Эффект от пола и возраста на выполнение PPST в городской программе подготовки учителей

В штате Небраска как и во многих других государствах, образования студенты должны принимать предварительного квалификации испытаний (PPST) как способ обеспечения того, чтобы потенциальные учителя обладают основными навыками в важнейших областях, чтению, письму и математике. PPST, разработанная и изданная компанией Educational Testing Service (ETS, 1986), состоит из батареи три субтестов, направленных на предоставление объективной, стандартизированные меры необходимы знания по чтению, математике и записи (Гудисон, 1985). Каждый субтест состоит из вопросов множественного выбора: 40 в чтении, 40 в математике, и 45 в письменной форме. Эссе также входит оценка письменного часть, отражающую сочетание письменного эссе и несколько элементов выбора правильного (Хикен, 1992). Хотя этот тест широко используется по всей стране, обзор литературы, нашли мало исследований было сделано в связи с исполнением повторного входа взрослых на проверку основных навыков, которые можно было бы предположить не были частью их учебного опыта последних ..

Высшие учебные заведения в городах обычно привлекают большое количество взрослых студентов (свыше 23 лет), в то время как на национальном, колледжей образования в целом доклад больше женщин, чем мальчики. Педагогический колледж при Университете Небраски в Омахе (ООН) является представителем обеих тенденций с 71% от ее нынешнего студентов-девочек против 29% мужчин и всего 47% студентов Воспитание снова ввести взрослых.

Часто, связанные с этими тенденциями опасения часто озвучивает взрослых студентов, что они будут превзошли их более молодых и более реальными прототипами возрасте (Harrington, Дэвис и Harrington, 1992). Кроме того, широко распространено убеждение, что мужчины более высокие баллы на стандартизированных тестов математике, а женщины более высокие баллы на стандартизированных тестов измерения языковой способности (Daly, Белл

Метод

Переменные

Зависимые переменные в данном исследовании, постфактум оценки по всем трем из субтестов PPST (чтение, математика и письмо). Организменном переменных, которые работали в качестве независимых переменных в анализе результатов, были полу и возрасту. Возрастные различия были сгруппированы в датчиком категории: традиционные (23 лет и моложе) и нетрадиционных (24 лет и старше).

Образец

Обследовано 318 учащихся, которые проходили PPST в колледже образования в средних (17000), на Среднем Западе городского университета в течение последних двух лет. Результаты были получены с помощью Педагогический колледж примерно 500 студентов, которые были определены номер социального страхования (SSN) только. Перечислены с SSN были рождения каждого человека и гендерные аспекты оценки получили все три субтестов на PPST. Поскольку только одна треть студентов (172) в списке мужчин (что соответствует в тесном контакте с текущей мальчиков в колледже образования), то было решено использовать только половина женщин, перечисленных в целях имеют примерно равные число мужчин и женщин для проведения исследования. Все женщины в списке были назначены номер по порядку, и затем с помощью таблицы случайных чисел (Борг и Галл, 1983).

Половина женщин были произвольно выбранных для исследования. Полученные N для женщин составляет 159 с общим N равным 318. Из 318 вопросов, 188 были нетрадиционных и 130 студентов были традиционными возраста ..

Анализ процедур

Постфактум данные были изучены с помощью двусторонней дисперсионного анализа (ANOVA), поскольку она обладает возможностями для определения группы оценки на один или более переменных, существенно отличались друг от друга, и существуют ли какие-либо значимое взаимодействие между этими двумя переменными. Две переменные пола и возраста.

Результаты

Легенда

Чтение субтестов: диапазон баллов по этому субтестов выбежала из 161 по 190 (высший балл). Средний балл был 179 с 170 представляет проходной балл, необходимых в штате Небраска.

Мать субтестов: диапазон баллов, побежал от 160 до 190, а средняя оценка составила 179 с 171 представляет проходной балл.

Дать субтестов: диапазон от 166 пошли на 190 которые представляют меньшую дальность, чем на других двух субтестов: Тем не менее, средняя оценка по 176 ниже, чем средств на двух других субтестов хоть и выше, чем требуется 172, чтобы отвечать стандартам Небраска государственного .

Дисперсионный анализ

Результаты ANOVA нашли существенные различия три разные времена на главные эффекты от возраста или пола. Кроме того, статистически значимое взаимодействие произошло между полу и возрасту на один субтестов (см. Таблицу 1). Результаты на субтестов Матем показывают оценки мужчин ([означают] = 180,83) были значительно выше, чем оценки для женщин ([означают] = 178,46). F значение 9,611 была статистически значимой (р [меньше] .01). Дать субтестов также показал существенное различие (р [меньше] .05) по гендерным переменной величиной, но различие выступает женщин с F значение 4,019. Средняя оценка для женщин составляет 176,59, а средний показатель среди мужчин составляет 175,67. Значительная разница (р [меньше] .01) также присутствовал на чтении субтестов но основной эффект от возраста. Старые студенты (более 24 лет) делали значительно лучше (р [меньше] .01), чем среди молодых студентов (23 и младше) с F значения 13,948.

Средняя оценка для старших студентов был 179,92, а значит для младших школьников был 177,65. Кроме того, двустороннее взаимодействие на чтение субтестов указал, что пожилые женщины обогнал старшего мужчины (женщины [означают] = 180,57, мужчину [означают] = 179,44), однако, что целью было отменено для традиционных студентов с более молодыми мужчинами забил значительно выше, ([означают] = 178,38), чем среди молодых женщин ([означают] = 177,07). Это двустороннее взаимодействие с F значение 4,014 были статистически значимыми при р [меньше] .05 уровне ..

Обсуждение

Эти исследования начал с вопроса на вопрос: есть ли разница по любому из трех субтестов оценки PPST при изучении гендерного фактора, возрастного фактора, и есть ли взаимодействие между этими двумя. Ответ был положительным в том, что статистически значимая разница была обнаружена на одной или другой из основных эффектов от возраста и пола на каждом субтестов. В двух из субтестов, разница, казалось бы поддержку обычно убеждения о гендерных возможностей. Мужчины, действительно, работать лучше (р [меньше] .01) на субтестов Матем. На письменном субтестов, женщины доказательства более высокой производительности (р [меньше] .05), которое может привести в поддержку гипотезы, что женщины лучше на языке задач, связанных с. Однако, несмотря на многие нетрадиционные студенты часто голос убеждение, что традиционные студенты часто голос убеждение, что традиционные студенты работают лучше на основе стандартизированных тестов, таких как PPST, чтение субтестов показал значительное различие в р [меньше] .001 уровне пользу более старших учеников ..

Еще очень интересный вывод заключается в том, что на этой же Чтение субтестов в то время как выводы в отношении нетрадиционных студентов оправдал ожиданий, что женщины лучше на языке задач, связанных с традиционными мужчин же лучше, чем их коллеги-женщины традиционной.

Это был неожиданный вывод, что поднятые вопросы. А исполнении [табличные данные для ТАБЛИЦА 1 опущен] моложе, традиционные женщин отражают переход от обучения по службе, больше возможностей женщин в этой возрастной группе? А исполнение традиционных и нетрадиционных студентов на чтение субтестов свидетельствуют о том, что традиционные студентов, а группа ввода образования, не были так хорошо подготовлены к чтению, как их старшие коллеги, или же они отражают поколений тенденция к отказу от выбора образования, как карьеру, наиболее способных студентов? Дальнейшие исследования должны проводиться в других учебных заведениях образования как в городских, пригородных и настройки на жилые кампусы, чтобы определить, если это общенациональная тенденция.

Обеспокоенность пожилых студентов, что они будут обогнали более молодых коллег не оправдались, как нетрадиционные студенты последовательно забил больше, чем традиционные студентов на каждом субтестов с статистической значимости р [меньше] .001 достигнута Чтение субтестов. Хотя это может развеять опасения со стороны нетрадиционных студентов, но может также вызывать озабоченность со стороны педагогов в связи с чтением навыков традиционных студентов. Последствия для городских педагогических колледжах могут включать в себя усилия по набору персонала направлены именно на старшего нетрадиционных студентов, продолжая при этом пытаются привлечь более способными традиционных студентов.

Ссылки

Борг, W.R.

Дали, военный прокурор, Белл, контр-адмирал,

Educational Testing Service (1982). Предварительная проверка профессиональных навыков. Принстон, штат Нью-Джерси: автор.

Гудисон, М. (1985). Тестирование основных компетенций кандидатов педагогического образования с предварительной квалификации испытаний (PPST). В документе, представленном на ежегодной конференции Американской ассоциации исследований в области образования, Чикаго.

Харрингтон, J., Дэвис, J.

Хикен, С. (1992). Испытание предварительной квалификации: Как это влияет на учителя претендентов, и предсказывает, производительность в программах подготовки учителей. Городские обзора, 24 (4), 253-261.

Джуди С. Харрингтон, доцент, Программа стипендий Гудрич, Университет Небраски в Омахе. Доктор философии в сообществе и людских ресурсов, Университет штата Небраска-Линкольн, 1990. Область научных интересов: студент развития, теории обучения, удержания и студентов.

Скотт А. Harrington, адъюнкт-профессор, Департамент консультирования, Педагогический колледж, Университет Небраски в Омахе. Доктор философии в области консультирования и руководства Университета Колорадо, 1971. Область научных интересов: измерение, оценку и исследования, групповые консультации.