Осознание биотехнологические приложения: исследование, проведенное среди студентов университета географии

В последние десятилетия большинство исследователей были сосредоточены в области биотехнологии и это applicatons которая влияние на организм человека, животных и растений, однако их географической среды была забыта. Люди имеют разные представления о biotechnogy и ее применение на живой организм. Этот вопрос является дилеммой, потому что некоторые люди думают, что биотехнология помочь человеку, но и другие люди думают, что biotechnogy оказать негативное воздействие на живой организм. (Озел, Эрдоган, Ушак, Прокоп, 2008, Lamanusas, Makarskaite-Petkeviciene, 2008)

Современные биотехнологические процессы постоянно приспособленное для производства сельскохозяйственных культур, продуктов питания и лекарственных который привел к увеличению в дискуссии о пользе или иным образом, технологии (Кавана, Худ, Wilkinson, 2005, Sturgis, Купер,

Кроме того, оно сделано предположение, что более глубокое понимание биотехнологии помогут людей в принятии более обоснованных решений об этой технологии (Хармс, 2002). Главных целей генетической модификации продуктов якобы включают недостаточное использование синтетических химических веществ (например, пестициды), повышения урожайности, способность к росту культуры в ранее неблагоприятных условиях, и более питательных свойств пищевых продуктов (например, "золотой рис" с витамином А) (Харландер, 2002). Тем не менее, транспорт генетического материала от одного организма к другому затронут ряд этических и политических вопросов, которые являются целевой критики. Критики отмечают, что участие companiens с генетической модификации шанс заработать большие прибыли этой технологии, и это может представлять опасность для окружающей среды и здоровья человека ..

Биотехнология может рассматриваться как типичный пример высокого восприятия риска (Slovic, 1987). ДНК-технологий, считались очень похожи на опасности, такие, как ядерная энергетика, радиоактивных отходов, электромагнитных полей и других технологиях, которые используют лучей или химических веществ (Savadori и др.., 2004). Хотя некоторые исследования отрицают возможность серьезных опасностей для здоровья от использования генетически модифицированных (ГМ) продукты питания (Jones, Кларк-Hill, Hillier

До сегодняшнего дня, подотчетной исследования в этой области было проанализировать, в частности, студентов знания и отношение к биотехнологии в Турции. Озел и др.. (2008) показывают, что старшеклассники не достаточно хорошо осведомлены в агробиотехнологии, охраны окружающей среды, биотехнологии и производство продуктов питания, в то время как они хорошо информированы о биотехнологии, для здоровья человека и аптеки.

Как уже упоминалось выше, хотя в этих исследованиях рассматривается развитие понимания школьников "знания и отношение к биотехнологии. Тем не менее, никто из них не исследованы отношения университета школьников "между взглядов и знаний, к биотехнологии в явном виде. В настоящее время Турция по-прежнему не легализации ГМ продуктов, но, с другой стороны, биотехнология является приоритетным направлением для Турции в ближайшем будущем (Severcan и др.., 2000). Это означает, что турецкие жители не имеют личный опыт с покупкой генно-инженерных продуктов, но они частично influected наукой учебной программы, которая содержит основные темы, биотехнологии, хотя преподавание генетики Менделя и в других частях классической генетики значительно превосходит современные тенденции в области генной инженерии.

Турецких граждан, находящихся в конфликте между воздействием средств массовой информации, которые вносят биотехнологических исследований и открытий для широкой публики (Severcan и др.., 2000), с одной стороны, и не знакомы с генно-инженерных продуктов, существенно влияет на восприятие им (Savadori и др.., 2004 ), с другой стороны. Интригующий вопрос, есть ли граждане Турции готова для внедрения генетически модифицированных продуктов в своей стране и тем, что их представления о генно-инженерных продуктов Поэтому возникает ..

В противном случае, Туркменистана и Darcin исследований (2007) показывают, что в то время как наука и элементарных кандидатов учитель приближенных последовательного описания знаний, биотехнологии и здоровье человека / фармацевтика, что почти все студенты имели недостаточный уровень знаний о других биотехнологических проблем.

Целью настоящего исследования было изучение информированности географии университета студентов современной биотехнологии. Мы изучали университета школьников шесть государственных университетов в различных шесть учебных факультетов, с помощью вопросников. Турция с населением 72 миллионов и, по оценкам, она составит около 82 млн к 2015 году, а Существуют значительные региональные различия, и большие социальные неравенства во многих областях - в том числе научное образование и доступ к информации.

Целью настоящего исследования является выяснение осведомленности биотехнологии студентов старших курсов факультета на образование в соответствии с их академической уровне в ходе завод Geograrphy, и курс "Экология и экологические проблемы. Следующие вопросы попытались дать ответ в рамках этой общей цели.

1. Что такое уровень осведомленности студентов по географии биотехнологии?

2. Есть ли связь между информированности студентов о биотехнологии и их уровень успеваемости в ходе завод Geograrphy, и курс "Экология и экологические проблемы?.

Метод

Это исследование было проведено исследование с высшим географии студентов в весеннем семестре 2007-2008 гг учебный год. 102 завершил preservice учитель географии ответов (53 женщины; 49 мужчин) из шести турецких университетов при условии дескрипторов участников. Мы разделены этого студентов из их успеваемости в ходе завод Geograrphy, и курс "Экология и экологические проблемы. Существовали 37 студентов с низким уровнем студентов (LL), 30 студентов из среднего уровня (ML), а также 35 студентов из высокого уровня (HL) среди участников.

"Биотехнология осведомленности обследования", разработанная исследователем была использована для сбора данных в исследовании. В ходе подготовки этапа опроса, первое поиска источника, связанного с поля было сделано, то проект обследования был подготовлен и ее оценки экспертов. После контролируется на плане пригодности для определенной цели и разборчивость, обследование было завершено. Исследование состоит из трех частей. Первая часть состоит из 25 закрытых состава вопросы, связанные с личной информацией студентов, а вторая часть состоит из 25 вопросов тесном состава, цель которой получить мнения студентов об их осведомленности о биотехнологии. Третья часть состоит из 10 пяти-Лайкерта questin, связанные с экологической осведомленности ..

Обследования был оценен в плане надежности. Кронбах Alpha внутренний коэффициент надежности обследования была рассчитана 0,96 и было установлено, как надежные. Пункт общей корреляции был рассчитан для того, чтобы определить, являются ли они различия, или нет. 41 пункт обследования была исключена, поскольку она была ниже 0,30. Пункт общей корреляции испытание пунктов между 0,30 и 0,70. Kaiser-Майер Olkin ценность была рассчитана 0,92. Бартлетт тест результат был получен в качестве значимого 2142,641 3102, 505; DF = 300, р <0,001 уровне. По этим данным видно, что опрос одномерного общего фактора. Можно сказать, что исследование является надежным инструментом ..

Данные поиска была собрана исследователя. Частота, в процентах, дисперсионного анализа (ANOVA) и Т-теста были использованы при анализе данных. Эти исследования были использованы в тестировании разности идей. 0,05 значение уровней были приняты в анализе и интерпретации данных.

Результаты и обсуждение

Пунктов, которые описывают статистические и значимых разница приведены в таблицах, с тем чтобы проверить осведомленности о биотехнологии студентов географии

Согласно результатам исследований студентов с низким уровнем, который содержит множество подзадач научных направлений в пределах объема выразил, дифференцируя существенно от студентов среднего уровня студентов и руководителей высокого уровня студентов, что они биотехнологии в свои учебные планы, биотехнология очень широкое поле применения и они были заинтересованы в биотехнологии.

По данным таблиц, 25% студентов можно определить понятие биотехнологии, 39,2 из них всегда можно заполнить содержимое биотехнологии, 35% из них всегда можно выразить исследование области биотехнологии, 16,7% из них знают, что большинство из биотехнологических изобретений, 25,8% из них всегда можно угадать биотехнологических потребности, 35% из них всегда можно выразить использования области биотехнологии, 25% из них в большинстве случаев могут выразить выгоды от использования биотехнологии, 31,7% они знают, где и как использовать биотехнологии, 44,2% из них знают ограничений биотехнологии, 26,7% из них считают, что биотехнология имеет важное значение для учебной программы.

Как видно Есть contradictional результатов в литературе, связанной с, есть ли точная связь между пониманием биотехнологии научной и отношение к биотехнологическим (Chen

(Саез и др.., 2007). На данный момент, а отдельные поддержки биотехнологических приложений между продуктом и прогресса, один из отдельных значений они поддерживают, конечно, эффективность. Так самое главное в оценке биотехнологических приложений личная значение необходимости и полезности продукта (Саез и др.., 2007, д. 14) ..

Выводы и предложения

Выяснилось, в исследовании, что студенты Низкий уровень весьма многих discipliner знаком с биотехнологией, и они заинтересованы в этом более чем на других уровнях. Поэтому неудивительно, что информация и уровень информированности людей должен быть увеличен в наше время, в котором с применением биотехнологии распространение и вошел в нашу повседневную жизнь. Таким образом, исследования, применяемые с людьми на разных уровнях покажет их уровень информации и отношение к биотехнологии, и они будут очень важные данные для педагогов. Считается, что это исследование будет свет способ исследования в будущем. Это исследование было проведено с 102 студентов географии. Так что это исследование ограничивается уровнях, а число студентов.

Это будет очень важно обеспечить широкое участие в будущих исследований с целью получения общих результатов будущих исследований. Таким образом, они могут стать важным источником для исследователей и разработчиков программ в области образования факультетов ..

Ссылки

Cavanagh, H., Худ, J, Wilkinson, J. (2005) Риверина просмотров старшеклассников 'биотехнологии, Электронный журнал биотехнологии, т. 8 № 2, выпуск 15 августа

Чэнь, С. Ю.

Хилл Р., Stanisstreet, М., Бойс, Е.

Lamanauskas В., Makarskaite-Petkeviciene, Р. (2008) Литовские студенты университета знаний в области биотехнологии и их отношение к Преподавал Тема. Журнал Евразии математики, науки и техники, 4 (4)

Moerbeek, H.

Озел, М., Эрдоган, М., Ушак, М. Прокоп, П. (2008) школьников знаний и подходов в отношении применения биотехнологии, Курам ве Bilimleri Egitim Uygulamada, 8 (3).

Питерс, Х. П., Ланг, J. Т., Sawicka, М.,

Savadori Л., Савио, S., Никотра Е., Rumiati Р., Финукейна, М.

Severcan, F., Озан А.,

Sturgis, П., Купер, H., Пять-Шо Р., Шеперд, R. (2004). Геномная науки: Новые общественного мнения. In: Парк А., Кертис, J., Томпсон, К., Бромлей, C., Philips, М. (eds.). Британские социальные установки - 21 доклада. London: Sage, с. 119-145.

Туркменский Л., Darcin, ES (2007) Сравнительное изучение турецкого начального и естественно-научное образование уровни основных знаний студентов на популярные биотехнологические вопросам. Международный Вестник Env.

Welser, J. R. (1991). Промышленные перспективы в области биотехнологии вопросов. Технология пищевых продуктов, 45 (4), 102-109.

АЛИ

Ирфан Терзи, Эмине

Думлупынара университет, факультет образования

Департамент дошкольного образования, Merkez Kampus Кютахья