Некоторые типы детей, подверженных риску

, Что сегодняшние дети растут быстрее физически, как представляется, undebatable (Ware, 1991). Этот факт неоднократно описаны в литературе и, казалось бы, признал обоих родителей и учителей. Но, к сожалению ", ранее физическое созревание современных студентов не сопровождалось аналогичным социальной и эмоциональной зрелости" (Тепфера, 1986, p. 57). Множественности социальных и экологических факторов, как учителя и ожиданий родителей, сверстников, средств массовой информации, поп-культура, музыка и семьи мобильности и нестабильности, как представляется, требуют, чтобы дети действовать и вести себя социально и эмоционально более охотнее, чем они реально могут. Одним из последствий этого спрос на более ранней поведения является то, что дети находятся под давлением - по сути, они рискуют раньше - в некоторых отношениях и областей, которые в прежние времена были не столь широкое распространение, было "зарезервировано" для последующего возраста, или же не на всех распространенных ..

Цель в данном случае состоит в (ре) ознакомить читателя с исходной информации (распространенность, симптомы, и профилактические меры), относящиеся к категорическим четыре типа детей-риску. Типов: (а) самоубийство, (2) сексуальному насилию, (3) физического и эмоционально пренебрегают или злоупотребляют, и (4) отмычка.

Самоубийственный

Доклады самоубийств среди детей в возрасте от 5 до 15 на поверхность только в 1960 году. Ранее, ни следователям, ни врачи сообщили самоубийств детей, потому что они считают, дети не могут понять подлинный смысл смерти и / или не имеют средств, имеющихся в конце их имущими (Бауэр

Признаки суицидальных наклонностей у детей может варьироваться от относительно пассивного таких мероприятий, как играть на улицах, возле открытого окна или вблизи строительных площадок, чтобы такие импульсивные действия, как поглощение полную бутылку новые лекарства, побежал к встречного автомобиля, или играть с загруженных огнестрельного оружия (Bauff,

Как и в случае с тремя другими риска типов, определенных в этой рукописи, администраторов и преподавателей в стратегическую позицию не только для выявления проблем детей, но и помочь улучшить их. В данном конкретном случае суицидальных детей, школьный персонал может и должен обсуждать окончательности смерти с детьми, проводят программы родителей информацией, оказание упражнения развития персонала, и координировать деятельность в школьные программы с таким персоналом сообщество психиатров, психологов и социальных работников ( Бауэр

Сексуальному насилию

Последние данные показывают, что Существуют гораздо больше случаев сексуального насилия среди детей, чем ранее считалось или, как сообщается (Sinclair, 1993). По McNab (1985), ежегодно 300000 элементарных возраста молодых сексуально домогались, 50000 были похищены, а тысячи людей, занимающихся проституцией и pomography. Другие признаки этого коварного данные включают в себя: (1) "Из класса в 25, вполне вероятно, что пять детей были или будут подвергаться сексуальному насилию со стороны раз, когда они заканчивают школу (Рол

169). В недавнем неопубликованном исследовании писателя с участием более 500 начальных школ в Юго-Востоке, было установлено, что основным в каждой школе было известно, по крайней мере в одном случае сексуального насилия в его / ее основной возраста ..

Большинство органов, в письменной форме о случаях сексуальных надругательств над детьми, похоже, согласны, что приведенные выше цифры являются самым скромным подсчетам от фактического числа случаев сексуальных злоупотреблений (Herman, 1985; Синклер, 1993). Один ведущий власти, однако, считает, что, возможно, оценки являются слишком высокими, поскольку дети не способны различать в полном объеме "... между внутренней и внешней мысли событий примерно до 11 лет" (Эманс, 1987, p. 741). Этот орган дальнейшего напитков, что "люди, которые утверждают, что дети никогда не изготовить в связи с сексуальным опытом заблуждаются" (Эманс, 1987, p. 741).

Проблема сексуального насилия включают в себя: депрессия, тревога, нарушения сна, зуд и / или кровотечения в области половых органов, тонированный белье, и - особое внимание к преподавателям - отказ платье из физического воспитания (Herbert, 1985; Синклер, 1993). Чувство вины и распространены среди сексуальных надругательств над детьми, особенно с учетом огромного большинства molestations привлечь других членов семьи, которые "значительный" в жизни этих детей (Рол

С юридической точки зрения, педагогов в каждом штате обязаны сообщать о случаях сексуального насилия в соответствующие органы. Требования и средства отчетности разрозненных между местными системы школьного образования, поэтому, администраторов и преподавателей должны быть информированы о каналах связи в соответствующих округах. Кроме того, преподавателей и / или другие уполномоченные сотрудники должны взять на себя инициативу в переговорах с детьми, подозреваемых в сексуальных надругательств с самими детьми, редко инициировать раскрытия информации и умышленно пытаются скрыть все соответствующие данные. И наконец, школьные учебные программы должны быть планируется включить информацию о сексуальном насилии. "Хорошо" и "плохие" затрагивает может служить одним из аспектов таких программ, а также торговля книги более доступны в качестве дополнения учебных Герман, 1985) ..

Физически / эмоциональному насилию

Каждый из последних пяти лет, более одного миллиона случаев физического насилия, как сообщали, должностных лиц (Krents и др.., 1991), и более 75% этих случаев участвуют элементарные возраста Gladback

Необъяснимая бездельников, укусы, ушибы, переломы; травмы и ушибы заметным после выходных, тревожность, как поеду домой, и страх взрослых на некоторые из наиболее распространенных симптомов физического Krents злоупотреблений и др.., 1987). "Дисфорического настроение" (раздражительность) и "Ангедония" (а не интереса в обычных действиях и людей) являются двумя наиболее характерные особенности эмоционального насилия (Ласко, 1986).

Кажется, к этому писателю, что педагоги должны играть три основные роли в попытке помочь в снижении заболеваемости и физического и эмоционального насилия над детьми. Во-первых, преподаватели должны сообщить обоих типов подозреваемых злоупотреблений в соответствующие органы. Во-вторых, в случае физического насилия, преподаватели сами по себе и / или через соответствующие органы должны привлекать родителей, которые, скорее всего, привели к жестокому обращению своих детей, пока они сами из-под контроля. "После их первоначальные гнев на вмешательства агентства, большинство родителей испытывают чувство облегчения, что проблема была обнаружена, и они, как правило, очень хотелось работать в направлении решения" (Меддин

Отмычка

"Отмычки детей" фразу придумал во время Второй мировой войны Ил для описания детей, которые регулярно, оставшихся без прямого надзора до или после школы. Многие из таких детей было поручено носить ключи от дома на шее, что и объясняет вывод термина "отмычка". Хотя обычно считается самым скромным подсчетам, 30% начальных возраста нации, как сообщается, "отмычка" (Лилли, 1992). В отличие от трех предыдущих риска типы, описанные в данном документе, число детей, остающихся без присмотра, как представляется, так же велика, среди родителей с высоким уровнем доходов, высоким уровнем образования, с высоким уровнем занятости. Слишком, есть более высокий процент детей, остающихся без присмотра в белое население, чем в цветных (Phi Delta Каппан, 1987).

Также в отличие от ранее обсуждали типы детей, подверженных риску, существует значительное расхождение во мнениях среди профессиональных кадров (Gray

Будь или не выбирать педагогов к участию в до-школы, после школы, и летне-отпускной надзор за детьми (что само по себе значительные противоречия), Там, казалось бы, по крайней мере три полезные функции персонала школы могут и должны выполнять. Во-первых, педагоги должны помочь разработать учебные программы, которые помогут остающихся без присмотра детей (и их родителей), определить материально-технических средств и обязанности самостоятельно ухода (Lilly, 1992). Во-вторых, с ключом на шее детей не имеют доступа к взрослой помощи, чтобы помочь им в выполнении их школьной правильно, и воспитатели должны более тщательно задания структуры домашнее задание. В-третьих, воспитатели должны предоставить больше времени во время школьных занятий для детей, остающихся без присмотра, чтобы обсудить возникшие личные mallers со взрослыми.

Заключительные мысли

К сожалению, как и все преподаватели знаете, Есть еще много детей, подверженных риску в государственных школах, чем на четыре типа, указанных в настоящем документе. Академически обесцениваются, социально затруднено, наркоманов, лиц с физическими недостатками, и отказ от способствовали и другие примеры, находящихся под угрозой видов. Конечно, воспитания этих детей, не означает задача, но она является единственной основной учителей функция может делать лучше, чем любой другой группе. Более того, по мнению этого автора, воспитании детей, подверженных риску является наиболее отличительной особенностью отличается профессии.

Ссылки

Александр. Н. (1991). Школьного возраста по уходу за детьми: проблемы и задачи. Маленьких детей, 41, 4-10.

Бауэр. Член-корреспондент и Ши, T.M. (1987). Учителя роль детей с повышенным риском самоубийства. Горизонты образования, 65. 125-127.

Конли, K.M. (1992). Эмоциональное насилие: скрытые преступления в классе. Современное образование, 57. 66-71.

Каммингс, квартирант (I 99 +1). Внимание: Эмоционально жестокого обращения с детьми в изобилии. Перспективы по образованию, 16, 8-13.

Редактор. (1987). Бюро переписи населения оценка числа детей, остающихся без присмотра оспаривается. Phi Delta Каппан, 68, 638.

Грей, Э. и Coolsen, П. (1987). Как дети действительно думают о находясь у себя дома вместе? Сегодняшние дети, 16. 30-32.

Герберт, М. (1985). Какие принципы должны знать о жестоком обращении с детьми. Директор, 65, 9-14.

Герман, P (1991). Воспитание детей о сексуальном насилии. Воспитанию детей, 61. 169-174.

Krents Е., Шульман В., Бреннер, S. (1991). Жестокое обращение с детьми и детей-инвалидов. Обзор 7he Вольта, 89, 78-91.

Ласко, апелляционный суд (1986). Детство депрессии: вопросы и ответы. Элементарные Руководство школы и консультирование, 20, 283-289.

Lilly, E.P. Кризис в стране. Нью-Йорк: McGraw-Hill, 1992.

Рол, J.E. и Бернс, S.R. (1985). В беседе с половым вред детям. Воспитанию детей, 62, 19-22,

Синклер, С. (1993). Сведения о сексуальных надругательств над детьми. Образование Quarterly, 26, 13-20.

Строзер, D.B. (1986). Отмычки детей: быстро растущую группу интерес в школах. Журнал здоровья школьников, 56, 13-16.

Томас, R.L. (1992). Физическое насилие в отношении детей. Сегодня дети, 43, 62-68.

Тепфер C.F. (1986). Самоубийство в средних школах уровне: последствия для директоров школ. NASSP бюллетень, 70, 55-60.