Профилирование вероятно, выпускник школы: обнадеживающий взгляд в школах девять государственного образца

У школы грозит полная потеря некоторых из своих самых мотивации учителей в ближайшие несколько лет? Какие факторы могут повлиять на решение опытный педагог покидать учительской профессии? И как долго будет в начале учителей по-прежнему? Педагоги проводят много времени, энергии и денег пытаются улучшить школ за счет реструктуризации, улучшения успеваемости учащихся, а также сохранить риска студента в школе. Тем не менее, какие меры выдвинул держать риска учитель в классе?

В 1985 году митрополит компании по страхованию жизни опрошенных бывших учителей по всей Америке. Их результаты, в котором определены некоторые характеристики учителя, который выходит из профессии, были в сравнение с Bloland и Селби (1980), которые также определены факторы, связанные с карьерой изменений среди педагогов. За последние несколько лет, люди в профессии учителя продолжают изучать феномен учителя истощение и попытались коснуться того, что можно сделать, чтобы задержать его продолжение (Greabel

Причины увольнения профессии можно разделить на две основные области: демографические факторы и поведенческих факторов. Демографические факторы включают пол, годы обучения, возраст, семейное положение и социально-экономическим статусом. Любой из этих элементов может способствовать недовольства и стресса в конечном счете, затрагивающие решения учителя уйти. Поведенческие факторы, связанные с существующей атмосфере нынешних условиях школы получают самое признание, когда учителя адрес причинах ухода профессии. Преподавание уровня, многолетний опыт, профессиональный престиж, ученик идеологии, поддержка основных, школа культурной композиции, интеллектуальной стимуляции области в частности сообщил, учителя по отношению к мобильности преподавательского состава. Основной целью данного исследования было изучение факторов окружающей среды учителей находится в девять государственного образца взят из Мидсут, Юго-Восточной и Юго-Западной регионах, чтобы определить, эти регионы дают тот же профиль учителя, как и предыдущие исследования, или, если экологические факторы различаются между регионами страны ..

Образец

Двенадцать сто обследований учитель профиля были направлены произвольно выбранных школ в штате Колорадо, Техас, Алабама, Миссисипи, Теннесси, Джорджия, Северная Каролина, Аризона и Нью-Мексико. 602 обследований были возвращены с 4% детских садов, 14,1% элементарных, 21,2% средних и 59,8% учителей средней школы. Многолетний опыт работы от 1 года до более чем 20 лет с 16,7% имеют от одного до четырех, 21,2% в период между 5 и 10, 18,7% в период между 11 и 15, 17% в период между 16 и 20, и 26,5% с более чем 20-летним опытом . Двадцать восемь процентов опрошенных мужчин и 72% женщин. Культурного разнообразия группа состояла из 85% европейской Америки, 12% афроамериканцы, испаноязычные 1%, 1% коренных американцев, и 1% азиатов.

Методология и приборостроения

Осенью 1993 года были направлены письма с принципами 100 случайно выбранных школ в девяти штатах, просят за участие в данном исследовании. Письма включены копии инструмента обследования и бланк, на котором указать готовность к участию. Те, согласие на участие было предложено назначить лицо школы контакт, кто должен получать, распространять и собирать обследований. Тридцать один директора ответил утвердительно. Весной 1994, 1200 инструментов обследования были разосланы в 30 школ. Пятьдесят процентов были возвращены, которые были годны к употреблению.

Большинство преподавателей в этом опросе, 39%, свидетельствуют о том, что их восприятие основных иногда поощряет и поддерживает творчество и в другое время призывает соответствия. Похоже, что поддержка творчества конкретные ситуации. Двадцать шесть процентов учителей, вторая по численности группа, указывают на административную поддержку для новых идей и творческого подхода.