Preservice учителей воспринимается необходимость подготовки кадров в системе медицинского образования

Школа здоровья образования осуществляется по содействию здорового образа жизни среди молодежи. Учителя выполняют различные обязанности в этой всеобъемлющих усилий. Учителя, особенно на начальном уровне, обычно проведение санитарных инструкции по различным темам, включая питание, профилактика травматизма и безопасности, экономического роста и развития, а также профилактики злоупотребления наркотиками. На всех уровнях образования, учителям предлагается включить темам здравоохранения, с другими учебными области для повышения качества обучения в обоих субъектов (например, Департамента образования штата Калифорния, 1994).

В дополнение к обеспечению превентивной инструкции здоровья, классные учителя помочь студентам, которые могут испытывать проблемы со здоровьем. Учителя во всех 50 штатах обязаны сообщать о подозреваемых жестокого обращения с детьми и безнадзорности. Кроме того, учителям определить студентов с симптомами депрессии, изучение проблем, расстройствами питания, стресса и преодоления трудностей, инфекционные заболевания, и зрение, слух, и рост нарушений. Учителя также сталкиваются с новыми проблемами общественного здоровья, затрагивающая школьного возраста, молодежи, таких, как насилие, сексуальные домогательства, принадлежность к банде, и ВИЧ / СПИДом (например, Page, куница,

Учитель подготовка считается важным фактором в эффективном осуществлении всеобъемлющих охраны здоровья в школах (Butler, 1993). Учителей обязанности в этой области зависят от точной и актуальной информации и навыков. Тем не менее, есть общее отсутствие систематических, научно-обоснованная информация о preservice медико-санитарного просвещения (Helm

Калифорния является одним из немногих государств, которые требуют подготовки медико-санитарного просвещения для учителей сертификации (Национальная ассоциация директоров государства педагогического образования и сертификации, 1994). подготовки учителей в Калифорнии в области здравоохранения должны включать питание, воздействие алкоголя, наркотиков и табака, и КПП. Два отметить, исключения из общего отсутствия информации, касающейся образования preservice здоровья проекта TEACH Рекомендации для предварительного повышения квалификации учителей в области медицинского просвещения (Калифорнийский отдел по образованию, 1994) и связанных с ними усилия по предоставлению ресурсов и профессиональной подготовки в колледж, факультет преподавания медико-санитарного просвещения preservice курсы (Lovato

Основной целью настоящего исследования было изучение мнения preservice учителей о необходимости подготовки в области здравоохранения и образования желаемых характеристик такой подготовки. В исследовании также изучены ли идеи будущих учителей о preservice медико-санитарного просвещения, были связаны с классами, которые они рассчитывали научить и их опыт работы в школах.

Метод

Темы

Сто десять кандидатов преподаватель Калифорнийского учетных поступил в педагогических учебных курсов, в том числе медицинского образования, приняли участие в исследовании. Семьдесят семь кандидатов зарабатывать несколько предметов по проверке полномочий (K-8 классов, автономных классе); 29 были зарабатывать отдельного предмета по проверке полномочий (9-12 классы, с учетом специальности области) и четыре респондентов не указали кражи учетных данных преподавания цели. Они сообщили, средний три-летний опыт в K-12 школах в качестве заменителей, студентов педагогических учебных заведений, учителя продленного дня, и советники невыплаченных учителей. Сорок семь кандидатов сообщили, что работали в школах среднего и верхнего уровней социально-экономического, 50 сообщили, что работали в школах низшего к низким и средним социально-экономических уровнях. Восемьдесят девять кандидатов были женщины и 21 мужчины.

Меры

Кандидаты завершила бумаге карандашом исследование, в котором они оценили важность охраны здоровья в школах 55 темам в preservice подготовки учителей. Темы, перечисленные в таблице 1, были отобраны в широком представляют собой пять областей всестороннего образования охраны здоровья в школах, где учителя имеют большую ответственность: Здоровье права знаний, содействие оздоровительный, обучение стратегиям, выявление и устранение проблемы здоровья учащихся и здоровой школьной среды.

Кандидаты указали классам они намерены обучать и спросили: "Как вы думаете, насколько это важно, чтобы включить в следующих разделах preservice подготовки учителей, которые будут преподавать в этой ступени?" Темы были представлены респондентами в качестве отдельных предметов в случайном порядке. Оценки проводились на 0-3 шкале (0 = ненужным, 1 = низкий приоритет, 2 = важно, 3 = необходима). Пять композитных переменные, представляющие области всесторонней медицинской школы приведены в таблице 1 были построены средняя рейтинги темы в составе композита.

Результаты

Учитель кандидатов учетных рейтингом медико-санитарное просвещение является важной частью preservice подготовки. Пятьдесят три из 55 темам здоровья образование, полученное в средней оценки больше 2,0, что свидетельствует они были признаны "важно" "необходимым", чтобы preservice подготовки. Кроме того, каждый из пяти композиций всеобъемлющего медико-санитарного просвещения получили среднее оценок между "важными" и "необходимым" для подготовки учителей preservice: Здоровье права знаний (среднее значение = 2,39, SD = .39), содействие Wellness (среднее значение = 2,53, SD = .38), стратегии преподавания (среднее значение = 2,42, SD = .39), выявление и устранение проблемы здоровья учащихся (среднее значение = 2,39, SD = .42), здоровой окружающей среды школы (среднее значение = 2,39, SD = .37).

В рамках этих высоких оценок и несколько предметов одного субъекта учетных данных кандидатов различались по стоимости они поместили на несколько компонент области санитарного просвещения. (См. Таблицу 2.) Одну сторону ANOVA свидетельствуют о том, что перспективные элементарные / учителей средних школ рейтингом подготовки в области здравоохранения права знаний, обучение стратегиям, а также выявление и устранение проблемы здоровья учащихся значительно важнее, чем их подготовки перспективных преподавателей высшей школы. Существовали никаких существенных различий между потенциальными элементарные / учителей средних школ и учителей средних школ в воспринимается важность подготовки в содействии оздоровительный и здоровой школьной среды.

Чтобы оценить, насколько школы опыта кандидатов была связана с воспринимаемой важности preservice подготовки медицинского образования, Пирсон корреляции были рассчитаны между сам сообщил лет работы в школах и в каждой из пяти композиций всеобъемлющего медико-санитарного просвещения. Все соотношения не являются значительными: от 05 до -.. 11. Кроме того, односторонний ANOVA в период социально-экономического уровня школ, в которых кандидаты работали и воспринимается важность пять композитов медико-санитарного просвещения показал несущественный F значения в диапазоне от 1,99 до .78.

Таблица 1

Темы в составе пяти районах комплексной образование (1)

Здоровье права знаний

Алкоголь, табак и наркотики Личное здоровье здоровья потребителей Профилактика травматизма и безопасности питания санитарного состояния окружающей среды семейной жизни индивидуального роста и развития инфекционных и хронических заболеваний Фитнес Смерть просвещения по вопросам ВИЧ / СПИДа, здравоохранения рамки публичных школ штата Калифорния

Содействие оздоровительный

Воздержание Самоуважение целеполагания Здоровый образ органа, занимающегося положительно эмоции Разрешение конфликтов Отказоустойчивость навыков уверенности в себе навыки управления стрессом сопротивления Сексуальные домогательства и изнасилование на свидании

Обучение стратегиям

Интеграция темам здравоохранения, с другими учебными областях Создание эмоционально благоприятной среды классе Отвечая на личный вопрос студентов о себе, отвечая на студентов личные вопросы по поводу разъяснения учителя Значения содействие классе обсуждение спорных тем здравоохранения стратегий в области образования, такие как ролевые игры, принятия решений , вопрос окне

Выявление и устранение проблемы здоровья учащихся

Расстройства пищевого поведения Предотвращение самоубийств и вмешательство Жестокое обращение с детьми идентификации и отчетности учителей возможной депрессии ответственности молодежи распространенных инфекционных заболеваний Внимание Синдрома студентов и здоровья семьи направления сотрудничества с медицинскими работниками студентов с особыми проблемами здоровья студентов в семьях, где алкоголизм или проблемы злоупотребления психоактивными веществами Универсальные меры предосторожности КПП Сертификация Обучение оказанию первой помощи

Здоровая окружающая среда в школе

Просветительские программы Улучшение участия родителей мультикультурном чувствительности по предупреждению насилия Уважение разнообразия жизни наркотиками обыска и выемки законов Gang стратегий профилактики законов, касающихся их заменяющих, Законы, касающиеся информированного согласия укрепления здоровья для учителей

1 Пятьдесят пять темы были представлены в произвольном порядке без ссылки на области всеобъемлющего медико-санитарного просвещения.

Обсуждение

Центральный вывод исследования заключается в том, что кандидаты учитель учетных важным широкий preservice подготовки в системе медицинского образования. Каждая из пяти областей всеобъемлющего медико-санитарного просвещения, представленных в исследовании, были оценил будущих учителей к иметь важное значение для К-12 по подготовке учителей. Перспективные учителей заявили о своей поддержке preservice обучение в учебных областях, включая, но не ограничиваясь, питания, роста и развития, сообщества и хронических заболеваний, здоровья потребителей наркотиков и алкоголя, а также профилактики травматизма и безопасности. Перспективные учителей также придает большое значение сохранению подготовки в области здравоохранения педагогических стратегий, таких, как играют роль и личные, отвечая на вопросы студентов.

оценки кандидатов "отражает поддержку медицинским учебным, что выходит за рамки содержания учебных программ и стратегий обучения. Они предсказывали заслуг для обучения, как помочь студентам разработку механизмов принятия решений, уверенность в себе, и коммуникативные навыки. Кроме того, будущих учителей указали на необходимость научиться выявлять и адекватно реагировать на весь спектр проблем здоровья, которые могут повлиять на учащихся, от инфекций, к депрессии. Они ценили обучения в целях содействия здоровому школьной среды путем повышения участия родителей, повышения культуры уважения, и помогает студентам избежать насилия.

В целом, их оценки показывают, что будущих учителей признают, широкий набор профессиональных обязанностей по охране и укреплению здоровья учащихся. Полученные результаты свидетельствуют о том, что будущих учителей, независимо от их предмета экспертизы области, оценить основные, как между студентами в области здравоохранения и их способности использовать возможности для обучения. Кроме того, данные отражают ожидания учителей, что preservice подготовки [табличные данные для ТАБЛИЦА 2 опущен] полностью подготовить их, чтобы продвинуть оздоровительный студентов в контексте всеобъемлющей охраны здоровья в школах.

Хотя будущих учителей в целом номинальный всеобъемлющего медико-санитарное просвещение является важной частью подготовки preservice, существуют различия в стоимости, что элементарные / средним и высоким кандидатов школьный учитель дал три области санитарного просвещения. Значительные расхождения в этом ценность обучения по содержанию и педагогики здоровья могут отражать ожидания перспективных преподавателей высшей школы, которые они вряд ли научить здоровья. По некоторым самым перспективным элементарные / учителей средних школ могут присвоить большую ценность для preservice подготовки в области здравоохранения содержания учебных программ и стратегий обучения, потому что они чаще всего или обучать различным предметам, в том числе здравоохранения.

В отличие от перспективных средней школы и начальной / учителей средних школ в равной степени важным обучение в не учебных конкретных областях, как содействие оздоровительный и здоровой школьной среды. Эти районы описать жизненных навыков и поддержки контекстах, которые способствуют здоровой модели поведения в молодежной среде. Обучение способы обучения жизненным навыкам в связи с их опытом работы соответствующего района, могут быть более привлекательными для среднего кандидатов, чем обучение в области здравоохранения содержания учебных программ и педагогики. Эти результаты позволяют предположить, что будущий начальной / средней школы учителей значение preservice здоровья подготовки, которая включает значительный компонент здоровья знания содержания и стратегий обучения. С другой стороны, preservice здоровья для перспективных преподавателей высшей школы может быть более эффективно организована вокруг общих вопросов здоровья и развития живых навыки в таких областях, как межличностные отношения, справляться с изменениями и потери, разум / тело взаимозависимости, личности, отдельные и социальной ответственности, здоровья и интеграции с другими темами учебного предмета областях ..

Труднее сказать, почему предполагаемый средней школы и начальной / учителей средних школ отличаются по степени важности подготовки кадров по выявлению и решению проблем, студентов здравоохранения. Среднее кандидатов могут полагать, что проблемы со здоровьем, менее серьезны в подростковой популяции, что учителя будут менее эффективны в борьбе с ними, или, что эти проблемы не имеют существенного значения проблем для учителей средних школ. Среднее убеждения учителей о помощи школьников с проблемами здоровья является областью, требующей дальнейшего изучения.

Важно отметить, что хотя разница между начальной / средней и средней оценки кандидатов описанные выше, были статистически значимыми, все это значит рейтинги были в верхней части шкалы, между "основной" и "важным". Таким образом, представляется разумным в данный момент интерпретировать эти различия в свете общей тенденции для обоих множественные темы и единого кандидата учетом ценность здоровья в preservice подготовки.

Полученные результаты не свидетельствуют о какой-либо взаимосвязи между мнениями кандидатов о необходимости preservice медико-санитарного просвещения, а длина их опыта в школах и социально-экономические характеристики школ, в которых они работали. Если Есть такие корреляции, они могут быть более сложным, чем нынешний инструмент оценки. Связь между социально-экономическими ресурсами общин и школ, медико-санитарных потребностей студентов, и подготовки преподавателей в системе медицинского образования является еще одной областью, о которой мы знаем очень мало.

Результаты настоящего исследования будет усилена путем дальнейших исследований, направленных в сторону preservice подготовки учителей в общеобразовательных санитарного просвещения. Это было бы особенно полезным для расширения информации о восприятии preservice учителей об их необходимости для здоровья образование, подготовку кадров с мнением других специалистов в области образования, особенно Inservice учителей, школьных администраторов и школьной медсестры. Подробное и систематическую обратную связь от практикующих педагогов в отношении конкретных проблем в рамках комплексных медико-санитарного просвещения будет способствовать подготовке кадров и ресурсов сайтов целевых областей самый высокий приоритет.

Нынешние тенденции указывают на острую необходимость укрепления здоровья работы среди детей и молодежи (Канн, Уоррен, Харрис, Коллинз, Дуглас, Коллинз, Уильямс, Росс,

Ссылки

Батлер, Верховный суд (1993). сотрудники Главного государственного ранга препятствий на пути осуществления всеобъемлющего образования школьного здравоохранения. Журнал или школьного здравоохранения, 63 (3), 130-132.

Калифорнийский отдел по образованию. (1994). Здоровье рамки публичных школ штата Калифорния. Сакраменто, Калифорния: Автор.

Хелм, J.R.,

Канн, Л. Уоррен, CW, Харрис, WA, Коллинз, JL, Дуглас, К. Коллинз, ME, Уильямс, Б. И., Росс, JG, Кольбе, LJ (1995). Рискованного поведения молодежи наблюдения - США, 1993. Журнал школьного здравоохранения, 65 (5), 163-171.

Lovato, C.Y.,

Национальная Ассоциация государств директоров педагогического образования и сертификации. (1994). Руководство по сертификации и подготовки педагогических кадров в США Дабек, штат Айова: Автор.

Page, Морская пехота Великобритании, куница, D.J. и Follett, T. (1995). Необходимости борьбы с насилием в профилактике здоровья образовательных программ подготовки учителей. Образования, 115 (3), 403-404.