Нейро-лингвистическое программирование: установление взаимопонимания между школьных администраторов и студентов, преподавателей и общинных
"... Когда я прихожу, и найти вас, я также найти меня. Джордж Беттс (1974, стр. 104)
Администратор публичного школы 1990-х годов столкнулся с такими вопросами, как бандитизм, крупные классы, за вычетом инвестиций факультета в школе в качестве учреждения, вопросы дисциплины и контроля в и из класса, а также колебания поддержки со стороны родителей и сообщества. Благодаря эффективной модели коммуникации, школы администратор должен создать команду подхода состоит из студентов, сотрудников и общества определить проблемные области и нападение сказал проблем в позитивном ключе. Одним из наиболее эффективных коммуникационных моделей, которые могут использоваться в школьных администраторов, чтобы установить необходимый контакт с значимыми людьми в обучении для создания экологически изменения облегчить конфликтным вопросам в области арене сегодняшнего Нейро-лингвистическое программирование.
Юнг однажды заметил: "бессознательное процессы, которые являются наиболее важными полагаться на это ... сочувствие и сопереживание через терапевт способен поставить себя и чувствовать себя insid вместе со своим пациентом или опыт в себе, что такое быть его пациент" (Фордхэм, 1978, p. 91). Turkat усилить идею сочувствия, когда он сказал: "Безусловно, надо уметь сопереживать пациенту, если он, чтобы иметь возможность сформулировать дело" (Turkat, 1985, стр. 9). Артур Комбс (1976) пошел прямо в "сердце сочувствие", как он сказал, "помощники, которые могут действительно понять и идентифицировать с их клиентами, скорее всего, будет более сострадательной, заинтересованных и благожелательно - таким образом, гораздо более склонны поощрять хорошие связи ". Открытие линии связи является обязательным условием для школах по администратора в целях создания необходимых сочувствие в образовательных окрестности и сказал эмпатии может быть выполнена в "мастерской" образом в рамках Нейро-лингвистическое программирование ..
"Базовая теория гласит, что каждый раз, когда участок мозга называется гипоталамус (находится в базилике ганглиев, третий желудочек), опыт раздражителей, переносит нервные сигналы к различным разделам мозга и мышление происходит. Мозг то думает точки зрения сенсорной опыта фотографии, чувства, звуки, запахи и вкусы. электро-химических реакций и электрических разрядов происходит в мозгу, когда информация хранится: мышление происходит во время получения раздражителей, вызывающих автоответчиков, физиологических и мышечной реакции - бессознательное связь "( Хелм, 1989, p. 254).
В принципе, поведение связи. Вацлавик (1967) отметил, что это когнитивно-поведенческой коммуникации, которая просто означает - Как мы полагаем, результаты в том, как мы ведем себя, и все поведение связи, которые приводят, как мы думаем, невербальное общение, и язык тела.
По словам писателя (Helm, 1989), первым шагом для школьного администратора, чтобы установить, является ли участник конференции является связь главным образом через зрительные, слуховые, кинестетические или средств (Обратите внимание, что лица, общаться во всех трех условий, но они обычно подчеркивают один подход больше, чем другой.) таким образом, чтобы создать "идеальный механизм связи для каждого человека. Этот шаг заключается в наблюдении глазом отдельных движений. полагая участник переговоров, которые должны соблюдаться является правой рукой. Следующим будет верно в 80% от права руками людей, которые должны соблюдаться. Когда его спросили соответствующие вопросы, если физическое лицо является визуальным, то он будет выглядеть до права на создание новых идей и вверх влево, чтобы помнить прошлый опыт, если аудитория, он / она будет выглядеть по отношению к его / ее правого уха для создания новых идей или левое ухо, чтобы напомнить инцидентов, и если человек кинестетического, он / она будет смотреть вниз и вправо, если он / она имеет в виду эмоции и вниз и влево, если он / она работает над созданием новых идей или говорить с ним самостоятельно (Бэндлер
Можно также выделить арене человек, работающих в тем, каким образом "он / она стоит - если визуальный, прямо, если аудитория, телефон позы и кинестетический, упал. Вокально, визуального лицо обычно имеет громкий, высокий, быстрый -tempoed голос, слуховую человек имеет в среднем ценовом диапазоне, даже-tempoed скорость речи о и кинестетических лицо мягкое, медленно tempoed вокального качества "(Helm, 1989, p.255).
После того как участник переговоров было определено в первую очередь относятся к зрительной, слуховой или кинестетической модальности связи, школьного администратора будет адаптироваться к соответствующей модальности для эффективной коммуникации - Сейчас идет вызов и для администратора. Сессия будет основана на "присоединение" администратор и участник конференции через соответствующие лингвистики.
Что касается лингвистики (Helm, 1989), объект в соответствии с предикаты (глаголы, прилагательные и наречия) от участник переговоров по тому, что он / она говорит, в соответствии с картины созданы в его / ее движения глаз и другие сигналы. Например, если визуальный, администратор может сказать: "Я вижу, что ты расстроен", если аудитория: "Похоже, как вам нужно кого-то слушать", а если кинестетические: "Я чувствую, что мы должны делиться чувствами". Важно отметить, что на 20% правшей, а некоторые левши, модели меняются местами, и администратор должен соответствующим образом реагировать.
При встрече участник переговоров по один-к-одному основе, администратор может увеличить "взаимопонимание", необходимых для открытия канала связи в процессе приближения - ходить позы участник конференции, руководителя позиционирования, плечи, жесты, дыхание, вокальные выражения (Helm, 1989). Как участник конференции сидит, так что если администратор "приближенных" аналогичные сидячем положении (то же с позиционированием головы и т.д.). Участник переговоров отмечает, через это приближение, что администратор очень похож на него так "вхождения" происходит, и сопереживание устанавливается - Мы, как люди, которые напоминают нам о себе.
С помощью нейро-лингвистического программирования, новые линии связи могут развиваться между администратором школы и участник переговоров, которые делают его возможным го развития доверия и взаимной эффективной коммуникации. школьного администратора Сегодня потребности каждого сообщения технику его распоряжении, чтобы создать сочувствия школьного сообщества для преодоления проблем, с которыми сталкивается образование - Нейро-лингвистическое программирование является одним из таких техники.
"Последний рубеж человек будет понимать себя". - Джордж Беттс (1974, p. 101)
Ссылки
Бэндлер Р., Гриндер, J. (1979). Лягушки на князей, Моав, Юта: Реальные люди Press.
Беттс, Г. (1972). Видения Вас. Millbrae, CA: Celestial искусств.
Комбс, атомный вес и др.. (1976). Помощь отношения: основные концепции Помощь профессий. Бостон: Аллен и Бэкона.
Фордхэм, М. (1978). Юнга психотерапии. Нью-Йорк: John Wiley и сыновья ".
Хелм, D.J. (1989, зима). Образование: Вагонтрейн к звездам / Это время, чтобы "Jump Пуск" обучение через НЛП Образования, 110, 2, 254-256.
Hersen М., Bellack, А.Ш. " (EDS). (1981). Поведенческая оценка: Практическое руководство. Нью-Йорк: Наука.
Turkat, I.D. (1985) Поведенческие Разработка случай. Нью-Йорк: Пленум.
Д-р Хелм является профессором психологии и коммуникации в Национальном колледже в Колорадо-Спрингс, штат Колорадо.
Новая модель-Джерси
Департамент Нью-Джерси образования в обеспечении финансирования для 11 школьных округов в 1993/94 учебном году, и 40 районов в следующем году, чтобы использовать WORKLINK системы.
"Студенты в этих школах будет предложено приступить к использованию WORKLINK сист в самом начале их карьеры высокой школу, поскольку одна из целей программы, чтобы студенты лучше мотивированы и организованы в высоких работы школы", комментарии Джордж Элфорд, который инициировал WORKLINK программы и руководителей Вашингтон выбросами, округ Колумбия, отделения на местах.
В дополнение к государственной поддержке сайтов, другие сайты получают поддержку в виде субсидии из Джонсон
Купер, который отметил, что школы понимает необходимость "дать детям профессиональных навыков, имеющих отношение к работе", уже создали партнерские отношения с WORKLINK, его организация, а также профессионально-технических училищ в двух округах.
Perth Amboy был один из первых сайтов в стране для проведения полевых испытаний системы WORKLIN несколько лет назад, но в это время студенты создали учащегося с бумагой и карандашом. Теперь, говорит Мэри Джейн Фер, из-за компьютерной программы, разработанной Instructivision Ливингстон, Нью-Джерси, эта система облегчает обновление и более интересны для студентов в использовании.
В марте, ETS и Нью-Джерси занятости и профессиональной подготовки Комиссия организовала конференцию, призванную содействовать дискуссии о штате школы на работу возможностей системы, которая будет включать интегрированного обучения на всех уровнях.
С целью помочь учащимся увидеть значение их исследований в сфере труда, конференции включала в себя такие семинары, как: содействие участию работодателя, поощрения школьного округа бай-ин, пересмотр учебных программ, распределение ресурсов, а также сделать систему доступной для всех молодежи.
