Обучение студентов сообщества работы: соединение с четвертого сущность

Концепция сообщества, что один имеет богатое наследие в нашей стране. С первых паломников, к западу движения, к нашему настоящему эпоху высоких технологий, общины стали неотъемлемой частью нашего образа жизни.

Сообщества существуют везде, где люди вступают в контакт друг с другом. Люди формы связи, когда они разделяют общие ценности, традиции и цели. Ранняя жизнь общества в наших колониях был обогащен за счет церкви, братских лож и политические союзы.

Американская промышленная революция породила новое явление - общество рабочих. Возможности для развития связей со своим коллегой на рабочем месте приводит к социальной и стиль работы изменения. Сообщества дома и на работе стали взаимосвязаны. Американский рабочий никогда не будет такой же.

Фредерик У. Тейлор Научная арендатора управления работника быть "пассивным инструментом" на рабочем месте, постепенно перевернутых по абонентам понятие Элтона Майо, что рабочие были вынуждены их собственной природы, чтобы содействовать и участвовать в принятии решений по работе [1]. Следующее поколение, управление качеством лидера, В. Эдвардс Деминг успешно повлияли большинство свободного предпринимательства на мировом рынке для просмотра работника и его работы как единое целое. Каждый из них был неотделимо от другого. Когда человек взаимодействует на работе, вместе со своими друзьями человека, сообщества работников была создана который призвал "процесс обучения".

Сообщество работников

Сегодня, на наш быстрый темп, хай-тек общества, то понял, что наиболее важным ресурсом в местом работы работника. Самый ценный ресурс на рабочем месте человеческих ресурсов [2]. Ренессанс Corporation [3] пришел. И это вездесущий задача нашего начальных и средних школ для подготовки наших молодых людей, для их новой, сложной, роль в этой корпоративной организации. Студенты должны иметь навыки, инструменты и видение выполнить в совместных, синергетической рабочих групп, которые поощряют каждого проводить качества.

SCANS Доклад (Америка 2000 секретаря Комиссии по Достижение необходимых навыков в Министерство труда США) документы, широкие области базовых навыков, навыков мышления и личные качества, которые студенты должны быть продуктивными рабочих в более сложных, информацию, основанную, хай-тек глобальных экономики. SCANS Доклад показывает, что новое поколение работников требуется для участия в новых рабочих местах сообщества.

Четвертый Сущность

Доктор Роланд Барт, старший преподаватель в области образования в Гарвардском университете, предполагает свой идеал на рабочем месте, как "обучение на базе общин", где все заинтересованные стороны участвуют в совместных, на протяжении всей жизни, чтобы решать вопросы, [4]. Питер Сенге, директор Системное мышление и организационное обучение в MIT Sloan School управления, считает его идеальным рабочим местом - которую он называет "обучающаяся организация" - это место, где люди постоянно обнаружения взаимосвязей и включения порождающего научиться распознавать качество продукции [5].

Однако наиболее убедительным вкладом в обсуждение может быть с Стивен Р. Кови "четыре человека сущностей, которые используются в качестве основы для интеграции знаний, навыков и опыта, необходимых для продуктивной работников:

* Первая сущность физической потребностью каждого человека есть в пище, одежде и жилье

* Вторая сущность социальной необходимости общения с другими людьми

* Третья сущность интеллектуальной нужно учиться

* Четвертая суть миссионерской нужно найти цель смысл в нашей жизни, вне себя [6]

К пониманию четвертой сущности, руководителей учебных заведений, учебных программ может инициировать и поддерживать системы для подготовки учащихся к работе intrapreneuring среды, которая полностью использует интеллекта и способностей всех сотрудников. Работа, для многих людей, является основой смысл в их жизни - это, возможно, даже активизации духовного пробуждения для некоторых. Когда люди чувствуют, оценивается в работе, они имеют основе определить свое место в обществе и их собственного достоинства. Рабочие процессы, особенно менеджмента качества процессов, научить лицам понять, что не там, где они находятся в этом мире, что важно, это куда они идут, что имеет значение. Понимая и совершении качества на производстве; они открывают себя возможности качества и в других аспектах жизни. Школы, таких, как Фошей Учебный центр в Лос-Анджелесе Единая School District, попытки увязать сложной и соответствующих учебных программ в реальном мире работы, представляя основу для молодежи приобрести трудовые навыки и знаний, которые позволят им стать на добавленную стоимость сотрудников.

Три китайских Бамбук

За первые четыре года после китайского дерева бамбука сажают в почву, только корни растут. Над землей, единственный способ признать, что кое-что было посажено это лампа, и крошечные стрелять которая возникает. Однако, в пятый год, бамбук дерево растет быстро, иногда превышает семьдесят футов.

Школы находятся на перепутье. Нам необходимо выработать программы, которая сочетает в себе силу человека, мир труда и потребности нашего общества в алхимии глубокие перемены. [7] Мы должны заложить основу для нашего дерева бамбука - на изобретение нашей учебной подготовить студентов к продуктивной занятости и карьеры на рабочем месте. И даже когда мы не видим немедленных результатов, сохранить веру, что мы подготовили семена и возделывали эту землю так, чтобы адаптироваться, гибкий, квалифицированных рабочих выйти.

Промышленность Совет по образованию штата Калифорния, под руководством президента, Габриэль Кортина разработал сотрудничества между деловыми кругами и школ для обеспечения подготовки студентов для выполнения квалифицированных рабочих мест, которые ожидают их после окончания учебы. Вновь налаженными отношениями между миром бизнеса и государственного образования является взаимовыгодным и служит для подключения "разрыва в уровнях квалификации", в котором многие выпускники школ проживают. Без необходимости, краткими, профессиональных навыков, многие молодые падение когда-либо понять уникальные возможности четвертой сущности для них. Но, не готовим молодежь к высотам жизни, мы страхуем они обречены испытывать падения. Студенты должны быть "рабочей силы грамотный", чтобы принять участие в американской мечты.

В нашем обществе, времени и знаний ценных товаров. [8] Мы, в сфере образования, необходимо делать вещи, за которые мы будем гордиться. , За что будущие поколения будут благодарить нас. Мы должны выбрать то, что будет продолжаться. Мы должны изобретать программы в школах, с тем, что потенциал студенческих взносов на рабочем месте и нашей общине максимальным.

Прошлое не всегда должны быть прологом к будущему. Каждый человек имеет возможность делать что-то особенное в жизни. Большинство людей никогда не рисковать. Когда вы делаете то, что вы всегда делали, вы, где вы всегда были [9].

Мы должны завода наших собственных китайских бамбуковых деревьев так же, как лидеры на Фошей Центр обучения и промышленность Образование Совета Калифорнии сделали свои инновационные стратегии для захвата четвертой сущности, узнав, как мы идем. Жизнь, в конце концов, процесс. Мы учимся, растем, меняемся и мы строим на наши успехи. Мы часто ожидать совершенства от наших представлений, или слишком быстро отказаться от идеи, забывая, что все мы только начинающих жизнь заслуживает время, чтобы расти, как дерево китайского бамбука.

Мы должны создать школу с качеством связи в обществе и мире труда. Качество, как звезды, одна возможно, никогда не достичь, но, как и моряки на море, мы можем быть архитекторами судов, которые могут наметить курс на них [10]. Как сообщает "Интерфакс учебной программы, мы можем создать прочного и значительные изменения.

Труда процветает или танцы, где тело не ушиб к радости души.

Уильям Батлер Йейтс "среди школьников"

Ссылки

1 Майо, Элтон. Социальные проблемы индустриальной цивилизации, Бостон: Гарвардский университет, 1945.

2 Нейсбитт, Джон и Патрисия Эбурдин. Re-изобретать Corporation. Нью-Йорк: Warner Books. 1985.

3 Пинчот III, Гиффорд. Intrapreneuring: Почему Вы не должны оставить корпорации стать предпринимателем. Нью-Йорк: Харпер и Роу. 1985.

4 Барт, Ролан. Улучшение школы изнутри: учителя, родители, и директора школ могут изменить ситуацию. Сан - Франциско: Jossey-Bass, 1991.

5 Сенге, Питер. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации. Нью-Йорк: Doubleday, 1990.

6 Кови Стивен Р., А. Роджер Мерилл и Ребекка Р. Меррилл. Первые вещи. Нью-Йорк: Саймон и Шустер, 1994.

7 Рехфельд Джон Э. Алхимия Руководитель: Сочетание западных и японских Навыки управления для трансформации вашей компании. Нью-Йорк: Wiley, 1994.

8 Handy, Charles. Возраст Paradox. Cambridge, Mass: Гарвардская школа бизнеса, 1992.

9 Abbott, Джеймс. Узнать: когда динозавры узнали, как танцы, реструктуризации в Лос-Анджелесе Unified School District. Лас-Вегас: качество управления публикациями, 1994.

10 Abbott, Джеймс. "Ренессанс Принципал", Исполнительный просветитель, сентябрь 1994 года.

James E. ABBOTT Лос-Анджелесе Единая School District Бандини-стрит школы Сан-Педро, CA 90731