Сотрудничество для школьного обучения: афро-американские студенты из малообеспеченных / общественного жилищного фон
Мрачную картину
Состояние карты Северной Каролины доклад для государственных школах выявлены некоторые тревожные статистические данные для городских школьных округов. Статистика показывает, афро-американских студентов - на всех уровнях обучения - отстает англо-американских студентов на результатах тестов, пропустил несколько дней, и получила больше дисциплины. Афро-американские студенты из малообеспеченных / общественных объединений жилья были хуже всех остальных студентов. Университет Северной Каролины в Шарлотте (ККООН), координатором партнерства для школ обучения старшеклассников и риск.
Скоординированного партнерства
В 1993 году - на основе партнерства с местными учреждениями, парков и мест отдыха, государственные и национальные учреждения, теннис, местных специалистов в теннис, по жилищным вопросам, а также различных организаций студент - колледж ККООН образования основана и управляется Рон Благотворительность / Sugaw Крик Junior Теннис / Академический программы. Эта программа получила детей подключили в позитивном теннис, обучение и учил их в повышение их эффективности школьного обучения. Из-за бегства многих среднего класса, афро-американцев из центральных городских кварталах, эти дети страдают из-за отсутствия соответствующих образцов для подражания (Ашер, 1992). Для того чтобы лучше обслуживать школы, Рон Благотворительность / Sugaw Крик Junior Теннис / Академическая программа осознали необходимость подвергать студентов к более позитивным наставников и больше положительных условий (Reglin и Харрис, 1992). Большая часть их после школы непривлекательный окружающей среды были заменены на различные положительные среда обогащается наставников / теннис учителей и воспитателей ..
Сообщество организаций, организаций ККООН студента и учителя помогали preservice наставник и воспитатель этих учащихся и риск. ККООН, как и другие университеты, нашли наставничество и обучение опыта, чтобы быть выгодным для preservice учителей. Трансильвания университет, частный колледж, который традиционно воспитывает много студентов из средне-классов в штате Кентукки, учрежденный в наставничество и обучение на программе начальной школы Джонсон (Симпсон, 1992). Preservice учителей обучение и преподавал обездоленных афро-американской молодежи из государственного жилищного фонда, а также сделал визиты на дом. Значимые взаимодействия были опытными и видения были расширены в результате этого preservice. Preservice учителя меня такое ощущение, для студентов, интересов, мотивов и подземных компетенции.
Сокращение виктимизации
Положительные среды Рон Благотворительность / Sugaw Крик Junior Теннис / Академическая программа сократила восприятие стать жертвами преследований. Как афро-американских и продукт общественного муниципального жилищного фонда, я заметил, разговоры многих студентов о том, жертвой расизма. Некоторые из них были слишком молоды, чтобы понять и столкнулись с расизмом. Чувство виктимизации пришли от взаимодействия со сверстниками и взрослыми, которые "проповедуют" виктимизации.
Виктимизации отношение предотвратить эти студенты от принятия серьезных академических взглядов и настойчивость в школе. Подростки принесли эту позицию в классе, где учитель, как правило, англо-американской которые, следовательно, вызывает разочарование учителю и / или учителя patronization. Негативное влияние на успеваемость результате с таким поведением. (Reglin, 1995).
После подвергаются наши положительные наставники / учителей теннис, услышать истории успеха и положительного отношения переживают сокращение учащихся чувство преследования, которые, возможно, сведены к минимуму учитель разочарования. Наша программа выбрана наставников / теннис учителей, которые заботятся, студенты могут быстро смысле взрослых, которые не волновало. Студенты сообщили, что задолженность общества им ничего, поэтому студентам пришлось много работать и ладить с другими, чтобы быть успешным.
Продвигаемые внутренней мотивации
Наставники / учителей теннис способствовало внутренней мотивации. Внешняя награды - деньги, покупая "прохладительные напитки", футболки и т.д., использовались редко. После того как учащиеся были подключены играть в теннис, внешнее вознаграждение медленно снимается.
Б / у игры, как функции в инструкции
Пять стратегий способствовало внутренней мотивации. Одной из стратегий была игра типа подходов в смеетесь теннис и приятным. Пример "Теннис Двадцать одно", где имена были помещены в шляпе, а затем случайно выбранных для формирования двух команд. Затем группы начали конкуренции от береговой линии. После этого наставник / теннис учитель положить все шары в игру с противоположной стороны сетки. И, наконец, служить успешным, groundstroke и успешного залпа заработал один балл. Он отметил, что правильная техника и точность поощрялись. Член команды могли забить до трех точек на каждом суде. Первая команда выиграла два "Теннис Двадцать одно" соревнования были освобождены от сбора до шаров и работает один круг вокруг двора.
Организованной малых наставник / Теннис учителя к ученику Отношение
Вторая стратегия малых наставника / теннис учителя к ученику отношение, которое включает в себя четыре to шесть студентов в суд от одного до two наставников / теннис учителей в суде. Небольшой коэффициент расширения наставничества, позволили индивидуализации обучения, а также позволило наставников / учителей теннис, чтобы узнать о фон студентов. Эти студенты принесли "сверхнормативный багаж" на суды, поэтому "всех детей" был рассмотрен повышения успехов. Рон Благотворительность / Sugaw Крик Junior Теннис / Академическая программа запросила информацию о сверстников студентов, домашних условиях, и экологического сообщества лучше помочь студентам. Информация была передана с учителями и родителями. Типичные вопросы были: Кто все взрослые и дети в вашем доме? Что взрослых дома, когда вы пришли из школы? Когда вы закончите домашние задания и кто поможет вам в выполнении домашних заданий? Есть ли личные проблемы вас беспокоит, о которых можно говорить? Каковы ваши оценки по каждому предмету? Сколько дней вы упустили из школы на этой неделе? Почему?.
Эти вопросы содержат большой объем информации. Наставники / учителей теннис обнаружил один из наших молодых людей терпели неудачи в школе. Он жил в неполной семье (женщина глава семьи), мать работала полный рабочий день и неполный рабочий день - 3 вечера до 11 вечера и 12 утра до 5 утра. Никакое другое лицо не было в доме, чтобы помочь с домашней или контролировать его. Он пригласил коллег к отрицательным дома в ночное время или просто вышел из дома, чтобы повесить на улицах примерно до 11 вечера. Мы сообщили матери и находится сообщество людей, чтобы помочь с домашней и надзор. Участники и классов улучшилось. Теперь он редко упускает из школы или вечером из нашей программы в значительной степени из-за положительного внимания со стороны наставников / учителя к его ситуации.
Занятые роли модели для работы-этика
Третья стратегия том, чтобы ознакомить студентов к успешной профессиональной теннисистки и университетские теннисные игроки, которые будут обсуждаться работе и хороших оценок, необходимых для достижения успехов. MaliVai Вашингтон, профессиональный игрок в теннис, разделяет его цели стратегии в определении, признал свою любовь к спорту, а также рассказал о трудовой этике, которые привели к респектабельной рейтинга мира. ККООН игроков колледже состоялся теннис теннис фестиваля и обсудили жертвы и рационального использования времени необходимо хороших игроков в теннис и хорошие студенты.
Поддерживает Теплый и благоприятной среды
Четвертая стратегия заключается в обеспечении нашей учебной работы было тепло и поддержку. Наставники / учителей теннис не критиковать студентов и не допустить студентов, которые дразнили и смеялись над другими студентами в рамках программы. Если это произошло, виновным студентов были твердо советовал при закрытых дверях. Наши студенты было предложено задаваемые вопросы и их мнения были соблюдены. Мы постоянно просили студентов для входа на учебные мероприятия. Студенты делились тем, что они любили и любят, и мы сделали соответствующие учебные изменения в случае необходимости.
Планируемые соответствующей инструкции
Пятая стратегия заключалась в теннис инструкции, имеющие отношение к студентам. Для лучшего понимания было очевидно, подключив инструкции к опыту студентов ", используя подручные. Шляпа полицейского и знака "стоп" были использованы для обучения залп. Залп был похож на полицейского остановки движения. Камерой и изображение были использованы для обучения перед groundstroke. Заблаговременный groundstroke был похож на человека позировать для картины. Деревянный меч и ножны были использованы для обучения groundstroke наотмашь. Наотмашь groundstroke было как рисунок меч из ножен.
Студенты работали в малых группах и получили немедленную обратную связь от своих ошибок. Наша первая деятельности, волейбол, разрешается все студенты быстро достичь мастерства в волейбол потому что это было простым ударом овладеть. После того как учащиеся освоили волейбол, более сложных ударов учили.
Выявленные симптомы внутренней мотивации
Как Рон Благотворительность / Sugaw Крик Junior Теннис / Академическая программа знаю внутренняя мотивация была способствовало? Восемьдесят процентов студентов вернулась на второй год. Некоторые отказались от других видов спорта, чтобы посвятить больше времени для нашей программы. Они просили суд еще раз, организовал вызов лестнице, и хвалился побед. Студенты организовали автомобильные пулы на практике в те дни, кроме предусмотренных графиком дней программу и пригласил родителей на участие и соблюдать программу. Наши доклады от учителей показал, увеличению посещаемости, оценки, социальные навыки, и чувство собственного достоинства.
Приоритетные Ученые по легкой атлетике
Наша программа воевали накликать беду эффектов. Самореализации эффекты пророчество вызвал значительные изменения в поведении этих студентов. Self-пророчество эффекты были те, в которых изначально ошибочным ожидание привело к поведения, которое вызвало ожидания, чтобы стать истинным (Good и Брофи, 1991). Сверстников и взрослых в обществе и средствах массовой информации направили четкое послание, которое было легкой атлетике - особенно в футбол и баскетбол - более важным, чем ученые. Студенты больше эфирного времени для заточки их способности играть в мяч, чем обострение их способности осваивать науки. Вечерние часы и в выходные дни были потрачены играть в мяч, а студенты стремилась быть Шакил О'Нил и Рэндалл Каннингэм, хотя их шансы сыграть в НБА и НФЛ были невелики.
Многие часы были посвящены практике ходы НБА и элитных NFL. Низкие ожидания для ученых и большие надежды на легкой атлетике были, сложившееся за накликать беду эффектов. Однако, когда высокие академические стандарты и высокие академические достижения, как ожидается, этих студентов будет на этот вызов (Reglin, 1993).
наставников Рон Благотворительность / Sugaw Крик Junior Теннис / Академический программы / учителей теннис подчеркнули ученые более легкой атлетике; хорошие оценки имеют решающее значение в игре университета и профессиональный спорт. Мы подчеркнули, было несколько игроков НБА, но множество юристов, врачей, учителей и медсестер.
Наши личные успехи были общими. Один наставник / теннис учительницы, которая была корпоративный менеджер поделился своими выдающимися фона в средней школе и университете в баскетбол. Корпоративный менеджер не был достаточно хорош, чтобы играть в НБА. Тем не менее, ему и его семье было много "свободного вещей" в жизни из-за рано, последовательной и большое значение качественного образования. Учащиеся и их родители подписали контракт приоритетов ученых по легкой атлетике.
Контракт с учащихся и их родителей!
Наша программа подчеркивает, ученые первой и второй спорта. Наставники / учителей теннис больше обеспокоены литье хороших студентов профессиональных игроков, чем спорт. Чтобы оставаться в этой программе, студенты должны показать хорошую академическую успеваемость и поведение суда. Подписи подтверждения соответствия следующим текстом:
1. Приоритетом номер один будет работать тяжело хорошие оценки, а также, студенты будут работать в классе и на теннисных кортах.
2. Участники будут превосходными.
3. Поведение будет отлично.
Подпись студенческих
Подпись родителя / опекуна
Подпись директора программы
Непривлекательный условиях низких ожиданий
Наша программа, ориентированная непривлекательный окружающей среды - открытых корта баскетбол на территории парка - которые заняли большую часть этих студентов после школы время и учил низкой академической ожидания и бедных социальных навыков. Когда я приехал в уезд в 1989, я заметил, парки посетили афро-американских подростков из малообеспеченных / фон общественного жилья, в частности среды вблизи наружной баскетбольных площадок. То, что я видел, был похож на других городских округов; студентов посвящена драгоценное время игры в баскетбол и / или просто "торчать" суды разговаривал со сверстниками и взрослыми.
Наблюдения показали, что значительная часть разговора, поведение и язык на открытой баскетбольных не были положительными. Ненормативная лексика говорилось часто, и рэп-музыки, унижающего достоинство женщин и полиции, играли громко "бум коробки". Взрослые и подростки пили пиво. НБА баскетболисты сомнительного характера хвалили, борьба и споры были обычным делом. Некоторые взрослые были высокого отсева школы, и другие были торговцами наркотиками.
Учителя работали в школе формировать примерное поведение; кортов под открытым небом работал против усилий учителей. Наша программа дополняет эти усилия.
Целевые благоприятной среды вблизи непривлекательный окружающей среды
Парк, который расположен нашей программы был похож на других парков нашей целевой группы посетили. За пределами баскетбольных площадок были возле теннисных кортов, иногда, как у 40 ярдов. Окружающей среды на теннисные корты и в радиусе 20 метров этих судов посетили несколько молодых, но многие взрослые среднего класса, которые имели влияние в обществе. Большинство из этих взрослых выпускников вузов. Через несколько дней, мы увидели, как много как 24 взрослых на шесть судов игры в теннис. Еще 10 взрослых могут быть возле теннисных кортов беседы о политике или карьерные устремления.
Студенты шли и ехали мимо велосипеды благоприятные условия, чтобы добраться до неприятных условиях. Это беспокоило меня, потому что взрослые или возле теннисных кортов были юристы, врачи, учителя, министры и т. д. Я считал, что благоприятные условия теннис может внушить положительное поведение студента.
Сражались Традиция
Изменение агенты знают, что традиция является ценным и утешительные источником стабильности. Иногда, традиции уже не служит. Если требования, предъявляемые обществом изменения, то, как общество готовит для них необходимо изменить (Reglin, 1990). Существовал необходимость инновационной программы по реструктуризации традиционных теннисных сообщество быть более благоприятной по эффективности школьного обучения.
Получение соответствующих полномочий, является частью процесса реструктуризации. Организаторы подобных программ необходимо научных и спортивных полномочия по координации партнерских отношений. Поскольку академические полномочия были на месте, жизненно полномочия теннис были поджаты с дальнего плана. Полномочия дал мне и добровольцев доверия и поддержки со стороны общины способствовали. Сообщество сторонников пожертвовано теннисные ракетки, при условии, клиники, обнародовал программу, наставничество, а также преподавал.
Изучение программ успешного парков теннис показал жизненно полномочия директора: лицензию на обучение по теннису удостоверяющий агентства и респектабельный рейтинга государства от Северной Каролины теннисной ассоциации (СТСК). Теннис сертификационными агентствами были специалистов США теннис реестра (USPTR) и специалистов США теннисной ассоциации (USPTA)
Этот план был получить полномочия в течение двух лет при подготовке потенциальных волонтеров. Мы обнаружили, ACE семинаров учитель тенниса. Ace была профинансирована в виде гранта от американского тенниса промышленности и управляется USPTR. ACE подготовку взрослых научить основам тенниса на молодежь традиционно исключаются из тенниса.
Некоторые семинары 10 час ACE были согласованы в нашем парке. Существовал безвозмездной основе участвовать, но 10 часов общественных работ компонент, чтобы получить семинара USPTR ACE приемки. Мы требует от всех участников ACE подписать контракт на участие в подготовке и наставник быть наставником / теннис учителя в нашей будущей программы. Кроме того, ACE, я интернированы вместе с местными теннис профессиональный теннис и обзор книг и журналов для обучения стратегии. В 1991 году я прошла USPTR удостоверяющий испытания и получил лицензию инструктора USPTR теннис.
Мы организовали теннис сверла и местных конкурентных матчи для подготовки к СТСК официальных турнирах. Участие в пять из этих турниров привели в моем рейтинге СТСК номер десять. Многие участники ACE завершили свои обязательства общественных работ в нашей программе в качестве наставников / учителей в теннис. Первоначальные инвестиции для приобретения полномочий и подготовки наставников / теннис учителей, окупились в общественной поддержки для наших нетрадиционных программ и успехи учащихся в государственных школах.
Ссылки
Ашер, C. (1992). Школьные программы для афро-американских мужчин ... и семьи. Phi Delta Каппан, 73 (10), 776-782.
Хорошо, T.L.,
Reglin, G.L.,
Reglin, G.L. (1993). Мотивация достижения низкой студентов: особое внимание уделяется немотивированные и неуспевающих афро-американских студентов. Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз Томас издателя.
Reglin, G.L. (1990). Типовой программы по обучению риска студентов. Технологические горизонты в образовании Journal, 17 (6), 65-67.
Reglin, G.L. (1995). Достижение для афро-американских студентов: стратегии для различных занятий. Bloomington, IN, Национальный образования службы.
Симпсон, K.J. (1992). Предоставление возможностей для культур опытом в сфере образования учителей. Документ, представленный на Американской ассоциации колледжей по подготовке учителей, Сан-Антонио, штат Техас. (ERIC службы Воспроизведение документ № 350282 ред).
