Положении дел с использованием компьютеров в области образования в Бейруте, Ливан частные школы
Введение
Компьютеризация, как понятие, имеет неограниченный потенциал для экспоненциального роста и силы, чтобы полностью изменить способ сообщает человечества. Возможного влияния компьютеров на цивилизации и коммуникации, приведет к изменению цивилизации еще более быстро и полно, чем пресс внедрение печати и сделал. В 1962 году (и вновь в 1983) Эверетт Роджерс изысканные его теории процессов диффузии и принятия инноваций. теории Роджерса является то, что личность "избирательного воздействия к неопределенности в сообщении сообщил о" новизне 'идеи является основным фактором распространения. Утверждение инноваций, таких, как решение о внедрении компьютеров в школы, основан на индивидуальных и социальных характеристик системы предыдущего, установленных метод ведения дел. Это зависит от первоначального решения о принятии.
Компьютер и был технологических хамелеон, постоянно меняющемся и адаптации к требованиям выразил в современном мире связи. Общего воздействия, практическое значение и использование компьютера, само по себе, а также, в качестве инструмента для повышения уровня образования во всех предметных областях, практически неограниченное - но это новая идея.
Это исследование обследований и анализирует текущее состояние реализации компьютеров в Ливан, Бейрут Большая площадь частных учебных заведениях. Результаты этого исследования основаны на комбинированные инструменты анкетирование, интервью и связанных с ним документов. Они показывают, до какой степени внедрение компьютерных понятий, знаний, навыков и использовать уже достиг, является распараллеливание, приближается или отстает от первоначальных целей, задач и целей, которые мотивированы и руководил первоначального внедрения компьютеров, а неотъемлемой частью всей учебной программы. Это исследование также сравнивает состояние и проблемы, связанные с осуществлением использования компьютеров в образовании в Бейруте, в настоящее время с теми, с которыми сталкиваются в других странах, на Ближнем Востоке, в Азии и Тихоокеанском регионе. Даны рекомендации, которые могут помочь в осуществлении использования компьютеров в школах.
Методология
Основой для этого исследования был образец 206 (50%) из 411 частных школ, расположенных в районе Большого Бейрута. Анкеты были назначены, случайно, в летом и осенью 1994 года, 206 Большого Бейрута частных учебных заведениях. Потому что 162 (78,64%) из 206 частных школ выбрали, незамедлительно ответил и вернулся на первоначальный вопросник, можно сделать вывод, что это исследование имеет отношение к проблемам, которые окружают реализации компьютеров в школах.
Выводы исследования
Ниже приведены некоторые из наиболее выдающихся результатов, почерпнутые из ответов на вопросники Ливана Бейруте района Большого Частные школы:
1. Внедрение компьютерных использования в школах должна быть основана на четко определенных целей в образовании, учитывающие способности и долгосрочных планов студентов.
2. Внедрение компьютерных использования в школах, сталкивается со следующими проблемами:
A) серьезная нехватка основных средств по первоначальной закупки аппаратного обеспечения, а также недостаточное средства, необходимые для повышение квалификации и постоянное техническое обслуживание.
B) нехватка квалифицированных, надлежащим образом подготовленных компьютера школьным учителям и преподавателям, возглавляющее компьютеров
C) отсутствие государственных программ по поддержке и содействии компьютеров в образовании
D) внедрение компьютеров все еще слишком юны, чтобы правильно оценить последствия реализации
E) небольших размеров школ в детском саду и начальной школы
3. Существует никаких доказательств постоянной практики грубых, ни установленных программу компьютера.
4. Масштабы и охват компьютерных курсов в настоящее время предлагаются студентам полностью зависит от любой компьютерной грамотности, профессиональной подготовки и опыта отдельных учителей в классе или преподаватель, возглавляющее компьютеров получила.
5. Учителя указал (37,28%) удовлетворение в связи с аппаратной качества / количества; (38,98%) удовлетворение в связи с программным обеспечением количестве; (43,37%) с ее качеством.
6. Учителя используют Word Обработка (72,88%) (96,61%), для обучения компьютерной грамотности; (53,54%) для написания; (72,18%) по математике; (30,58%) для графических приложений; (86,42%) для буровой практике.
7. Большинство учителей согласны, что компьютеры имеют положительное влияние на мотивацию студентов, концентрации внимания, с учетом интересов и когнитивных обучения.
8. В большинстве школ (71,18%) в настоящее время только в состоянии предложить студентам компьютером раз в неделю (44,07%) учителей группы студентов в парах.
9. Основная школа была наиболее активное участие, принимающего решение в деле внедрения компьютеров в школы (98,30%) и (86,44%) планируют расширить подключения к компьютеру. Учителя (54,32%) поддерживают компьютеров.
10. Учитель необходимо обучение основным навыкам работы на компьютере и расширить знания о полной возможности использования компьютера в образовании.
11. Разработка программного обеспечения, программы и приложения на арабском языке очень нужна. Это программное обеспечение применения языка, как представляется, проблема существует в других странах, а также.
12. Учителя выявить (93,32%), что обучение студентов применения компьютера является гораздо более важной и актуальной для их будущего образования и карьеры, чем обучение программированию, помимо элементов BASIC. Тем не менее, большинство из них учителя узнали из их опыта, что преподавание программирования Языки промежуточными студентов уровне средней школы, а также более продвинутые Языки программирования на уровне средней школы самый лучший план подготовки студентов к их будущей деятельности, особенно, если они продолжат на университетском уровне.
Рекомендации
Следующие рекомендации основываются на вышеизложенных выводов исследования:
1. Качества имеющихся образовательных программ имеет решающее значение для успешного осуществления использования компьютеров в образовании. Очень важно, чтобы ливанское министерство образования начало программы и взять на себя ответственность за организацию разработки и распространения программного обеспечения в школах, особенно программное обеспечение в национальной арабской Ливана языка.
2. Авторские права, которые защищают развития программного обеспечения, должны быть созданы и применяются в Ливане.
3. Ливанским министерством образования следует издать строгие руководящие принципы и достижения стандартов для сертификации школы компьютер, а также, спонсором непрерывного преподавателей без отрыва от обновления и исправления подготовки.
4. Внедрение компьютеров в школах должно осуществляться на основе сотрудничества с центральным органом, таким, как министерства образования. Это позволит обеспечить эффективность взаимодействия между школами и избежать дорогостоящего дублирования ошибок.
5. Внедрение Integrated Services Digital Network (ISDN), в которой работает волоконно-оптические технологии, обеспечит прекрасную возможность для разработки базы данных он-лайн, на местном и национальном уровнях для передачи и распространения программного обеспечения в школах.
Заключение
Результаты этого исследования ясно показывают, что для того, чтобы Rogerian теория диффузии и принятие инновации процесса для успешного осуществления внедрение компьютеров в школах, реализация должна быть прочно основана на четко определенных образовательных целей, которые учитывают будущих учебных и профессиональных потребностей студентов. Очевидно также и то, что школа играет ключевую (индивидуальные, коллективные и авторитетную роль в первоначальном внедрение компьютеров в школах, а также формирование позитивного отношения и сотрудничество между преподавателями на протяжении всего этого долгого текущего проекта. Резкую критику бюджета, как представляется, Самая большая проблема в доступности хорошего качества программного обеспечения и компьютерной поддержки эфемерное, а также, важные текущие повышения квалификации учителей.
Наконец, потребность в сильной государственной поддержки политики для разработки более совершенных, более соответствующее программное обеспечение, а также, непрерывной и эффективной подготовки персонала компьютера необходимо особо подчеркнуть. Тем не менее, ясно, что проблемы, возникающие на начальных этапах реализации компьютеров в Большой Бейруте района Частные школы, не являются уникальными в Ливане - те же самые проблемы были как и в других странах. Результаты этого исследования, если оно зарегистрировано и используется по естественной диффузии инновационного процесса, может иметь большое значение в оказании помощи ливанской государственные школы, школы в других странах, чтобы избежать многих ошибок скорейшей реализации и дальнейшего широкого, успешная реализация использования компьютеров в школах. Компьютерное оборудование и программное обеспечение только средства или инструменты, с помощью которой большая целей и целей улучшения коммуникации мир через компьютеры могут быть достигнуты.
