истории социальной науки рамках Калифорнии вновь: в центре внимания об успехах в осуществлении
"Делая упор на историю и географию, и предлагает более глубокого размышления единиц, штат Калифорния педагогов надеемся обогатить студентов, понимания нашей страны и всего мира". (Александр и Crabtree, 1988, p. 10). Это было видение, воплощенные в новых историко-социального Калифорнии Наука Программы, принятой на 9 июля 1987 - и опубликованной в 1988 году.
Теперь-семь лет спустя - представляется целесообразным вернуться к рассмотрению этого рамок, которые были описаны многими в качестве исторического документа. Калифорния историко-социальных наук Framework "возвращает истории основных социальных исследований, учебных программ ... увеличивает количество лет, посвященных изучению Соединенных Штатов и мировой истории ... углубляет изучение истории с богатым использование литературы ... и празднует во многонационального плюралистического характера американского общества ... " (Александр
В рамках новой системы воплощает идеи начиная с раннего комитетов выдающихся историков и преподавателей университета-Комитета десяти (1892), Комитет семи (1899), и завершается в национальных Брэдли Комитет по истории в школе ". Рекомендации этих комиссий "призыв к истории и географии, в центре социальной программы исследований для первых классов, подчеркнув, живой, привлекая показания из истории, мифологии, биографии, легенды, литература ...", и удлиняет времени студентов изучение истории в указанных классов (Ганьон, 1988, p. 38) Хотя Павел Ганьон (1988), историк отметил, осмотрел новую структуру в качестве первой попытки поставить эти идеи на практике, он поднял вопросы, связанные с его осуществлением. Он представил себе, длинный путь, прежде чем превосходное тело обучения установленном Калифорнии Рамочной переведен на эффективное ежедневные уроки для огромных и самых разнообразных населения в школах штата. "(Стр.
48). Эта статья сосредоточена на часть своих вопросов, которые включают следующее: "Будет рамках Калифорния будут успешно реализованы? Можно ее предмет хорошо учил без улучшения в ...?" педагогического образования (Стр. 48). В данной статье рассматриваются эти вопросы - на основе опыта и наблюдений педагог учителей. Частые визиты классе выявить успехи опытных педагогов, как они реализуют цели изложены в рамках Калифорнии, однако, основное внимание в этой статье на успехи новых и перспективных преподавателей. Краткое обсуждение с изложением элементов, необходимых для успешного осуществления рамки следует заглянуть в отдельных элементарных классы ..
Элементы успешной
Рамок для осуществления
Традиционно осуществление успехи зависят от уровня знаний, программа обладает тех, кто участвует, а также качество поддержки, оказываемой в ходе осуществления. Успешная реализация Калифорнии историко-социальных наук Рамочной напрямую связано с улучшением программ подготовки преподавателей. Основное внимание должно быть направлено на перспективных учителей со знанием навыков, а также репертуар стратегий, которые позволят им осуществлять эти значимых целей, поставленных в рамках государственной. Необходимо для будущих учителей ознакомиться с состоянием рамках заявленных целей, не прошли незамеченными. Главных задач крупных городских университетов - таких, как Университет штата Калифорния, Лос-Анджелес - является подготовка будущих учителей для удовлетворения потребностей различных слоев населения студента. Целей, закрепленных в рамках нынешней системы особое внимание в подготовке учителей, которые сфокусированы на социальных наук.
Как будущих учителей прогресс через свои методы классов, они приобретают профессиональные навыки в проведении анализа, разработки, применения и оценки стратегии, заложенные в нынешних историко-социальных наук Framework. Студенты активно участвовали в подготовке и краткосрочных и долгосрочных мероприятий в методах классов. Эти мероприятия включают разработку комплексных единиц исследование, в котором представлены и критикуется. Последующих уступок обучения студентов предоставить им возможности применять эти знания в реальном мире элементарных классе ..
Оказанную на
Педагогической
Однако, по словам Джона Гудлед (1991), "самый яркий расстыковка между теорией и практикой произошло в тот момент, когда кампус студентов уехали участвовать в их педагогической опытом". Вторым необходимым ингредиентом для успешной реализации рамки, конечно, получил поддержку в каждой среде обучения студента. Эта поддержка включает в себя системы частыми указаниями руководителя университета, а также поддержка со стороны персонала школы сайте в ходе планирования и реализации государственных и местных целей.
Осуществление практика,
Учитывая необходимые элементы для успешного осуществления рамок, основной вопрос остается без ответа. Это Калифорния историко-социальных наук Рамочной выполняется? Да! С момента ее принятия, учителя были готовы к перевод "превосходное тело обучения установленном Калифорнии Рамочной ... в эффективной ежедневные уроки для огромных и самых разнообразных населения в школах страны". (Ганьон стр. 48). Отрадно наблюдать огромное количество учителей реализации идеи, воплощенные в этих рамках. Следующие примеры выиграть дать краткое представление о новых учителей, реализации идеи ", основанный на Калифорнии историко-социальных наук Framework.
Пример
Ради Межа работает преподавателем в школе 2-я стрит в Лос-Анджелесе Unified School District. Он взял курс работы, необходимой для удостоверения в California State University в Лос-Анджелесе. В настоящее время он функционирует в 2-го класса двуязычный класс состоит из различных уровней владения языком. Ради Межа постоянно предоставляет мероприятий, которые вызывают активное участие студентов с помощью Калифорнии историко-социальных исследований Рамочной в качестве ориентира. Эти опыта обучения поощрения много студентов связи предназначен для повышения языкового развития. Одним из примеров является ячейкой общества исследований, осуществляемых Г-н Меца, которые сосредоточены на семьи и их традиции. Деятельности в этом блоке были призваны мотивировать студентов, чтобы узнать о различных народов, которые населяли Лос-Анджелесе, а также разработать гордости за вклад своих предков.
Студентам было предложено читать и писать об уникальности конкретных семей, чтобы помочь им понять и уважать различия в других. Успех этой программы осуществления объясняется тем, многие переменные - такие, как знания, полученные г-Меса, материального содержания и стратегий, которые поощряют активное участие студентов и развития студенческого самоуправления Steem. Росписи меченных "Стреляй по звездам", то есть с гордостью демонстрировала в школе - показывает уровень поощрения, которая предоставляется всем учащимся в школе 2-я стрит ..
[Фотографии номером 1-3 на стр. 532 изложены в статье для иллюстрации благоприятное отношение в школе и в классе.]
Пример
Второй пример функции Hoban Джуди и ее 4-го класса в класс Императорского Училища в городе Пасадена, штат Калифорния. Методы класса, в котором г-жа Hoban был зачислен в CSULA направлена на развитие социальной единицы исследований. Включение дневники, журналы, и соответствующая литература призвана помочь учащимся развить более глубокое понимание исторических личностей и событий. Джуди Hoban осуществляется эту идею в своем классе. Она разработала устройство исследования фокусировки на ранних Калифорнии, в котором студенты были мотивированы, чтобы узнать о событиях, которые способствовали различных слоев населения в Калифорнии. Студенты читают соответствующую литературу, участвовал в драматической сценки, а также сообщили о своих идей с помощью творчества. Эти идеи были интегрированы в других предметных областях, таких как "подкоп" для ископаемых в реплику Ла-Брея Тар Питс ..
[Фотографии
Пример
Этот пример 3 функции 5 / 6 класса классе комбинация Бербанк школы в Пасадене. Во время обучения студент уступки, Карен Мартинес разработана и внедрена комплексная единица исследование, посвященное Китая. Соответствующие факты были собранной с помощью различных чтения и исследования опыта. Народные сказки были использованы в качестве транспортного средства для облегчения студентов пониманию культурных традиций и практики. География является неотъемлемой частью этой группы, как студенты были ознакомлены с идеи, связанные с ранних исследований Луны предпринятые китайским народом. В ходе реализации данного устройства исследования, большая поддержка была оказана Стив Бити-контроль школьный учитель - и персонала в Бербанк. Это дало г-жа Мартинез руководство и возможности для реализации знаний, полученных из методов классов CSULA ..
[Фотографиях
Обсуждение
Решению задач, стоящих Павел Ганьон (1988) - как Калифорния историко-социальных наук Рамочной стал принят - не остаются без внимания, ни возражений. Тем не менее, образовательное сообщество по-прежнему признает необходимость сосредоточить внимание на улучшение подготовки учителей программы, которые содействуют реализации значимых программы. Проблемы, были обобщены д-р Аллен Мори (декан факультета образования, CSULA) в следующее заявление: "проблем в сфере образования, являются сложными и вращаются вокруг создания и внедрения учебной программы, которая охватывает разнообразия и использования культурного уровня детей повышения их образовательного опыта. " (1994). Калифорния историко-социальных наук Рамочной воплощает в себе эти проблемы, как хорошо. Для эффективного осуществления этих рамок, и успехи новых учителей являются обнадеживающими, поскольку мы продолжаем сталкиваться с проблемами, которые требуют осуществления опыту обучения для наших студентов различных слоев населения ..
Примеры, приведенные в данном документе, являются не отдельные случаи успешного осуществления Калифорнии историко-социальных наук Framework. Эти примеры иллюстрируют успехи, которые имеют специфические общности. В общем, учителей, которые успешно реализовали Калифорнии историко-социальных наук Рамочной те, кто:
* Хорошо осведомлены о содержании и цели, изложенные в этих рамках, а
* Иметь поддержку в то время как они планируют и реализации этих целей в конкретные учебные мероприятия.
Резюме / Рекомендации
Примеры, иллюстрирующие в данном документе выявления знаний учителем и поддержки, а основные элементы, необходимые для успешного осуществления цели, предписанные в рамках Калифорнии. Потому подготовки учителей является одним из основных факторов успешного осуществления программ в учебных аудиториях, будущих учителей должны покинуть территорию, которая дает необходимую базу знаний, и репертуар стратегий и навыков. Однако не менее важным является необходимость сохранения системы поддержки, как программы планируются и осуществляются, которые отвечают различным потребностям наших студентов. Успехи показано в настоящем документе, обеспечивают надеемся, что осуществление целей, провозглашенных в Калифорнии историко-социальных наук рамки станут более распространенными. Эта надежда заключается в успехе университетов и школ совместных усилий, которые предоставляют необходимые знания и продолжать оказывать поддержку в подготовке будущих преподавателей из университета классе функционировать в реальности элементарных классе ..
Ссылки
Александр, Фрэнси,
Калифорнийский государственный совет по вопросам образования (1988). Историко-социальных наук рамки Калифорнии школы, детский сад через двенадцати классам, Сакраменто: Калифорния Департамент образования штата.
Ганьон, Paul (Fall, 1988), "Turning Point для социальных исследований реформе?" Американский просветитель, 12, Американская федерация учителей.
Мори, Аллен, A. (1994-1995 годы). "Многообразие Учитель рабочей силы: вызовы добавить возможности". Национальный форум учителей Журнал образования,
