Школы с новыми обязанностями

Проблемы Социальные Арена

Есть проблемы общества экспонаты, которые затрагивают, как хорошо делать учеников в школе. Учащиеся не могут получить также пока Есть существенные проблемы, которые влияют на достижения учащихся и прогресса.

Я не думаю, учащиеся могут достичь хорошо, если они голодны и несоответствующей одежды. Позднего АГ Маслоу выступал физиологических потребностей (соответствующее питание, надлежащее одежды, а также соответствующие жилья), как основные и необходимые для каждого ученика. Как правило, физиологические потребности должны быть выполнены до встречи с более сложными потребностями учащихся в порядке возрастания сложности, такие как безопасность, любви и принадлежности, уважение, знание и самореализации. Очень часто, воспитатели пытались улучшить достижения и обучения со стороны учащихся через другие подходы, даже не выходя из Лейкинг помощи физиологических потребностей учащихся. Подходы, которые были использованы для увеличения достижения ученика, изолированных от встречи физиологических потребностей, были следующие:

1. состояние порученных задач для ученика, чтобы достичь.

2. эффективных научных школ и их рекомендации.

3. Образование-2000 ", разработанный Национальной конференции губернатора в 1989, и их рекомендации подчеркнул развития национальных целей для учащихся достичь.

4. стандартов для достижения ученика, установленным национальными организациями, такими, как Национальный совет преподавателей математики (NCTM), Национальный совет по вопросам социальной исследований (NCSS), Ассоциация преподавателей (NSTA), и совместно целей Международной ассоциации чтения (ИРА ) / Национальный Совет учителей английского языка (NCTE).

5. целей, установленных местного школьного округа, таких как учебное Системы Менеджмента (ИСМ).

Попытки цели настройки адмирал, особенно если они

1. воспринимают учеников лиц, которые обладают уникальными интересами и способностями.

2. являются реалистичными и выполнимыми,

3. являются добровольными для учителей к использованию в развивающихся лучших учебных программ возможно для каждого учащегося.

Постановка целей внешних учреждений и организаций, трудно сделать, поскольку эти группы и отдельные лица являются внешними для школьников учат. Таким образом, цель групп настройки безличный и не планируем преподавания и обучения с точки зрения конкретного набора учащихся, которые будут обучаться. Когда я преподавал в друзья школы для мальчиков в Рамалле, а затем Хашимитского Королевства Иордании и в настоящее время на оккупированном Западном берегу, в год 1953/54 учебном году в стране не было государственных или национальных стандартов для учащихся достижения в учебной программе. Я поставил свои собственные цели для учащихся достичь. После того как я вернулся в США и преподавал в течение года 1955-57 школы, я еще раз определить свои цели достижения ученика. Существовали не минимальным стандартам, установленным для школьников достичь, и не было тестирование, необходимое в государственной или местном уровнях, чтобы выяснить, сколько учеников узнал.

Обязательное тестирование и подотчетности не подчеркнул. Было бы трудно спорить, если, хорошо это или плохо, я, как и большинство учителей, не делать и помогать ученикам, чтобы узнать как можно больше. Может быть представлены раз участвует в воспитании учащихся ..

Настоящий основной день, то есть жизненно важных целей оказания помощи учителям руководство учеников для достижения целей, на которых когда-либо уровне требуется будь то национальные, государственные, районные, и / или отдельных классах. Это точно должно быть обязанностью принципала поощрять учителей, чтобы помочь ученикам достичь оптимально. Все чаще физиологические потребности учащихся, не должно быть минимальным с учеником достижения определенно зависит от имея достаточное питание, одежду и кров, среди других предметов. Похоже, что иерархия потребностей Маслоу должны тщательно рассмотреть, если учеников для достижения более оптимальное решение, начиная с физиологических потребностей. На протяжении многих лет школы служил обеда для всех учащихся, пять дней в неделю. Те родители, не имея адекватных денег, чтобы заплатить за обед ученика получать их по сниженным ценам или бесплатно, в зависимости от потребностей.

Еще одним шагом в правильном направлении, чтобы служить завтрак для детей до начала нового учебного дня. Слишком часто ученики приходят в школу голодными, и, как следствие, не могут хорошо учиться. Существует еще одна трапеза, которая должна служить для учащихся и это ужин. Есть после школы, программы для защелки ключевых учеников которой последняя получит перекусить, но это не подходит для многих учащихся, которые приезжают из нищеты дома. Последние данные утверждают, что 20-25 процентов учащихся школьного возраста живут в бедности ..

Для удовлетворения потребностей одежды учеников основной и учителям необходимо разместить объявление в местной газете просят хороший, пригодный для использования одежды для нуждающихся учащихся в школе. Преподаватели должны также работать с Армией спасения, церквей и других религиозных организаций, а также клубы по обслуживанию, которые могут помочь в удовлетворении потребностей одежды учащихся. Учащиеся необходимость удобная одежда подходит для школы износа. Они должны чувствовать, что одежду носили подходит для их развития.

Есть школы, которые были очень успешными в том, общественных организаций, помощь в обеспечении очки, слуховые аппараты, медицинское обслуживание и стоматологические услуги, среди прочего, необходимых для достижения учащихся на лучшую скорость в школе.

Школьный день необходимо распространить не только на защелку ключевых школьников, но и для всех, кто захочет воспользоваться этими возможностями. Эти мероприятия можно было бы подчеркнуть еще в родителей и их потомства желание. Сна и отдыха потребности должны быть удовлетворены и продленного дня в школе не должно вмешиваться в решении этих насущных потребностей учащихся. Качество всегда ключевым понятием в предлагая программы образования и обучения. Есть множество защелки ключевых учеников, которые не допущены к участию после программ школы из-за ограниченного числа, которые могут быть приняты. Учащиеся с правильным питанием в этих ключевых защелки и программ продленного дня должен быть в состоянии достичь на более оптимальный уровень, чем было бы в противном случае, особенно если голод в качестве доказательства.

В стране сельскохозяйственных излишков, не исключено, заботиться о голода потребностей всех ее жителей. Для продленного дня школы, учителя должны подчеркнуть качество образовательных возможностей для всех учащихся участие. Просто с продленного дня школы не является адекватной. Соответствующие цели обучения должна быть подчеркнута.

Там должны быть возможности для обучения для тех, кто хотел принять участие и по субботам. Эти виды деятельности и опытом может продолжаться до полудня. Завтрак и обед может быть служили этим людям, которые участвуют. Есть пробелы в удовлетворении потребностей в питании учащихся, которые должны быть подключены. Почему? Учащиеся, как ожидается, для достижения более высокими темпами, чем раньше. Деловом мире постоянно утверждает, что американских работников не имеют образования, а также японских и немецких рабочих. Таким образом производительность идет вниз США рабочих. Мы должны хорошо образованной рабочей силы, и эти рабочие должны были надлежащим потребности в продуктах питания мет.

Кто будет платить за расходы на образование, а также для пищевой служил? Вот видение на будущее. США, как страна должна быть обернулся для удовлетворения своих обязанностей граждан и народов. Прогрессивный подоходный налог, федеральные и государства, необходимо в ближайшем будущем, который будет поощрять всех людей принять участие в совершенствовании общества, с тем, что потребности в питании всех будут выполнены. Регрессивные налоги только сделать на еще большую нищету. Адекватный доход должен быть много всего, чтобы товары и услуги могут быть приобретены, которые отвечают надлежащим потребностей в питании людей. Деловом мире не удалось в обеспечении свободных рабочих мест для тех, кто в них нуждается. Они также не в оказании помощи на подготовку и обучение работников. Федеральными и местными уровнями власти необходимо также активно участвует в работе на благо всех людей, а не определенного сегмента общества только ..

Школы опыта учащихся, необходимо будет продлить вниз, чтобы удовлетворять потребности учащихся на уровне детского сада. Учителя этих уровнях образования должны быть заверены надлежащим образом, чтобы они могли предложить лучшие целей, возможностей для обучения, оценки и процедуры для этих молодых учащихся. Правильное питание и отдых стандарты должны разрабатываться и поддерживаться для детских школьников уровне. Цель здесь состоит в стимулировании интереса, целей и причин для изучения со стороны этих молодых людей. Качество объем и последовательность в программе следует подчеркнуть, детского сада и до двенадцати классам, как минимум.

В сложном обществе, образовательной лестницы должна быть расширена вверх для желающих и нуждающихся в дополнительных образовательных проектов, таких как профессиональное обучение. Возможности должны быть там для учеников, чтобы получить эти дополнительные годы обучения за счет государства. Желающие принять участие четыре года высшее учебное заведение не должно быть затруднено в участии из-за финансовых трудностей. Те ученики, которые имеют возможность и решимость принять участие высшее образование должно быть оказана помощь в этом. Общество теряет, если талантливых и одаренных учащихся, не развивать свои способности оптимально. Кроме того, они в проигрыше, если люди не имеют работы и желание зарабатывать себе средства к существованию.

Молодые ученики должны иметь достаточное руководство и консультирование услуг, чтобы никто не падает в щели. В группе риска учащихся должны быть определены заблаговременно, с тем, что руководство и помощь может быть предоставлена тем, кто не прогрессирует адекватно по чтению, письму, арифметике, а также в других областях программы. Для часто риску учащихся определяются на второй уровень, который довольно поздно, в предоставлении необходимой помощи учеников. Программы, которая приносит пользу в условиях риска должны в качестве доказательства, будь то научной или профессиональной путь или сочетание того и другого. Линии, которые отделяют от академической профессиональной должна быть размыта. Ни одна из выше-или хуже других. Учащиеся отличаются друг от друга во многих отношениях и какое образование получил является одним из способов обеспечить индивидуальные различия, такие, как академические, профессионального образования.

Учебная программа должна быть расширена, чтобы включить обеспечение для разнообразия талантов и способностей учащихся, которые в отдельности обладают. Теория множественного интеллекта (Gardner и др.) показывают, что нынешняя учебная программа должна быть расширена, чтобы новые таланты увеличение числа учащихся получать необходимые средства. Летняя школа должна быть доступна для всех учащихся, желающих принять участие в различных классов и курсов для обеспечения индивидуальных различий ..

В Заключении

Действительно грамотного общества необходима; 2000 года остается совсем немного. Существует потребность в оказании помощи всем учащимся достичь как оптимальным образом. Тоньше и компактнее правительства расходы на развитие талантов и способностей молодых не следует уделять особое внимание. В демократическом обществе, все ученики должны иметь, что право на развитие и достижения, как оптимальным образом. Основные играет жизненно важную роль руководства на оказание помощи каждому ученику, чтобы узнать как можно больше. Повышение квалификации персонала и других средств педагогического образования Inservice являются сусло для руководства ученикам индивидуально для достижения как можно больше. Удовлетворение потребностей учащихся является необходимым, если оптимальное достижение ученика должен быть в ближайшем будущем.