Специальных учебных вехой: Southern университет открывает свой докторской программы

Традиционно негритянских колледжей и университетов (другим традиционно), были представлены недостаточно ресурсов для создания аспирантуры, особенно выпускников программы за уровень мастера. Из 107 другим традиционно в Соединенных Штатах, в настоящее время предлагают пятнадцать докторской степени: (1) Алабама

Южного университета создала свою первую докторскую программу под согласия Указ, происходящих из гражданских действий № 803300, раздел "A": Соединенные Штаты Америки против штат Луизиана, и др., подали в окружной суд США по восточному округу штата Луизиана от 14 марта 1974. Соединенные Штаты, действуя через Управление Генерального прокурора, заявил, что штат Луизиана и его агенты контроля государственных колледжей и университетов сохранить расовой двойной системе государственного высшего образования, что является прямым нарушением четырнадцатой поправки к Конституции. Соглашаясь с этим уступчивый, суд принял решение о конкретной ответственности для государственных учреждений высшего образования в штате Луизиана в попытке повысить их потенциал для привлечения других гонки студентов. Эти функции включены расширения существующих академических программ в основном черный институтов и поиска новых учебных программ в основном черный учреждений.

Луизиана совет регентов, была направлена на обеспечение того, чтобы мандаты согласия Указ проводились своевременно и в соответствии с установленной политикой государства в отношении качества образования. Совет регентов также возложена ответственность за контроль за ходом высших учебных заведений по реализации обязательств, закрепленных в согласии указ ..

Отвечая на обвинение суда, совет регентов предприняла усилия по обеспечению того, чтобы существующие программы на преимущественно черный учреждений были выделены средства на повышение. Совет постановил, что конкретно Университете штата Луизиана и Южного университета-Батон-Руж (уточненного парных учреждений) создать общую программу сотрудничества в сфере специального образования на уровне бакалавра, начиная с сентября, 1982. В согласии Указ два учреждения также должны разработать совместные программы выпускников на магистра и специалиста уровнях, а также Южного университета-Батон-Руж был одобрен предложить своим первым докторскую программу в области специального образования (за исключением партнерства с Государственный университет Луизианы).

С одобрения Совета Луизиана регентов, д-р C. Августа Бланки, председатель Специального управления образования Южного университета-Батон-Руж, с 1958 года вплоть до своей смерти в 1987 году выступил инициатором разработки и реализации первой докторской программе университета. С помощью небольшой, но совершенные факультета д-р Бланки на себя лидерство в деле реорганизации Департамента специального образования, размещение всех выпускников программ в рамках Института по изучению и реабилитации Исключительные детей и молодежи (ISRECY).

Докторская программа

Доктор философии (Ph.D.) и доктор педагогических наук (Ed.D.) степеней предлагаются в ISRECY. Студенты входя в программу концентрата в области специализации, который отражает их профессиональный интерес-поведенческие расстройства, связь болезни, проблемы со слухом, обучение инвалидов, или умственная отсталость (легкая / умеренная или тяжелая / глубокое).

Программа обучения для доктора уникален тем, что он разделен на семь основных элементов: общие, специальные уникальные образования, научных исследований, компьютер, учебной, диссертации / исследований, и выход ядер. Еще одна особенность докторской программы является ее гибкость. Докторской программы содержит положения, касающиеся интерактивных планирует подготовить специальное образование для специалистов на руководящие должности в государственных и частных колледжей, университетов и школ, предприятий и государственных учреждений. Другой отличительной особенностью программы является ее целью обучения студентов навыкам, необходимым для выполнения в быстро меняющемся мире, который переживает осознание multi-ethnic/multiracial разнообразия. Студенты также проходят подготовку для управления как учебной программы и структурные реформы в школах и педагогических инноваций по всему спектру образования ..

Докторская программа основана на интеграции теории, исследования, практика. Ее миссия заключается в обеспечении студентов с опытом, которые способствуют широкие знания о человеке обучения, критического мышления, и "культурный плюрализм, и которые накладываются на содержание знания, полученные в результате интенсивных исследований в конкретной области. Студентам также предлагается разработать руководство, знания и навыки в области специального образования по шести основным темам, теория, эффективное преподавание, проведение исследований, выполнение общественных работ, научные производительность и профессиональное сотрудничество / консультации.

Докторские программы, которая имеет аккредитацию Южной Ассоциации колледжей и школ (SAC), окончил его первый докторант мая 1992 года. Все дисциплины в ISRECY либо национальную аккредитацию или пытаются аккредитации Национальное агентство аккредитации в случае необходимости. ISRECY либо национальную аккредитацию или с просьбой об аккредитации на национальное агентство по аккредитации в случае необходимости. И наконец, поскольку ISRECY является частью программы педагогического образования в колледже образования, его программы также аккредитованы Национальным советом по аккредитации педагогического образования (NCATE).

Единицы Программы поддержки

Поликультурного образования компонентов. Значительная доля учащихся поступить в университет-педагогической подготовки на базе программ с ограничениями в следующих областях: (а) опыта в мультикультурных среды, (б) культурно соответствующих знаний, в результате того, что были подвержены лишь фрагментарной или по частям курсовой работы в мультикультурной образования, и (с) практический опыт меньшинств студентов (Грант, 1986; Хадауэй, Флорес, Ларк,

Он также утверждает, что к 2020 году, если нынешние тенденции роста сохранятся, студентов из числа меньшинств будут составлять примерно 46% детей школьного возраста, молодежи страны. Эти результаты создают серьезные проблемы для университетских педагогической подготовки на базе программ ..

Мультикультурном подготовки докторантов Основная цель курса поликультурного образования, предлагаемые ISRECY. Основными целями курса являются: (а) повышение студентов культурном уровнях сознания, (б) оказание помощи студентам в развитии положительного отношения к своей собственной культуре, а также культуры других, (в) повышение уровня студентов чувствительности к лицам из различных культурной или этнической принадлежности, (D) помогает студентам прояснить философские и социальные вопросы, связанные с многокультурного образования и (е) повышение квалификации студентов в области разработки и реализации рациональной учебных программ, отражающих этническое многообразие.

Содержание курса в поликультурного образования включает в себя (а) лекций, презентаций для прессы, а также групповые дискуссии по различным и зачастую противоречивых исторических, философских и социальных позиций, как они относятся к образованию различных этнических групп, (б) исследования мероприятий, направленных на история, образование, ценностей и культуры различных этнических групп в Америке, (с) студент семинаре с докладами по различным этническим группам, (г) студент культур критики в настоящее время используются учебники и учебные материалы, и (е) студент культур взаимодействия с сообществом людей из различных групп меньшинств.

Многие студенты поступают на программы, уже знают о своих ограниченных культур опытом и подготовка кадров. В результате, они положительно откликнуться на усилия программы для повышения уровня своих знаний о культурных различиях.

Факультет в ISRECY понять, что один курс многокультурного образования не поможет преодолеть все ограничения студент которых говорилось выше. Тем не менее, исследования показывают, что многокультурного образования курсов может повысить культурную осведомленность и чувствительность их участников. Эти факты показывают, что учителя и администраторы, которые имеют наибольший успех меньшинств студенты, которые обладают необходимыми культурного сознания сопровождается высокой чувствительностью к потребностям учащихся из числа меньшинств (О'хейр

Программа оценки учителя. Основной базой поддержки для докторских программ в сфере специального образования является оценка учителя программы. Хотя эта программа предназначена прежде всего для лиц, ищущих сертификации оценке учителя, она предоставляет возможности для докторантов по разработке и совершенствованию оценки и диагностического предписывающий навыки преподавания. Знания и опыт, достигается посредством предлагаемых курсов в оценке программы подготовки учителей докторантов для проведения справедливых и соответствующих оценок и реагирования на изменяющиеся демографические тенденции.

Подавляющее большинство учителей в государственных школах и оценки персонала не являются меньшинств, в то время студент населения становится все более меньшинства (Хадауэй, Флорес, Ларк

Многокультурного нить проходит через все курсы в оценке учителя программы, отражающие демографические тенденции, отмеченные выше. Содержание курса и классных мероприятий поощрения аспирантов ценить разнообразие студентов в составе текущих населения школе, и всегда считают, что разнообразие в области разработки, выбора и использования эффективной оценки и учебных стратегий.

Планирование и развитие оценки учителя Программа была основана на рекомендации от профессиональных объединений. Докторанты, закончивших курсы в рамках программы получить широкое понимание людей из разных языковых и культурных традиций. Они также учатся надежных и эффективных методов оценки и обучения отдельных учащихся, следовательно, докторантов проявляется на более высокий уровень общего и профессионального знания, повышает их общую компетенцию в области своей специальности.

Многопрофильной диагностической группы. Многопрофильная Диагностическая Команда была создана законодательная власть (Луизиана RS 17:1941 и след.) Под руководством Департамента образования штата Луизиана. Многопрофильная Диагностическая Команда поддерживает докторской программы путем предоставления клиническим опытом оценки для докторантов в области специального образования. Университет Южной изначально предоставляется только один диагностический команды, но получил второе место в начале 1970-х. Эти группы несут ответственность за педагогической и психологической оценки, речи и слуха тестирования и технической помощи для Восточной Батон Руж и четыре окрестных приходов. Групп в Южном университет состоял из директора (по лицензии психолога), языка и речи специалист, специалист образования, Психометрист, отоларинголог, социальный работник, и вспомогательного персонала.

Начиная с 1980-х годов по всем междисциплинарным диагностических групп были перенесены из университетов местным органам образования (LEA в). Многопрофильная Диагностическая Команда университета в Южном и команда университета Нью-Орлеана только два активных диагностических групп в государственных, которые остаются в университетской среде. Функции этих двух команд перешли к оказанию технической помощи, консультаций и услуг по оценке этих междисциплинарных групп, базирующихся на местном уровне. Сегодня, Южный университет-Батон-Руж имеет только один многопрофильной диагностической Команда, которая служит Ист Батон Руж школы, общины, и преподавателей, сотрудников и студентов Южного университета-Батон-Руж ..

Факультет

Культурным разнообразием факультета ISRECY являются его наиболее ценным имуществом. Десять из 16 факультета терминала степени из следующих основных университетов: Колумбийский университет Педагогический колледж, университет штата Алабама, Университет штата Аризона, Университет штата Джорджия, Университет штата Мэриленд в Колледж Парк, Университет Мичигана Анн Арбор, Питтсбургского университета, Университета Сарасота Флорида, Университет штата Вашингтон, и Вашингтонского университета-St. Луи, они служат на выпускников факультета. Факультет стремится преподавательской, научной и общественной работы. Их исследования интерес разнообразны, их преподавательской деятельности являются широкими, и их приверженность качеству оказываемых услуг на местном, региональном и национальном уровнях широко признается.

Студенты

Студенты, обучающиеся в докторантуре в ISRECY, средний возраст 35, из Соединенных Штатов и из-за рубежа - Иран, Индия, Малайзия и Таиланд. Женщины имеют превышало число мужчин в соотношении два к одному соотношения в течение срока действия программы. Однако, в настоящее время обучается ISRECY семь мужчин и шесть женщин в докторантуре.

На 15 мая 1992, окончил его ISRECY первый докторант, д-р Теодор щук. Д-р щуки, родной Louisianian, вошел в историю не только для южного университета, но и штат Луизиана и афро-американских общин. Он в настоящее время является директором Филд / клиническим опытом и в качестве помощника профессора кафедры специального образования и Habilitative Услуги в Университете Нью-Орлеан, Новый Орлеан, штат Луизиана.

Фонд

В ответ на обязательства, изложенные в разделе согласия Указ озаглавленный капитального ремонта на преимущественно черный учреждений, штат Луизиана выделило средства на строительство многомиллионной объект предназначен для выпускников программы в ISRECY. Этот ультрасовременный объекта, которую планируется завершить весной 1994 года, будет назван в честь доктора Августа C. Бланки, бывший председатель и директор по вопросам специального образования в Южном университете Батон-Руж с 1959-1987. Уникальные возможности этого объекта включают крытый наружной терапии области психологического тестирования номера, современные аудиовизуальные и другое оборудование, специальные лаборатории, демонстрация и замечания, комнаты, апартаменты современного аудиологического, компьютерные лаборатории, библиотека, ресурсов и читальных залов, речь научной лаборатории , а также адаптировать возможности для людей с инвалидностью, встретиться с Законом об инвалидах (ADA).

Институт по изучению и реабилитации исключительных детей и молодежи продолжает расширять спектр предлагаемых программ по привлечению культурным разнообразием, студентов и преподавателей. Поскольку мы приближаемся к 2000 году, ISRECY будет оставаться на передний край национального вопросы образования и движения, затрагивающие изменения в политике на местном, региональном и национальном уровнях.

Ссылки

Элли, Г.

Банки, J. (1991). Обучение стратегии для этнических исследований (5-е изд.). Бостон: Эллин и Бэкон.

Бруковер, В. и др.. (1982). Ass цитируется в N.L. Хадауэй и др.. (1993), обучение в условиях разнообразия: Как нам приготовить? У М. О'хейр

Бруковер, В.

Гилберт, С.

Gollnick, доктор медицины

Грант, апелляционный суд (1986). Как говорится в N.L. Хадауэй и др.. (1993), обучение в условиях разнообразия: Как нам приготовить? У М. О'хейр

Хадауэй, N.L., Флорес В., Ларк П.,

Липски, D.K.,

Luftig, R.L. (1989). Оценка учащихся с особыми потребностями (стр. 63-64). Бостон: Эллин и Бэкон.

Мерсер, J.R. (1974). Как говорится в Luftig Р. (1989), навыков, необходимых для оценки и диагностики. В деле R. Luftig (ред.), оценки учеников с особыми потребностями (стр. 64). Бостон: Эллин и Бэкон.

Национальная ассоциация по обеспечению равных возможностей в области высшего образования-NAFEO (1993). Институциональные и президентских профиль нации исторически преимущественно негритянских колледжей и университетов: пути к успеху. Ланхем, MD: University Press Америки, Том XIV.

О'хейр, M.J.

Стайнбек, С.