Личный инструмент оценки для понимания студентом отказоустойчивость
В прошлом мы искали значимые образовательные усилия официально повлиять на физическое, эмоциональное и социальное здоровье людей. Мы постарались, чтобы способствовать развитию социальной компетентности и повышения эффективности принятия решений, касающихся отдельных лиц, семей и общин. Несмотря на это значительных затрат времени и усилий, мы часто не оправдывают перемещения людей от ущерба для здоровья действия с теми, которые, содействующих укреплению здоровья. Основная цель этой статьи, а также отказоустойчивость-ценит личный профиль, заключается в представлении новых новый подход для оказания помощи школьного возраста, молодежи развивать здоровья поведение.
Есть бесчисленные истории о людях, которые сумели преодолеть страшные трудности и развиваться в компетентных взрослых, которые практикуют для здоровья поведение. В последнее время много было написано о сдвиг баланса от уязвимости к устойчивости. Ривкин и Hoopman (1991) определения устойчивости как "способность к весне назад, отскок, успешно адаптироваться в условиях бедствия, а также разработать социальную компетентность, несмотря на воздействие сильного стресса". Мы все наблюдали, и работал с педагогов, которые каким-то образом помогали уязвимых лиц "избили шансы". Они создали среду, где лица получили (1) уход и поддержка, (2) коммуникации направлены большие надежды, и (3) возможности для успешного участия.
В ценности и человечность (1971), Дрюс и Липсон государства ", как человека, мы, что мы ценим". Все больше осознают свою систему ценностей в отношении устойчивости и полезное для здоровья поведение может предоставить ценную информацию о своих действиях. Сидни Симон (1974) пишет, что наши ценности дают нам звезд, которыми мы перемещаться по жизни. Действительно, ценности, педагогов, родителей и членов сообщества провести занимают центральное место или нет внимание направлено на содействие устойчивости в семье, школе или в общине условиях. По все больше информации о наших ценностях, относящихся к устойчивости, и как они относятся к укреплению здоровья, не подрывая здоровья поведения, мы станем более эффективным в создании условий, которые способствуют повышению устойчивости и укрепления здоровья, не подрывая здоровья поведения.
Dalis и Штрассер (1977) государства ", основной целью образования является содействие вдумчивый, рациональным и ответственных решений. Одним из оснований для такого решения принимаются значения личности." Отказоустойчивость-Значения персональный профиль обследований инструмент обратной связи, который поможет людям начать понимать, как их значения относятся к решениям они делают, и влияние этих решений на устойчивость, производящих и укрепления здоровья усилий. Профиль основное внимание на некоторые ключевые факторы, которые исследователи в этой области в целом согласны способствовать устойчивости в молодежной среде.
В широком смысле, также отражает профиль образовательных целей и убеждений автора. И все же он предназначен также для выявления изменений в системе ценностей людей, участвующих в создании в школах и общинах средах, где студенты будут развиваться в здоровой, компетентной взрослых. Читателям предлагается тщательно изучать каждый пункт, чтобы лучше понять свои ответы. Истинная сила профиль поступает из разговоров с другими преподавателями, которые следуют ее использования. Эти обсуждения должны стать основой последующих планов по содействию устойчивости в школьной среде.
Соотношение формирования является одной из ключевых функций учебных лидера. Хотелось бы надеяться, что этот документ также будет предоставлять образовательные лидеров с призмой, сквозь которую, чтобы понять их зрения устойчивости и инструмент, чтобы понять значение устойчивости системы их организации. Создавая культуру, которая в качестве одной из центральных убеждений важность обеспечения устойчивости в молодости, конечной целью укрепления здоровья будут реализованы.
Отказоустойчивость-ценит личный профиль Пункт дескрипторы банка
Отказоустойчивость-ценит личный профиль делает связь между ценностями человека в связи с устойчивостью и насколько успешно он или она может быть в принятии мер, которые будут действительно способствовать устойчивости в условиях школы. Автор полагает, что ценности педагогов повлиять на их способность создавать условий, которые способствуют устойчивости в молодежной среде. Следующие значения основных тем общим в трудах четырех лидеров в области устойчивости: Майкл Раттер, Эмми Вернер, нормы Garmezy и EJ Энтони.
Цифры в скобках относятся к отчетности в Отказоустойчивость-Значения Personal Profile.
1. Раттер, Вернер, Garmezy и Энтони определить заботы и поддержки отношений как критически важные факторы защиты. Безусловной любви и принятия, необходимых для развития здорового ребенка. (1, 4)
2. Раттер, Вернер, Garmezy и Энтони см. неформальные сети поддержки, характеризующие школьная среда, где устойчивости расширяется. (9)
3. Раттер исследовательских документов об успешных школ важность предоставления молодежи в школах и другие обязанности. (6, 7, 10)
4. Раттер, Вернер, Garmezy и Энтони определить критического и творческого мышления, как два основных атрибутов устойчивых ребенка. (5)
5. Resilient детей считают, что они осуществляют контроль над своей жизнью, в соответствии с Раттер, Вернер, Garmezy и Энтони. (8)
6. Вернер и Garmezy признать большие надежды на успех, как студент важные факторы защиты. (2)
7. Исследования Раттер выводу, что "школы, которые способствуют высокой самооценкой и содействия социальному и учебных успехов уменьшить вероятность эмоциональных и поведенческих нарушений." (3)
Ссылки
Dalis, Гусь Т., Штрассер, B, обучение стратегии Значения информированности и принятия решений в сфере здравоохранения образования, Чарльз Б. Слак, Inc, 1977.
Древе, E.M. и Липсон, Л. Ценности и человечества. Нью-Йорк: Пресс-Мартин, 1971.
Саймон, С. Совещание себя на полпути. Miles, Ill: Argus связь, 1974.
Генри Д. MOTHNER Директор проекта Здоровые дети 9300 Центр Императорского Дауни шоссе, Калифорния 90242-2890
