для допуска к педагогической, в то время как другие могут быть необходимы для окончания школы или завершения курса. Они могут включать в себя необходимые портфолио, интервью, сбор материалов и ресурсов, связанных с K-12 стандартов, технических проектов, сервис-образовательных проектов, а также возможность подумать.

Что следует за дальше?

Каждый из компонентов, указанных выше, должны также проводиться путем отражения и обратная связь с преподавателями и компоненты должны быть основаны и связанные с предметом, что кандидаты, научить. В следующем разделе мы предлагаем примеры того, как интерактивная оценка может предоставить место для кандидатов хранить свои работы, размышления, обратная связь и другие артефакты, которые согласуются с их работой. Естественно, все образцы работы, отзывы, оценки данных, а также сопровождающих доклады должны быть согласованы с соответствующими профессиональными стандартами.

Систематического анализа на обучение в связи со преподавания

Систематическое отражение на обучение по отношению к обучению является одной из предлагаемых компонентов должны быть включены в мощных программ. Из-лайн продукты оценки призваны помочь кандидату артефакты, которые будут представлены факультета с отражениями подключен или сопоставить с артефактом, интеграция систематического анализа легко реализуется в рамках онлайн продукт оценки (см. Рисунок 2). Учитель кандидатов в большинстве программ качественного образования, учителя учат, должны задуматься над своими собственными обучения и преподавания опытом, а также обучение своих студентов в K-12 параметров. Поскольку интерактивная оценка представляет собой набор студентов с размышлениями артефактов, которые также оценены преподавателями, размышления могут отображаться вместе с кандидатом показателях деятельности, которые демонстрируют потенциальную возможность, что, начиная учителя должны отражать ..

Получение обратной связи с Подробная возможности повторить и совершенствуй

Не только продукты онлайн оценки обеспечивают удобный отражения форматы для кандидатов, но факультет, могут также предоставлять обратную связь по любым назначение или исполнение для каждого кандидата. Некоторые интернет-продуктов оценки позволяют обратной быть написаны в текстовом поле на той же странице, где преподаватели указать, какой уровень производительности наилучшим образом представляет работы конкретного студента (см. Рисунок 3). Эта функция позволяет оперативно подробные отзывы от преподавателей, обеспечивает дополнительную поддержку для присвоения конкретного оценка, дает направление для студентов относительно пересмотра и повторного их работы по мере необходимости. Студенты могут затем обновить свою работу либо для конкретного оценка в текущем семестре или в позднее семестр в следующий курс в последовательности, когда тот же вид оценки требуется по временной континуум программы педагогического образования ..

Кроме того, возможно, с некоторыми продуктами онлайн оценки для нового учителя по-прежнему пользоваться ePortfolio во время их индукции год и последующий период, чтобы показать основные аспекты профессионального развития, K-12 школ могут пожелать для начала учителей. Именно поэтому тесная взаимосвязь между педагогического образования подразделений и K-12 школ предлагается и рекомендуется во время начальной стадии осуществления онлайн продукт оценки.

Дело по поддержке кандидатов 'K-12 приложений с OAP

Что делать со студентов Интернет оценке продукта от 1 дня и в индукционной

Литературе приводятся некоторые обзоры процессов, что многие программы педагогического образования требует от кандидатов для создания и представления ePortfolios (Авторы, 2007; Ма

Что делать с факультета OAP с первого же дня и в индукционной

Факультет роль в этом процессе оказания помощи в подготовке новых учителей интерактивная оценка в два раза. Преподаватели должны присвоить первый и оценивать работы учеников с тем чтобы прогресс кандидатов можно проследить во времени. Студенты должны знать, в начале курса и / или программа, которая заданий необходимо будет представлять в электронном виде их ePortfolio, и факультет должен держать студентов ответственность за следующие через требованиям. Кроме того, при получении работы от студентов, преподавателей должны определить крайний срок для сортировки и обеспечения обратной связи для своих студентов. Второй важной областью является факультет "купить в", то есть без приверженности весь этот процесс, целостность системы, может оказаться под угрозой (например, нерепрезентативной работа студентов, неспособность проанализировать тенденции с течением времени и т.д.).

Что администраторы могут делать с OAP с первого же дня и в индукционной

Интерактивная оценка возможности для хранения кандидатов артефактов и данных, а также способность легко агрегировать и разбивку этих данных. Эти функции позволяют администраторам рамках реализации программ и педагогических колледжах, чтобы документ и представить картину того, как частных лиц и групп кандидатов выполняют. Потому что литература указывает на необходимость подлинного опыта с учетом того, что происходит в различных типах K-12 контекстах, интерактивная оценка может документировать накопленный опыт кандидатов в эти настройки и учителей, как работу, которую они с первого курса путем выпуска и в индукции. роль администратора включить получать поддержку от факультета, подчеркнув, формирования и обобщающий процессов оценки каждого семестра и года, и подготовка соответствующих докладов для тех, кто должен рассмотреть данные.

Что K-12 школ можно сделать с пенсионер из первокурсникам через индукцию

Одним из основных компонентов предложил реформирования педагогического образования в 21 веке является улучшение отношений между педагогического образования и K-12 школ. Для дальнейшего совершенствования подготовки новых учителей, сотрудничество должно включать преподавателей университетов, K-12 учителей и администраторов. Многие подразделения и программы уже сотрудничает с участием учителей и консультантов из K-12 параметров оценки программ педагогического образования и обучения производительность кандидатов. Интерактивная оценка предоставляет место для проведения за пределами кампуса и вспомогательного персонала внести свой вклад в ePortfolio путем оценки выступлений кандидатов обучения и работы, которую они в то время как полное под руководством сотрудничество учителей и колледжей / руководителей университета.

Сильные программы сделать это из первых полевых опытах по педагогической. Последующем и важный шаг, что многие программы выполнены, во многом благодаря аккредитации требованиям, оказывает кандидатам заполнить вопросник по окончании которые предоставляют дополнительную информацию об удовлетворенности с программой и ценную информацию, которая может сообщить программы улучшения. Кроме того, во время индукции года, работодатели часто отвечают на опросы, которые обеспечивают выполнение оценки данных об их новых учителей по отношению к принимающей учителя компетенции. Эти данные также могут быть интегрированы в рамках онлайн-продуктов оценки. Хотя это хороший шаг для программ, школ и колледжей педагогического образования, следующим шагом в этом процессе построения отношений заключается в разработке стратегии, которая включает в себя K-12 администраторов и преподавателей с помощью интерактивной оценки продукта для оказания содействия в подготовке новых учителя с самого начала подготовки преподавателей кандидатов посредством выпуска, а также в индукции года.

Это важно для совместной группы для определения способа согласования множества профессиональных стандартов (национальных, государства и институциональных) с требованиями блок педагогического образования. Оценка системы должны следить за обучение преподавателей кандидатов в соответствии с национальным академическим стандартам программы на уровне колледжа, а также в соответствии с К-12 студентов обучения кандидатов. Хотя ожидается, что назначение план урока в соответствие с конкретными стандартами ассоциации академических программ, что работа должна быть приведена в соответствие с государственными K-12 образовательных стандартов для содержимого области и / или класса. Делая это с помощью интерактивных продуктов оценки, легче к документу кандидата прогресса и готовности во времени и в индукции года.

В том числе К-12 персонал в ходе разработки и реализации этапов процесса оценки, это будет способствовать дальнейшее использование онлайн-продукт оценки в ходе индукции года и обеспечить более полное представление о процессе подготовки. Доказательства хранения, оценки, показано, и в этой интерактивная оценка будет лучше позволить K-12 администраторов в целях выявления областей силы или слабости и помогут непрерывного совершенствования педагогического образования программы ..

Резюме

Многие передний край учителя образовательных программ и их школ и педагогических колледжей, уже установили отношения с компаниями, которые предоставляют коммерческие продукты онлайн оценки для оценки и аккредитации целей. Это имеет смысл для этих изделий через Интернет оценки, которая будет использоваться, даже больше, чтобы помочь укрепить комплексную подготовку учителей начала. Кроме того, важно продолжать развивать и улучшать отношения между педагогического образования и K-12 школ таким образом, что обеспечивает K-12 партнеров с более владения процесс подготовки. К разработке и реализации системы, в которой кандидат оценки в большей степени соответствовало ожиданиям индукции год (и далее), то затем можно будет использовать он-лайн продуктов оценки для сбора, хранения и представления доказательств того, что указывает на уровень компетенции, что кандидаты, достигшие перед входом в учительской профессии.

Программы необходимо изучить все опытом и оценки в рамках программы подготовки учителей и сохранить (или увеличить) к требованиям, которые имеют отношение к подготовке новых преподавателей, социальных, политических, культурных и учебных ожиданий, связанных с первого года обучения (Дарлинг- Хаммонд, 2006). Это может быть возможность перемещения педагогического образования с состоящий из программ, которые считаются "педагогически расплывчатым" (Шульман, 2005) тех, которые значительно комплекса достаточно для работы с К-12 школы партнерами в целях подготовки квалифицированных преподавателей начала, которые способны внести свой вклад эффективно с первого дня их первого года обучения ..

Интернет продукты оценка может собирать и оценивать работы кандидата и представления в формирующего образом, отображение данных и агрегированных данных, которая показывает сильные и слабые стороны программы подготовки преподавателей. Интернет продукты оценки могут быть использованы в качестве инструмента учителя образовательных программ и K-12 партнеров, что позволяет кандидатам, чтобы показать, что они анализа студенческих работ, планы уроков и заданий, а также инструкции / учебного процесса в аутентичном K-12 средах. Предоставляя доказательства того, что кандидаты на самом деле делать то, что литература предлагает "сильных программ требует от кандидатов из первокурсникам путем индукции, программы педагогического образования могут укрепить подготовку учителей начала систематически образом в соответствии с литературой.

[Рисунок 2 опущены]

[Рисунок 3 опущены]

Ссылки

Абрами, почтовая открытка

Ан, J. (2004). Электронные портфелей: Blending технологии, подотчетности и оценки. <A HREF = "http://thejournal.com/articles/16706. </ P" целевых = "_blank" относительной = "NOFOLLOW"> http://thejournal.com/articles/16706. </ <Р / >>

Авторы (2007). Оценка Ваша оценка системы. Неопубликованные рукописи. Проверено 15 декабря 2006 от <A HREF = "http://www.chalkandwire.com/CWWhite_paper.pdf. </ P" целевых = "_blank" относительной = "NOFOLLOW"> http://www.chalkandwire.com/ CWWhite_paper.pdf. </ p </>> Борко, H., Листон Д.,

Батлер, П. (2006). Обзор литературы по портфелям и электронных портфелей. Неопубликованные рукописи, Лицензия Attribution-Noncommercial-Share Alike Creative Commons License-2,5, <A HREF = "http://creativecommons.org/licenses/by-ncsa/2.5/. </ P" целевых = "_blank" относительной = "NOFOLLOW"> http://creativecommons.org/licenses/by-ncsa/2.5/. </ <р />> Дарлинг-Хэммонд, Л. (2006). Построение 21-го века педагогического образования. Журнал педагогическое образование, 57, 300-314.

Imig, размагничивание,

Лоренцо Г.

Ма, X.,

No Child Left Behind Закон 2001 года (2002). Публичный закон № 107-110, 115 Stat. 1425

Pecheone, R.L., Пигг, M.J., Chung, радиус,

Шерри, переменный ток,

Шульман, L.S. (2005, осень). Подпись педагогики. Педагогическое образование, не существует. Стэнфорд Педагог, стр. 7. Вы можете помочь <a target="_blank" href="http://susewebtest.stanford.edu/suse/newsbureau/educator/fall2005" rel="nofollow"> http://susewebtest.stanford.edu/suse/newsbureau/ educator/fall2005 </> / EducatorFall05.pdf.

Strudler, N.,

Ветцель, К.,

Уильямс, Верховный суд, Дэвис, М.Л., Меткальф Д.,

Zeichner, K,

Бретт Эверхарт

Лок-Хейвен университет

КРИС Хогарти

Университет Южной Флориды

самооценок).