Совместные научные исследования: на краю кровотечение

Введение

В 1993-1994 учебном году школу, я организовал для проведения научно-исследовательского проекта по преподаванию практикум с двумя учителей начальных школ. Кэти был студентом в некоторые из моих классов при этом ее бакалавра образования. Я учил Сьюзен Первичный курс летом специалист дополнительную квалификацию. Я писал письма ссылки как для женщин, когда они подали заявление на поступление в аспирантуру. И учителя выступал в качестве ассоциированных учителей для своих студентов преподаватели. Я читал заданий и журналов, что они написали, и наблюдал, как им справиться с детьми, их сверстники, и мои студенты.

Осенью 1993 года я читал статьи о преподавании практикум и писать предложения для моего ежегодного исследовательского проекта. В то же время я был у учителей в школах, чтобы организовать практику достижения места для учителей моих студентов. Это было во время одного из таких визитов, которые я предложил совместных научных исследований по вопросам преподавания практикум с точки зрения ассоциированных учителя этих двух учителей начальных школ. И Сьюзен и Кэти преподавали в одной школе. Кроме того, существуют еще три ассоциированных учителей в школе, которую я работал на регулярной основе. Сьюзен и Кэти оба работали на степень магистра и пытается подтасовать их преподавания, семьи и академических обязанностей. Следующая цитата из описательной Сьюзен описывает мое первоначальное заседании падения с ней:

Я помню, как сидел на зеленом диване в учительской с Джейн, профессор из Университета Оттавы. Она хочет, чтобы обсудить размещение другого ученика учитель в моем классе. Она дружелюбна и ярко - Новым мать готова поделиться своим опытом. А я? Перегружены и не устал - я чувствую, что я плохая мать, плохой учитель, а плохая жена. Я не знаю, если я что-нибудь предложить учащихся на одного учителя вступления в моем классе.

Джейн обеспокоен и откладывает в сторону свои истории, чтобы прослушать мои. Я чувствую, стеснение в груди, и слезы у меня за глаза. Я даже не признал эту борьбу жонглировать все мои одновременного требования к себе! Я кости устал. Мой празднования обучения и воспитания детей, будут потеряны. Я пытаюсь сказать Джейн энергичные требования, что моя магистратуру поставил на мне. Джейн сочувственно прислушивается, а затем спросил, если я хотел бы пройти курс обучения, где я мог бы сказать в нагрузку? Не только установить программу научных исследований и способствовать его проведение, но принимать активное участие в каждом этапе. У моего голоса, как школьный учитель слышал? (Stewart, и. Др.., 1994)

Опыт должен был быть взаимовыгодным. Кэти и Сьюзен наслаждаться удобством и гибкостью предложил путем проведения научных исследований в своих классах. Они будут получать кредит университета по отношению к своим степень магистра в ходе процесса. Они примут участие в ежегодной конференции Learneds и сотрудничества бумаги, авторы исследования. Я бы богаче точки зрения перспективы ассоциированного учителем практикум обучения и свободного доступа к другим ассоциированным педагоги, преподающие в школе. Это были надежды, которые были обсуждены в то время.

Я хотел бы поделиться с вами ошибки, которые были сделаны в ходе этого процесса, то, что узнал, и внести предложения о том, как этот процесс может быть улучшен. В обмен этой информацией я попытался показать плюсы и минусы испытал, когда один профессор университета попытались провести исследования совместно с двумя учителей начальных школ. Статья написана с моей точки зрения, как университетский профессор. Я взял фрагменты из описательной счет Сьюзен опыта, написанные в процессе исследования. Как учителя, так пишет об этом процессе в документ отражает один год после завершения проекта. Я также включены выдержки из этих документов в Эфрон, чтобы отразить свои чувства по поводу этого процесса. Наконец, я представил как учителей, так с проектом этого документа и получил свои отзывы и комментарии на мой счет этого процесса в целях проверки и уточнения мои интерпретации их восприятие ..

Совместный процесс

В начале мы все были очень положительные стороны проведения данного совместного проекта исследований. Сьюзен писал об этом в свой рассказ счет научно-исследовательского процесса.

Джейн посадил небольшой надеждой внутри меня ... Я читал о необходимости более тесно сотрудничать между исследований факультета отделов образования и школьных советов. Необходимость преодоления разрыва между теорией и образовательной образовательной практике. И актуальность не только добавить голосом школьного учителя к исследованиям, но и поощрять школьный учитель, чтобы "создать новые знания" (Cochran-Смит

Он очень силен. Я чувствую себя полной и электрических (Stewart, и. Др.., 1994) ..