Заставить случае поездок: какие исследования и рассказывает, какой сайт координаторов должен сказать,
Выезды в годы становления являются одним из самых важных вещей, учителя могут обеспечить для своих студентов. Как все мы знаем, дети учатся на собственном опыте. Они помнят, что они лично испытал. Кроме того, концепция развития оптимизирована за счет активного, исследовательский опыт. Выезды на места являются своего рода методам обучения детей, которая получает от традиционной настройки классе и в новом режиме обучения. Они могут быть так просто, как с классом детей на территории школы на уроке в наблюдении, или настолько подробными, насколько вне государственного визита к определенным сайтам области. Выезды на места не только расширить детей знания и опыт, предоставляя им руки-на опыте, они также увеличивают детей, знание и понимание мира, в котором они живут ..
Последние топливный кризис в Америке, вынудила большинство школьных округов переоценить важность учебных поездок в свете роста цен на топливо, а в некоторых случаях, истощая топлива для автобусных парков. Действующие стандарты отчетности по инициативе движения также оказало значительное влияние на нашу школу лидеров, которые хранить ограниченное число учебных минут учителя с детьми. целей нации, кажется, максимально стандартизированных подготовки тестирования. В данной статье рассматриваются положительные воздействия учебных поездок и фокусируется на 5 основных компонентов опыт поездки на места: ценность, логистики, планирования, а также вопросы здравоохранения и безопасности. В нем также представлены результаты национального опроса, проведенного два студентов в колледже Чарльстона, Кэти Мудрого и Джейми Ли Vandetti.
Стоимость поездок
Текущие исследования (Кисель, 2006, Мартин
Выезды обогатить и расширить программу.
Дети начинают мыслить нестандартно, а также обучение за пределами школы. Например, в третьем классе дети должны учиться и узнать о государственной власти. Поездку в мэрии или в суд дом предоставляет детям из первых рук на тех, кто работает правительство.
Выезды на места наблюдения укрепить навыки при погружении детей в сенсорной деятельности.
Например, поездка в аквариуме акулы приносит лично и близко детям соблюдать зубы, ласты, и в глаза. Это, безусловно, то, что дети не найдете в учебнике.
Выезды повысить уровень знаний детей в конкретной предметной области.
Визит в Музее естественной истории является гораздо более интересным и информативным, чем смотреть видео или чтения учебника (Semlak
Выезды на расширение осведомленности детей об их собственной общины.
Когда дети принимают области поездку для посещения местной пожарной или отделениях полиции, они начинают понимать, очень конкретно, ценность этих важных ресурсов сообщества. Выезды на места упором на пляж "журавль", или "улицы подметать", позволяют детям участвовать в мероприятиях, в которых они стали сообщество адвокатов. Выезды обеспечить жизни лаборатории, где дети приобретают знания вне сферы регулярной классной комнате.
Логистика Планирование Полевые
Учителя должны рассматривать логистику в области поездок. Например, учителя должны выполнить ряд дополнительных задач, стоящих перед фактической поездки. К ним относятся применение административного разрешения соответствующего лица, а также уведомления родителей или опекунов, чтобы получить разрешение на участие детей в поездке. Учителя должны посетить сайт до фактического поездка, и разговаривать с лицом, ответственным о том, что дети будут видеть и опыта. Преподаватели и координаторы сайта должны согласовать дату и время для посещения, а также разработать график на день. Кроме того, учителя должны получить документы здоровья информации о чрезвычайных ситуациях на каждого ребенка, а также сбор всех необходимых платежей.
Обеспечивает достаточно для сопровождающих классе. Название метки должны быть предоставлены для всех. Все дети должны иметь одежду подходящую для путешествия (штат Квинсленд правительство, охраны земельных ресурсов экскурсии для школ. (2001) Департамент природных ресурсов и образования. Штата Квинсленд (<A HREF = "http://www.nrm.qld . gov.au / "целевых =" _blank "относительной =" NOFOLLOW "> www.nrm.qld.gov.au/ </ A>) Проверено 19 июня 2008 ..
Планирование
Хорошее планирование должно предшествовать всех поездок. Исследований (Martin
поездки смыслового поля следует связывать в детских образовательных потребностей и интересов. Планирование должно также рассмотреть программу и, в идеале, сосредоточиться на этих стандартов. Кроме того, необходимо учитывать сайте экскурсии месте. Есть сайт достаточно близко, так что дети не будут получать слишком устали? Как вы будете получать на сайт? Есть гонорарах? Кто отвечает за транспорт? Учителя должны учитывать расписание на весь день, от начала до конца. Например, когда должны прибыть группа на сайте? Кто будет организовывать питание? Когда ванная перерывов включил в день?
Успешные планировщик поездок необходимо рассмотреть вопросы безопасности. Есть ли опасности, связанной с? Достаточно ли у вас родители или волонтеров? У договоренностей было сделано для детей с особыми потребностями?
Здоровье, безопасность и оборудование Вопросы, относящиеся к Полевые
Учителя должны заинтересовать детей в мозгового штурма разработать набор правил, по технике безопасности идей, а также другие важные соображения экскурсию. Например, каждый на поездку должен носить имя тега, это понятие включает преподавателей и всех желающих. Каждый остается с группой на все времена. Учителя должны принести копии информации о чрезвычайных ситуациях, который включает согласия родителей для оказания неотложной медицинской помощи. Картрайт (1995), Демари (2001), Кнапп (2002) и Мартин
* Pack первой помощи материалы, такие как крем от солнца, дезинфицирующее средство для рук, бумажные полотенца, пластырей, антисептическим кремом, вода в бутылках, детские влажные салфетки, сироп рвотный корень, пластиковые пакеты, дополнительные пончо или дождя куртки, сотового телефона с дополнительным комплектом батареек.
* Назначить "сайт" лицо или специальное место, что дети могут признать, если они получают отделены от общей группы.
* Принимать специальные меры для детей с особыми потребностями. Каждый класс имеет детей с особыми потребностями, даже если потребности минимальны.
* Назначение каждого ребенка, друзей и использовать окрашены в цвет таблички с именем, чтобы сделать его легким для детей, чтобы найти их приятель.
Национальный обзор:
Ответы поля От сайта координаторов
Обследования был отправлен 60 национально признанных сайтов экскурсию. Некоторые из респондентов включены Природа консерватории, остров Эллис и Статую Свободы, Джеймстаун урегулирования в Вильямсбурге, штат Вирджиния, Oracle Центр экологического образования штата Аризона парки, Бетси Росс музей, Гранд-Каньон полевой института. Они были отобраны случайным образом студентов в колледже Чарльстона.
Этот обзор был призван решать следующие вопросы: (1) для получения отзывов от национально признанных экскурсии сайтов об их опыте успешной поездки студентов; (2) для сбора данных с учетом мнения поле сайте координаторов для успешной поездки на места, и (3) подготовить рекомендации для учителей о том, как планировать и осуществлять успешные походы для детей. Шестьдесят исследования были направлены на местах поездки сайте координаторов и доходности в 63,3% (п = 38), была достигнута. Ответы с сайта координаторов приводится ниже.
В целях обеспечения широко различные мнения в отношении подготовки учителей для детей экскурсию посещений Вопрос 1, исследования, является открытым.
"Какие преимущества для Вас и Вашей организации, когда студенты приезжают, подготовленные для посещения на ваш сайт?" Ответ очень разнообразны на этот вопрос, чтобы они были разделены на две категории: активных методов обучения и поведения учащихся.
Сайт координаторы сообщили о следующих активных методов обучения взаимодействий столь же важны для успеха экскурсии:
* Участия. Дети должны быть готовы принять участие в мероприятиях, запланированных на сайте, координаторов.
* Дискуссия. Дети должны иметь вопросы, подготовленные, связанные с сайта.
* Вопросы. Учителя должны поощрять детей задавать вопросы и участвовать и реагирования на них ответы.
* Оценка. Учителя и сайт координаторы должны провести неофициальные правильную оценку после визита, после официальной оценки, что происходит еще в школе.
* Сбор. Доказательства чтобы оценить, как детей, разработал понимание содержания.
Сайт координаторы перечислены следующие виды поведения, выставлены в предыдущих классах студенты, которые эффективно и должным образом подготовлены для посещения поездка:
* Студенты хорошо себя вели.
* Существовали меньше проблем дисциплины.
* Существовал меньше времени, готовясь к деятельности и переходов.
* Этот визит был менее запутанной относительно ожиданий и процедур.
* Студенты были более внимательны.
* Студенты показали уважения благополучия ресурсов сайта / предложения.
* Студенты продемонстрировали контроль и порядок на всей опыт.
Вопрос 2 спросил сайте координаторов другой открытый вопрос, связанный с конкретным поведением учителя, что положительно отразится на поездках на места поездки.
"Как учителя готовят учащихся к посещению Вашего сайта?"
Сайт координаторы сообщили, что педагогическая подготовка имеет важное значение для успеха экскурсии. Сайт координаторов хотите быть уверены, что учителя:
* Запрос предварительно посетить информации и рассмотрения информации со студентами.
* Доля логистики для предварительного планирования, разговаривая со студентами.
* Сравнение / контраст понятий или стандартные driven знания по предмету, связанные с визита на сайт.
Ответ на вопрос 3 определены ожидаемые поведения студентов во время поездок на места поездки. "Что вы ожидаете студентов заняться, пока на вашем сайте?" Сайт координаторов определены следующие виды поведения по душе.
* Студенты должны принимать участие в запланированных мероприятиях.
* Учащиеся должны обладать хорошим поведением, как это определено их возраста и развития.
* Учащиеся должны получать удовольствие и получать удовольствие от этого опыта.
* Студенты занимаются пассивное обучение не обязательно в причастности к фактической практического поведения.
* Учащиеся должны знать и соблюдать все правила техники безопасности и правил.
Вопрос 4 спросил сайте координаторов для выявления проблем, связанных с экскурсии.
"Какие проблемы или конфликты, когда студенты приходят неподготовленными?" Ответы включены:
* Цели не встречался и обучения неэффективны.
* Надлежащего поведения не был создан перед студентами прибыл на сайте.
* Отсутствие интереса студентов и / или понимания.
* Проблемы со здоровьем и вопросы безопасности.
Потому что поездки на места поездки предназначены в качестве учебного расширение аудитории, сайт координаторов было предложено на следующий вопрос, вопрос 5.
"Как вы думаете, студенты получают в результате посещения этого сайта?"
Ответ на этот вопрос, как попал в когнитивных и аффективных доменов. Примеры приобретения знаний в познавательном область входит:
* Реальный опыт, который может быть один раз в жизни времени опыт для некоторых студентов.
* Информация из первых рук опыт с незнакомыми параметры, которые обеспечивают полное и точное представление о содержании.
* Практические, практические знания сайта.
* Испытывают новый метод изучения абстрактную информацию.
* Студенты в участии в проведении конкретных участках исследований. Примеры аффективные обучения включены:
* Строительство положительные воспоминания о поездке.
* Испытывают построения знания от волнения, и личное удовлетворение.
* Разработка признательность за fieldtrip сайтов.
* Узнав, что обучение может быть весело.
* Энтузиазм и испытывают глубокое понимание содержания, связанного с сайта.
Вопрос 6 сосредоточены на последующих с сайта координаторов и студентов.
"Какие последующие меры, если таковые имеются, вы предоставляете студентов после первого визита?
27 из 38 координаторов сказал сайте учителя не просили каких-либо последующих после их поездок на места. Сайт координаторы сообщили, что стоимость последующей переписки с учителями. Они также сообщили, что преподаватели при условии последующей обратной связи только тогда, когда запросил на сайте, координаторов.
Когда его спросили идеальный класс / размер группы на местах опыт, сайт координаторов указал группа из 20 или менее было идеальным. Возрастных групп предпочитают сайте координаторы 1-6 классов.
Выводы
Каждый из нас может стать экскурсия адвокатов, которые берут детей за стенами внутреннего класса в мире на конкретных участках проведения обучения. Учителя, желающие стать более активное участие в обучении и, зная опыт своих детей, будут требовать на практический опыт, как путь для развития партнерских отношений между большей преподавателей и координаторов поле сайта. Полевые поездки направления может позволить студентам узнать о разнообразных материалах, связанных информации путем наблюдения, задавать вопросы, а также разработке их собственных объяснений, что и как они учатся. Студенты также делать личные связи со своими учителями, коллегами и сайт координаторов, которые могут открыть новые двери в учебном процессе.
Мы предлагаем следующие рекомендации для улучшения вашего опыта на местах и тех, поездки студентов в классе:
* Сделать путешествие подходит для возраста и уровня должности и потребностям студентов.
* Подключение поездка на текущее содержание, стандарты и единицы исследования.
* Убедитесь, что поле поездка охватывает все условия, как детские обучения в том числе зрительного, слухового и кинестетического учащегося.
* План, план, план. Тщательное планирование поездки любой области может помочь избежать бедствий и приведет к успешным мероприятием. Также планируется поездка на рядом детская площадка может быть более значимым и образования, чем плохо спланированная поездка в музей.
Мы также рекомендуем учителям использовать следующий контрольный список при принятии окончательных планах поездок:
* Тщательно готовить детей до посещения сайта.
* Подготовка детей с предварительным визитом деятельности через посещение веб-сайта сайта, обеспечить материально-техническую информацию о сайте, и правила проверок состояния безопасности.
* Убедитесь, весело экскурсии для детей, выбрав сайт, который позволяет для практической деятельности и привлекать интерактивного обучения.
* Составьте список материалов (имя метки, аптечка, мобильный телефон, а также номера для экстренной связи), оборудование и любые специальные одежды.
* План управляемые группы (5 студентов на одного взрослого).
* Есть все документы в срок, разрешение квитанции, транспорта и здравоохранения форм. Не забудьте проверить по правовым требованиям.
* План последующей деятельности, которые будут усиливать все дети получили из опыта поездки на места.
Ссылки
Картрайт, P.L. (1995). Выезды на места стоит затраченных усилий: Open ваших студентов глаза и показать им мир не понаслышке. Обучение, 23 (6), 34-36.
Демари, D. (2001). Поездка в зоопарк: слова детских и фотографии. Раннее детство исследований
Хопкинсон, D. (2001). История должна быть видно. Библиотека Talk, 14 (5), 6-10.
Кисель, J. (2006). Изготовление работы поездок на места. Наука Учитель, 73 (1), 46-48.
Кисель, J. (2006). Более львов и тигров и медведей, создание значимых уроков поездка. Научная деятельность, 43 (2), 7-10.
Кнапп, D. (2002). Памятные опытом поездки области науки. Школа наук и математики, 100 (2), 65-72.
Мартин, С.
Мартин, С.
Semlak, С.
MARTHA Л. Наборс, тел. D.
Колледж Чарлстон, Чарльстон, Южная Каролина
Линда-Карол Эдвардс, ED. D.
Колледж Чарлстон, Чарльстон, Южная Каролина
Р. KENT MURRAY, ED. D.
Цитадель, Чарльстон, Южная Каролина
Авторы Био.
Марта Л. Наборс, к.т.н. идет об образовании, профессор в колледже Чарльстона, Чарлстон, Южная Каролина.
Линда Кэрол Эдвардс, под ред. D. идет об образовании, профессор в колледже Чарльстона, Чарлстон, Южная Каролина.
Р. Кент Мюррей, под ред. D. идет об образовании, профессор Цитадель, Чарльстон, Южная Каролина.
