Альпинизм, строительства мостов и будущее американского образования

По колонке Рик Рейли в 12 июня 2006 вопрос Sports Illustrated, около 40 альпинистов на пути к вершине Эвереста сознательно принял пещеры которой человек альпинист Дэвид Шарп, 34-летняя учительница британской , умирал. Одна сторона пыталась помочь, но для подавляющего большинства из этих 40 альпинистов, многие из которых потратили свыше $ 100000 будет доставлен их руководств по завершении их последних поисков (поймать марлина, бежать с быками, стрелять лев, играть Августа, взобраться Эверест), достижение цели (и, следовательно, не утратив своих инвестиций), видимо, более насущной, чем пытаются спасти жизнь. Широкой общественности, а также изрядное количество педагогов могу добавить, что, похоже, того же отношения, касающиеся школ страны ...

прохождения последних стандартные или критерий ссылки испытания несет гораздо больше значения престиж и почетного права, чем учиться чему-то или (вздох) разработка любовь к учебе. Кроме того, и это может быть реальная точка с теми, в структуре власти, тест результаты поддаются количественной оценке (можно считать и по сравнению с производства победителей и проигравших), и могут быть представлены в газетах и других широко популярных сообщений центры. Когда я был гораздо моложе, я прочитал рассказ (Фишер, 1953) о маленьком городе широко известен своими великолепными мостами ..

Когда с течением времени и уменьшения финансовых заставили выбор между сохранением уже рушится мостов и укрепление эффективной системы школы остро нуждаются в новых объекта, вещи были приостановлены, пока один мудрый житель поднялся для выступления на городском собрании и сказал: он, скорее, город отличается своей умных, образованных людей, способных проведения своей жизни, чем для его nitwits и мостов. Его мелодии вывод: "Пусть мосты падают!"

В начале 1970-х понятие ответственности, хотя давно фактором лиц, принимающих решения, стала стала одна из этих идей / модных слов, что педагоги время от времени нашли увлекательный. Сетка хорошо с уже существующими метафоры школы как своего рода супер конвейер которая принимает в сыром, необразованный, но готовы ежей и оказывается необходимым рабочих и специалистов для упорядоченного и гладко функционирующего общества, подотчетности (с кого-то или что-то привлекать к ответственности), был привлекательным для руководителей образования ищет козлов отпущения "и / или недовольных, растущая армия фасоли счетчики ищете что-нибудь для подсчета и широкой общественности (в том числе неполный адвокатов троллинг для судебных исков и скупость законодателей в поисках отражения), которые стремятся найти причину, почему Джонни не могу читать, вычислить или делать что-либо права на этот вопрос ..

И как одна мера эффективности такого сложного предприятия, как воспитание человеческого разума? Почему путем тестирования, конечно! Забывая, или, возможно, никогда не зная, о том, что исследование говорит о обучения и удержания, а также не в состоянии признать, что промышленность, где потребление материала не имеет врожденную способность или его отсутствие, не может думать, ни разговаривать и не имеет родительского мечты, апатия, вражде или смещения бороться, какое обеспечивается право отклонить отправку и роскошь кучу металлолома (до сих пор было мало призыв "Нет Фланец Left Behind" законодательство) школы должны (не спотыкаясь разрешение) это почти все, чтобы быть всем для всех людей и производить отличные спортивные команды, мыслителей, писателей, число crunchers и тестирования счетчиков.

Но это невыполнимая задача ... образование и созревание которые сопровождают этот процесс - в конце концов, Дьюи (Внесенные цитаты, 2006) однажды заметил, что "образование является не подготовка к жизни, образование жизни itself' - такое долгое путешествие и скручивания, что даже студенты, которые успешно (что бы это ни средств) зачастую не в состоянии признать начальника практикующих даже если они сидят в самом их кабинетов. Она, возможно, не был моим любимым учителем, и тогда она наверняка не было, но примерно через 20 лет я наконец понял, что г-жа . Талман (ужасный Марион шестого славы период), возможно, научил меня больше вещей, непреходящую ценность в ее десятом классе урок английского языка, чем любой из моих учителей довузовского, даже те, которые мотивированы, чтобы я учитель сам.

Если бы я был попросили оценить, г-жа Талман в то время, она бы еле-еле в четвертый квартиль ... столько ответственности!.

Общественного правило для просмотра преподавания простая работа - все эти каникулы, домой 4:00 (иногда) - так почему бы не добавить коснуться правовой ответственности сохранить свои носы без отдыха! То, что они не видят держит ток в своей области знаний; прибывает рано, задержится или даже отказ вечером или в субботу, чтобы помочь студентам, следить внеклассных занятий и / или участвовать в школьных мероприятиях; попытке размещения лиц, представляющих все большую панораму физического, психического, эмоционального, культурные и социальные атрибуты; справиться с административной необходимости (те, вездесущий рекорды посещаемости, учебных планов, отчетов о ходе заседаний кафедры), а также всех связанных с этим мероприятий - цели, задачи, критерии эффективности, испытаний, оценки - связанные с оценкой ученика прогресса, родительские собрания и все остальное у меня заблокировали на данный момент ...

Под эгидой отчетности, а также настраивать стимулирования пожаротушения, но отрывисто названием законодательства, как "No Child Left Behind" и ошеломляющий ассортимент тестов с умными и не очень умный сокращений настолько обширна, что вам нужно "дорожную карту", а также показателей для держать их прямо, мы выровняли игру сфере образования и чаяния большинства, чтобы неустанно искать для одного однозначного ответа право каждого из бесконечный список нескольких думаю, вопросы, направленные на онемение мозга и различных других конечностей, в том числе справа и слева сзади, на постоянные представления. И для чего, чтобы доказать, что у нас есть стандарты, чтобы показать, что наши дети могут работать как хорошо или даже лучше, чем те, сопряженных с другой стороны города или округа или занять более того времени, которая стала так дорога, что дети не могут позволить себе упустить момент, даже на таких несущественных (не легко конвертируемые в нескольких думаю, вопросы и, следовательно, не поддаются измерению) занятия, как музыка, искусство или физического воспитания? Неудивительно, что они вроде как не могу ничего делать, но играть в компьютерные игры, держать их блоги тока, тролль Интернет или текстовые сообщения своим друзьям ..

Обман, на студентов и преподавателей, достигло масштабов эпидемии и статус искусства, как и число участников, а также сложности и изобретательности схем простирается фантазия и шатается чувство приличия. А почему бы и нет, а Маклюэна (1964) так метко и insightfully указал в середине 1960-х годов "в среду это сообщение." Важно то, тест - с которой все награды привязаны - и делать хорошо, это хорошо делать все и всеми возможными средствами (привет, Enron!). В числе других вопросов слишком много, и туманными отметить, школы размещения связан с результатами тестов, равно как и почести, продвижение, социальной жизни, колледж, аспирантуру, перспективы трудоустройства, потенциал получения дохода и конечной станции в жизни.

Школы тоже оцениваются и вознаграждаются (или, может быть прекращено существования) на основе их тестов, и призрак (ну, на самом деле не призрак в некоторых местах) оценки учителей на основе выполнения ими своих студентов , может быть, всего в нескольких законодательных "yeas" от становится реальностью. Хотите обмануть - или, может быть, стрейч правила мало - если твоя жизнь или потенциальных образа жизни было поставлено на карту? Не ответить на этот вопрос ..

Как мы попали в это место? Куда сходить колеса? Откуда приходят эти колеса от в первую очередь? Как о компьютерах? А как насчет спутника? Как насчет второй мировой войны жизнь перестройки люди, депрессия, иммигрантов начале 1900-х общеобразовательных школ, академий? Как насчет Мейфлауэр? После школы были созданы в Нью-колоний Англии они для открытых причиной увековечения министерства, которое необходимо для пуританской способ жизни. Латинской грамматики Школы приняли мальчиков семи-восьми, кто умеет читать и подготовили их для поступления в Гарвардский, где подавляющее большинство учился на министров. Пуритане не могли и не вернется в Англию и не хотели они посылают своих детей.

Если церковь необходимо министров ему придется обучать самостоятельно. Аналогичным образом, когда хорошие люди из Нью-Хейвен постановил, что те, наглого Кембридж вольнодумцев были просто слишком либеральным в своих вкусах, Йель был основан, чтобы сделать борьбу образом. Таким образом, само первое образование религиозный характер и ограничивается профессиональной трек, образ жизни (некоторые фермеры или tradespersons могут позволить себе взять мальчика с производства), а несколько связанных, семейного богатства. Образование возможность была, в значительной степени и, соответственно, ограничивается богатых городе или мужчин. Американская революция ускорила кончину Латинской гимназий и идеи Бен Франклин привели к американской академии, что позволило по изучению вопросов, рассмотренных быть практичными и утилитарные (любимое слово Франклин), а также классика.

Хотя академий теоретически открыт для всех, все они были частной контролируется и эксклюзивные, что посещаемость была основана на способности платить. Академия движения расширить рамки того, что значит быть образованным, но, как и Латинской коллегой служил меньшинство всем необходимым оказывать свои услуги ..

Общее движение школ штата Массачусетс, родился европейского образования и путешествия губернатора Эдвард Эверетт среди других взносов, начало обязательство воспитывать не только талантливый меньшинства (как в большинстве европейских стран), но всех. В соответствии со взглядами отцов-основателей Вашингтона, Джефферсона и других, которые видел образованные граждане, как единственной верной основой, на которой демократия может быть основано, по мнению ее основателей обычных школах будет бесплатным и открытым для всех, отличные качества, объединяющей силой, публично поддержал и контролируется, все религии и будет предоставлять базовые знания и умения (Кремин, 1961). Сопровождение школ, которые распространились по всей Массачусетс и в соседних штатах и нации, был новый тип учреждения, на подобии тех, предназначенные для подготовки учителей в Европе.

Школ признакам обучение норм - стандартов, принципов и правил обучения - и родила французское название "Нормальная школа". (Огден, 1992) С успехом общей школы, и сопровождающий его рост и профессионализм растет и возобновляемых педагогических кадров, образования, по крайней мере до шестого или восьмого класса, стал рассматриваться как нечто одновременно достижимый и целесообразно. Хотя свободные государственные средние школы превысил академии в качестве доминирующей формы среднего образования в середине 1880-х годов оценкам, в начале века только 8,5% населения, имеющего право посещать среднюю школу в самом деле. Качество выпускников был предполагаемый не проблема ..

Ситуация стала меняться в 1900-х годов, когда за первые тридцать лет нового века населения Соединенных Штатов, благодаря волна за волной иммигрантов преимущественно европейского происхождения, удвоилось с каждым десятилетия. В сопровождении монтажа детства проблемы и ряд законов об обязательной посещаемости приняты почти во всех государствах демографический взрыв, в результате беспрецедентного требования к государственным школам, что до этого времени был область из лучших, самых ярких и мотивированными. Столкнувшись с детьми большой грязный, и они сталкиваются впервые с клиентами ошеломляет в диапазоне традиций и опыта, до сих пор непризнанной концепции студентов изменчивости давала себя знать с удвоенной силой.

Мало того, там слишком многие из этих детей, которые вынуждены были принять участие в четырнадцатом году в большинстве штатов, и даже некоторые из тех, которые предпочли остаться за то, что закон требует, не могло быть и рассчитывали, что имел же опыт, учиться по тем же ставкам или ответить на обучение таким же образом. Хотя некоторое время в 1920-х и 30 учителей-видимому, озабочены поиском конечной методологии - что, вероятно, студент-дружественных и усовершенствования учителей способ взаимодействия студентов и узнав, что бы разблокировать все умы и открыть шлюзы познания - это не произошло. Студенческие изменчивости потрясли школ и благодаря растущей массив студентов инструментов оценки (IQ тесты и способности кадастров, включаемых) однородной группировки, а затем появились отслеживания способы внесения классы больше похожи, и, как предполагалось, более управляемые ..

Но времена были действительно меняется, и маятник, когда в движение, продолжал качается. Как отметил Круг (1972) 1934-релиз "Процент новых Пятьдесят", по EW Баттерфилд, штат Коннектикут комиссара образования, предположил, что образование является в настоящее время успешно служил 25% своих студентов, желающих профессиональной специализации (довузовской подготовки) и 25 %, что искали подготовки квалифицированных рабочих (профессиональное образование). Сосредоточение внимания на оставшиеся 50% (новый фокус, если его название будет восприниматься как точно)

Баттерфилд отметил, что они не готовятся к "... жизнь того, кто имеет работу. Хотя традиционалисты уже давно считал, что главная цель-высшее образование было улучшение общества путем совершенствования методов разведки людей, и естественное продолжение, что улучшение было, с тем чтобы такие лица для продолжения роста в высших учебных настройки профессионального образования рассматривается образования упущением если он каким-то образом участвует практическое обучение, что непосредственно привело к работе. Баттерфилд обратили внимание на то, что он видел, как игнорируется большинством - они закончат обучение и получить работу, для которой они были плохо подготовлены любой научной или профессиональной подготовкой, - вероятно, получают ничего.

Но ... благодаря депрессии в стране и ухудшение условий во всем мире, он не получил немедленного ответа. На заключительном заседании конференции 1945 на месте, профессионально-технического образования в мирное время идея Баттерфилд был воскрешен, его проценты изменить 20/20/60 (возможно, чтобы доказать, немного более насущной) и представил Карл-Проссер, как то, что подметать post-war/pre-Sputnik образовательных сцены, как "Жизнь настройка образования ..

Снова, не все розы и света. Критика образования неуклонно рос в конце 1940-х и начале 50-х, как критиков новых направлений, в основном из академической стороны на этот раз выразил сожаление по поводу отсутствия стандартов, потеря точности и концентрации усилий по пунктам, по мнению многих, выходит за рамки школ. Хотя против настроений смонтирована, импульс был медленным и продвинуться не понял, пока Советский Союз Спутник я достиг околоземной орбите на 4 октября 1957. Советы удалось бьют в космос и жизнь настройка образования причина. Мы заменили квадратных танцев для квадратного корня и посмотрим, что он получил нас? Ответ, по мнению профессора физики Массачусетского технологического института Джерролд Захарии и кадров университета ученых и математиков, отдыхали в новом типе обучения (первый в науках и математике, а затем в других областях) подчеркивая, концепций и принципов, а не факты.

В результате Алфавит курсы (ФСОН, CBA, BSCS и др.), подчеркивая основы и типа практический деятельности выступал психолог Джером Бруннер, как открытие обучения и другими в качестве следствия или дознания, разрекламированные почти все, как надежный способ поймать и победить эти жалкие Советов. План должен иметь заслуги мы сделали в конечном итоге сделать реальный конкурс - Я думаю, можно даже сделать вывод, что мы выиграли - из космической гонке. К сожалению, абстрактность курсы и в некоторой степени негативные образы, связанные с наукой и учеными в результате ядерного уничтожения и зажигательных устройств использовать в рамках конфликта во Вьетнаме, привело к сокращению числа лиц, выбирающих даже подписаться на них.

Если одна вещь, чтобы выйти из Второй мировой войны жизнь настройка образования, других школьных предметов, связанных с военнослужащего включены санации закон от 1944 (так называемый И. Билль о правах), которое увеличилось в университетских городках до предела, и Г. И. сами-порожденных бэби-бумеров и их собственные потомство, хранится учащихся набухания и в конце 1970-х и за ее пределами. Войны, и вышеупомянутые Спутник I, убедила многих, что разум не спиной волна будущего. Согласно недавно выпустила Переосмысление школы Выпускной цены и тенденции (Мишель

степени была подешевели, школы стали слишком легким, студенты не учатся, и мы слишком много выпускников незаслуженно ... назад к чертежной доске ..

Многие вопросы в игре - элитарность, культурный плюрализм, равный доступ, политическая корректность, непрерывного продвижения по службе, оценка эрозии среди прочего - но финансы добрым может быть в центре этой проблемы. Мы призываем все больше детей к учебе в школе, поскольку это означает больше денег, если они делают.

Да, образование хорошо, что и да, выпускники статистически зарабатывать больше денег в течение всей жизни, чем без высшего образования, а средняя ежедневная посещаемость (ADA в школе иностранный язык) является основной единицей, на котором финансирование школ вычисляется. Проще говоря, выше посещаемость равно больше денег. Еще в последние конца 1940-х годов, когда я был капитаном команды и приятели по сводный пятый и шестой Г-жа Холл класса футбольной команды мы играли против всех Черного два шестых классов групп от двух подавляющем большинстве районов Черного города. Это, по крайней мере 18 игроков, и, считая запасов, женщин и других зрителей, вероятно, ближе к 35 или даже больше. Тем не менее, когда я окончил среднюю школу шесть лет на дороге было всего пять Черного детей среди примерно 560 получателей степени в моем классе.

Что случилось? Куда исчезают, другие? Некоторые из оставшихся 30 или больше, возможно, окончил профессионально-техническое училище только города и гораздо меньше может быть передана и закончил из других школ, но подавляющее большинство просто бросили, выгнали (исключен или постоянно прерывается), или просто исчезли. Хотя это и не столь очевидной, то же относится и к большому числу моих белых и индейцев современников. Школа финансов еще не критическое, высокой ADA не полностью необходимые и школы бежали лучше без нарушителями общественного порядка или дети, которые не хотелось бы быть там. Десять лет спустя, в то время работал учителем химии в одной системе, студенты получили призы за идеальное посещаемости, отсева потенциальных были консультирование и призвал пересмотреть и это было почти невозможно сохранить неисправимый с родителями и поддержки хорошего адвоката из школы в течение более трех дней.

Теперь у вас есть фотография, мы их всех (мы должны ... Есть законы) и придерживаться строгих правил относительно того, кто может быть не удалось, и сколько раз на каждом уровне (при условии их родители уведомили в строгих временных ограничений ), эти хотят и готовы просители мы тогда поддерживать свое здоровье, наполнить с основами (команда фундаментальных процессов), ознакомиться с должности и обязанностей в семье (достойный дом членство), следить за тем, что они информированы и могут сделать выбор профессиональной , подготовка к обязанности хорошие граждане, учит, как получить прибыль от и наслаждаться свободным временем и распространять этические ценности, которые останутся на всю жизнь (Крс, 1918). А потом, потому что люди, которые законы не имеют знания забывая кривые - люди, как правило, вдвое их памяти вновь полученных знаний в течение нескольких дней или недель, если они сознательно и постоянно следить за уроки материала - и потому, что мы требуем, совершенства, мы не можем гарантировать, политиков, врачей, юристов, профессиональных спортсменов или каких-либо продаж человека от старшеклассников, мы (убедившись, что, несмотря на возможные нарушения двойной опасности, пустая трата времени стоит того чтобы не должен дешеветь степени) избыточно проверить их в небытие.

Ссылок, цитируемых

Комиссия по реорганизации системы среднего образования (1918) основных принципов среднего, образование. У. С. бюро по вопросам образования, Бюллетень

Внесенные котировок. Котировки этой странице. Проверено 22 июня 2006 от <A HREF = "http://www.quotationspage.com/quote/23925.html. </ P" целевых = "_blank" относительной = "NOFOLLOW"> http://www.quotationspage. com/quote/23925.html. </ p </>> Кремин, Л. А. (1961) преобразование школы. Vintage Books: Нью-Йорк.

Фишер, постоянный ток (1953) Вермонт традиции. Little, Brown: Бостон.

Круг, К.Е. (1972) формирование американской школе, Vol. 11, Харпер

Маклюэн, М. (1964) Понимание медиа: расширения человека. McGraw-Hill: Нью-Йорк.

Мишель, L и Дж. Рой (2006) Переосмысление школе окончания курсов и направлений. Институт экономической политики: Вашингтон, постоянный ток

Огден, WR (1992) Эдвард Эверетт: забытый человек просвещения. Студент Journal, 26 (1), 55-57.

Райли, Р. (2006) прошлое своего пика (в жизни Рейли). Sports Illustrated, 104 (24), 78.

Уильям Р. Огден

Лидерство образования

Техас

Торгово-TX