Насущная необходимость для преподавателей дошкольного возраста с особыми потребностями и их семей: ответ Южной университета

С конца девятнадцатого века, спрос на преподавателей прошли специальную подготовку для использования современных методов обучения детей раннего возраста в дошкольных настройки возросла (McLean

Исторически Черное Колледжи и университеты (в HBCU) подготовили раннего детства учителей с 1893 года, когда Хэмптон институт в Вирджинии создали учебный детский сад учителем. Другие программы на HBCU последовали вскоре после этого на Tuskeggee институт, Университет Ховарда, и Atlanta University (Cunningham

До 1975 года подавляющее большинство программ раннего детства подготовки учителей на удовлетворение потребностей нормально развитых детей дошкольного возраста. Тем не менее, после принятия Государственного закона 94-142 условии, что стимулом для разработки дополнительных программ подготовки учителей раннего детства детей с особыми потребностями (в возрасте 3-6). Тогда, в 1986 году, публично-правовых 99-457 предложил стимулирования денежные средства штатам для предоставления услуг для новорожденных и детей раннего возраста с ограниченными возможностями и их семей. К 1988 году семь государств были разработаны процедуры сертификации признать сочетание обучения как в раннем детстве и специального образования (Spodek

Дети, которые глухим или слабослышащим и члены их семей имеют право на получение услуг в рамках публичного права 94-142 (с изменениями по публичному праву 101-476) и публичного права 99-457. Тем не менее, программы сертифицированы Совета по вопросам образования глухих по подготовке учителей детей дошкольного возраста глухих и слабослышащих насчитывалось лишь 17 в 1986 году (HA-Джонсон, личное общение, 26 июля 1993), с указанием национальных необходимость создания дополнительных программ - особенно те, с новыми, семьи в центре внимания. Поскольку ни одно из этих учебных программ в существование в 1986 году находился на HBCU, потребность в программу подготовки преподавателей дошкольного дети с нарушениями слуха, которые на удовлетворение конкретных потребностей, афро-американских семей еще более критической.

Меньшинства детей в настоящее время составляют 35,6% населения страны детей, которые слуха (Cohen, Fischgrund,

В ответ на эту потребность, Южный университет, крупнейший HBCU системы в Соединенных Штатах Америки, входящих в ее целей университета в 1987 году, "разрабатывать полностью аккредитованы программы подготовки преподавателей дошкольного слухом в 1990 финансовом году". Профессора в области образования слухом Программа, установлено, сертифицированной программы подготовки учителей (K-12 класса) на территории кампуса Батон-Руж, инициатором данного проекта. Этот предварительный этап состоял обзор имеющихся исследований в этой области и обсуждение результатов и выводов отдельных исследований факультета в развитии ребенка (например, Bockmiller, Кохилл,

Из предварительных этапах, потребность во внешнем финансировании для оказания помощи в университет финансовую поддержку разработке программы была определена. Внешнее финансирование для покупки материалов и программ для распространения информации, полученных в результате исследований, связанных с реализацией программы, было также сочтено необходимым. Университет принял решение просить грант от Департамента Образования США для разработки и реализации этой программы, специально предназначенные.

Профессора в программе в области образования слухом пишет предоставлять предложения по разработке и осуществлению полностью сертифицированные программы подготовки преподавателей дошкольного возраста которые отопления нарушениями и их семей. Три года был удостоен гранта в 1987 году на общую сумму $ 318000, и проект начал.

Решение о создании эффективной программы развития ребенка, которые отражают уникальные потребности зоны обслуживания был достигнут, когда было начато осуществление проекта. Чтобы обеспечить достижение этой цели, был сформирован руководящий комитет, состоящий из лиц, представляющих местные программы по образованию отопления нарушена, государственные школы для глухих, департамент образования штата (сертификация и дошкольных услуг), местной речи и слуха основу , декан колледжа образования и директоров проектов. Это оргкомитета заседания ежемесячно для обзора разработки программы и предоставить проект принципов направлении для дальнейшего развития программы.

Небольшой интерактивной конференции был проведен предоставить проект принципов с текущей информацией о дошкольное образование, воспитание детей дошкольного возраста которые слуха и их семей, и афро-американской культуры. Группа в составе семи экспертов в области дошкольного образования, коммуникативные навыки, семейное консультирование, аутотренинг, и афро-американской культуры семьи были приглашены к участию. Информация, представленная на конференции, было направлено в еженедельных совещаниях персонала и применяется к проекту программы дошкольного отбор материала, и слуховой процедур подготовки.

Ответ от тех, предлагается принять участие в первой конференции по дошкольника так решительно, что положительные конференции были также проведены в течение второго и третьего года реализации проекта. Темой второй конференции году развитие языка; третья конференция году учебной программы для дошкольного слухом. Более 100 участников со всех Соединенных Штатов и Канады приняли участие каждой интерактивной конференции. Конференций, также обеспечивают проекта принципов возможности для проведения исследований в специально определенной группы населения, и по набору студентов на новую программу.

В дополнение к участию в ежегодной конференции по дошкольника, проект принципов посетил модели программ дошкольного образования на территории Соединенных Штатов, чтобы определить не только структурные и учебных имеющихся альтернатив. Программа руководители и сотрудники традиционных программ (например, Джон Трэйси клинике, штат Калифорния школа для глухих в Риверсайд) и нетрадиционные программы (например, штатив) были опрошены программных мероприятий, которые наблюдались, комната проекты были рассмотрены и фотографии модели номера были приняты. Многие из особенностей этих программ были впоследствии включены в проект Университета южной учреждения и программы.

На основании посещения типовых программ, философия программы южного университета была разработана проекта принципов и изменены руководящего комитета. Этот семейный центр, мульти-культурной философия служит основой для разработки программы обучения.

Поскольку цель этого проекта заключалась в разработке и реализации программы полностью сертифицирована по подготовке учителей дошкольников которые слуха и членов их семей, необходимо соблюдать принципы национального органа по аккредитации в системе образования для глухих. Таким образом, навыки, необходимые для сертификации в родителей-детей грудного и дошкольного образования Совета по вопросам образования глухих (CED) были распределены по каждому курсу, в существующей программе начальной образования. Те полномочия, которые не могут быть продемонстрированы в рамках уже существующих курсов, были объединены и назначен на вновь созданные курсы и программы обучения была разработана. Учебные планы были разработаны шесть новых курсов, существующих учебных программ курса были пересмотрены с учетом новых полномочий, конечно, и все учебные планы были представлены на рассмотрение Руководящего комитета, чтобы определить, учебные программы отражают специфические потребности зоны обслуживания.

После изменений, все учебные конечно, были представлены два внешних оценщиков, имеющих опыт в сфере образования с ослабленным слухом, подготовка учителей и родителей и ребенка вмешательства. Учебных программ были пересмотрены в указанном месте, по оценке, а также программы учебной программы была готова к реализации ..

Так как не было соответствующих пространство, доступное для механизма, призванного удовлетворить уникальные потребности детей дошкольного возраста и их семей на территории кампуса Южного университета, администрация университета в аренду модульные объекты для этого проекта. Проект принципов смогли разработать для оказания помощи философии программы, в целях содействия расширению прав и возможностей всех членов семьи в благоприятной среде. Объект включен пространства для групп детей, вовлеченных в игру, соответствующем его развитию самостоятельный выбор материалов, отдельных семей наблюдаете за игрой своего ребенка, группы поддержки родителей, семей языка жестов, индивидуальные и одного консультирования семьи, дома демонстрации кухня, и колледжей, семинаров. Кроме того, рабочее место для всех сотрудников по проектам и материалов, складские помещения были включены.

Как только объект был доставлен и мебель и материалы были на месте, три представителя от программ для студентов, которые слуха проводится на месте оценки клинических условиях. Эти оценки были рассмотрены проект принципов и рекомендации были доведены до сведения руководящего комитета. Эти рекомендации были незамедлительно выполнены.

Для реализации программы подготовки учителей, новые дошкольные курсы прошли полевые испытания, чтобы определить целесообразность дизайн и содержание. Курсы были оценены как инструктор и учащимися, используя инструменты, разработанные в рамках проекта директоров. Курс изменения были внесены по мере необходимости.

Семьи с дошкольниками которые слуха были набраны через местных врачей местной больницы, школы системы, и частные фонды представляли члены руководящего комитета. Семьи, которые выбрали для доступа к услугам проекта были опрошены с тем чтобы семейные потребности могут быть обсуждены и матч между потребностями семьи и программных услуг может быть определено. Семьи, которые избраны для участия в проекте приняли участие в разработке индивидуального плана обслуживания семьи письменное для удовлетворения конкретных потребностей каждой семьи, и услуги были начаты.

Чтобы принять на работу дополнительных семьям и студентам в подготовке учителей и цветной брошюры и видео были разработаны. Оба были широко распространенное в профессиональных конференциях и государственных программ школы в области пять государства.

В последний год проекта, два профессионалов в области образования Дошкольное слухом провели на месте оценки, чтобы определить, является ли цель проекта (для создания модели программы) были выполнены. Оценщики сертифицирована Совета по вопросам образования глухих и с опытом в обучении с учителем и ребенком рейтингом все аспекты программы высоко. Кроме того, по оценке по контракту с университетом рассмотреть этот проект два раза в год последовательно оценили проект досрочно линий для разработки и реализации программы.

Как конце третьего года реализации проекта подошли, проект принципов искали дополнительного внешнего финансирования, чтобы продолжать оценивать и пересматривать учебные программы, материалы и требованиям программы и условий хранения. Две дополнительные субсидии были профинансированы, что позволяет расширить проект по предоставлению услуг детей с повышенным риском задержки языка и членов их семей под непосредственным руководством патологоанатома речи языка, а также увеличить покупки материалов для родителей, братьев и сестер дошкольников которые слуха .

Расширение первоначального проекта, включив в речи языка компонента естественный шаг в развитии проекта, так как имеет аналогичную философию и сильный акцент семьи. Кроме того, обе дисциплины, где афро-американские специалисты критически не хватает. Параллельных характеристиках первоначального проекта и речи языка компонент создал общую основу для совместных усилий.

Основная цель учебной программы по этой дисциплине речи язык является обеспечение выпускников с теоретических основ и навыков критического мышления, необходимые для определения, оценки и оказания соответствующих услуг для детей грудного и младшего возраста и их семей. Чтобы это продемонстрировать компетентность, студенты использовали специально разработанные клинической практике настройки применить свои теоретические навыки. Студенты при условии прямой услуг для детей младшего возраста подвержены риску задержки языка и членов их семей под непосредственным руководством патологоанатома речи языка. При использовании материалов и оборудования, закупленного в первоначальный проект, студенты смогли начать свою клиническую практику, а материалы и оборудование, необходимые для поддержки новых компонентов были отсортированы. В первые два года реализации программы, восемь студентов получили степень магистра в связи Болезни и встретился с научной и клинической требованиям американского языка Speech-слабослышащих Ассоциации ..

Еще один аспект клинических услуг для новорожденных и детей ясельного возраста подвержены риску задержки языка и их родителей была разработка и реализация игрушек кредитования библиотеки. Игрушка кредитования библиотеки предложили родителям возможность заимствовать игрушек и других учебных материалов для использования в домашних условиях с их дошкольника для облегчения речи ребенка и развитие языка. С помощью заимствованных игрушки, родители могли бы взаимодействовать со своими детьми в домашних условиях за счет включения некоторых формулировок содействия стратегии, используемые в клинике, обеспечивая тем самым для повышения языковых навыков в более естественной семье. Таким образом, игрушка кредитования библиотека стала катализатором для передачи навыков, полученных в клинических условиях в домашних условиях.

В течение второго года реализации речи языка компонента этого проекта, десятый год сайте оценке программы в области образования слухом было проведено Советом по вопросам образования глухих. Это была рекомендация сайта Группа по оценке, что программа Университета южной быть сертифицированы на родителя и ребенка в раннем возрасте, и элементарных уровнях. В июле 1993, CED получил родитель-ребенок и раннего детства сертификации и поддержание программы сертификации в Южно на элементарном уровне. 1987 Университет целью "разработки и осуществления полностью сертифицированные программы подготовки преподавателей дошкольного глухих" были реализованы.

Сегодня, программа по подготовке учителей малолетних детей, которые слуха и членов их семей поставила учителей три системы государственных школ, и в государственной школе для глухих. В настоящее время планируется учредить строгий набор программ, направленных на поощрение студентов по всем Соединенным Штатам, чтобы войти в программу. Набор студентов со всей Америки усилит влияние этой модели общенациональной программы, как программа продолжает развиваться и расти в направлении удовлетворения уникальных потребностей данной специальной населения.

Ссылки

Bockmiller, PR, Кохилл, N., Hetherwick, L. (в печати). Использование упрощения равноправным партнером модели содействовать социальному взаимодействию в глухих детей дошкольного возраста. Перспективы в области образования и слуха.

Bockmiller, P.R., Кохилл, N., Hetherwick, L.,

Кристенсен, K.M.,

Коэн, наблюдательный пункт, Fischgrund, J.E.,

Каннингем, C.E.,

Маклин, D.L.,

Spodek, B.,