Медико-санитарное просвещение для молодежи 21-го века
Еще в начале восьмидесятых годов ВИЧ-СПИДа среди средних и старших классов появился на горизонте, злоупотребления психоактивными веществами среди молодежи было сохраняются, подростковой беременности стали усилится, насилие в школах была на подъеме, а также другие социальные проблемы, связанные с бедностью, одного неполных семей, а также растущего городского изоляции предсказал, что состояние здоровья американской молодежи вполне может стать важной обязанностью государственных школах.
Хотя государственные школы неохотно получателей все больше и больше обязанностей в обществе в целом, мы должны рассматривать здоровье образование должно быть неизбежной ответственности. Это должно стать ясно, как мы изучим, что подразумевается под медико-санитарного просвещения в школах сегодняшнего, то какую роль она играет в повседневной жизни учителей и администраторов, и как педагогов приближаются задачу подготовки и обеспечения профессионального развития для учителей. Возьмем случай Лии:
Я познакомилась с Ли, 8 грейдер, возвращалась из тренажерного зала в офис. Она сказала, что был болен и хотел лечь. Она рассказала мне, что она случился выкидыш две недели назад и инфекции. другом ее матери ударил ее в живот так, что она потеряла ребенка. Она говорит, что он сделал это потому, что он подумал, что можно было бы его ребенок. Я сдержал свое самообладание и сделал доклад Детского Служба защиты, когда я вернулся в свой кабинет. Лиа отдыхал в офисе затем вернулся в класс. В тот же день, студент сообщил мне, что Лиа марихуаны в своем рюкзаке. Я позвонил Ли и искали в ее рюкзаке только найти Switchblade. Наша школа имеет политика "нулевой терпимости на оружие. Лиа стояла автоматическая подвеска пять дней, а также рекомендацию для высылки. Я позвонил матери Лии; Ли просил, чтобы я не рассказывала матери о беременности.
Она сказала, что нож, потому что она боялась, друг ее матери убить ее, и что он сидел в тюрьме за попытку сделать это накануне вечером. Я позвонил в милицию, где и обнаружили, что мужчина был арестован в резиденции Ли за нападение. Я позвонил матери, объяснил ситуацию и нож взял Лию домой. Мама предложила мне, и мы говорили. Она испытывала разочарование отношением Лии. Она знала, Лиа из-под контроля, но не знаю, что с ней делать, она спросила меня ресурсов в обществе, которые могли бы помочь. Я дал ей названия соответствующих социальных учреждений, и настоятельно подчеркнул необходимость для семейного консультирования. Так как я сделал доклад Детского Служба защиты, я знаю, они были бы, чтобы увидеть семью в относительно короткие сроки. Мать решила запросить консультацию. На следующей неделе я получил звонок от матери Лии.
Там был эпизод с наркотиками и сексом с участием нескольких мальчиков. Мать бросила Ли из дома. Два дня спустя Ли были приняты в подростковый психиатрический стационар для наблюдения после резки запястья в попытке самоубийства. Мать сказала Лия будет сделан на воспитание, когда был выпущен из больницы, она хотела, чтобы я знаю, что случилось, чтобы я мог работать с Лией более эффективно, когда и если она вернулась к нам в школу ..
Как преподавателя или администратора быть готовы к обработке Лии и проблемы ее семьи? Как помочь преподавателям и администраторам помочь студентам достичь академических стандартов, когда такого рода среде существуют в семье и обществе? Что может сделать школа в таком серьезном деле, как этот? Если Ли быть "списаны", как "безнадежное дело"? Можно подумать, что так, однако, Есть более чем Лис мы хотели бы признать.
Еще более типичный "здоровье" случаев их осложнения. Возьмем для примера случай Келли:
Моя роль администратора трудно определить. Поскольку у нас нет медсестрой школы, Келли был направлен ко мне в кабинет для проверки на вшей. Как должностное лицо "вши инспектор" Я видел Келли много раз. Я просил распечатать ее рекорд посещаемости. Келли была на улице, более трети учебного года из-за вшей. Это день, когда ее голова была полна гниды и жить ошибок. Затылке была покрыта язвами от инфицированных повторил царапин. Смотреть в глаза и раскрасневшиеся щеки сказал мне, что она уже знала, что она будет отправлены на родину. Я крикнул в свою комнату, ее вещи и попросил секретаршу позвонить ей домой. Телефон дома и номера о чрезвычайном карты был отключен. У меня не было выбора, кроме как отвезти ее домой. Мы говорили в привод, почему она продолжает эту проблему. Келли сказала, что ее мать лекарственного шампуня на себя и своего друга и используется только спиртом на детей.
Когда мы приехали в дом, я попросил разрешения поговорить с матерью. Я объяснил, почему я привез дочь домой. Я сказал ей, что она должна использовать лекарства шампунь, расческа гниды из волосы Келли, вымыть и просушить все постельные принадлежности, и вакуум дом, чтобы избавиться от вшей. Мать отвернулась от меня, она сказала, что не было денег, и лекарства шампунь был слишком дорогим. Они не владеют или сушки в вакууме. Когда я сказал ей, что ребенок был разработан инфицированные раны на затылке, она сказала, что возьмет ее в клинику, когда она сможет найти езды. Я уехал домой, зная, что шаги, необходимые для победы в борьбе с вшами было подавляющим. Я чувствовал, наша школа была плохо подготовлен, чтобы помочь этой семье в их медико-санитарных потребностей. Я знал, я бы не видеть студентов еще в школе довольно долго ..
Как видно из этих виньеток, что санитарное просвещение гораздо больше, чем изучение питания классам в целях обеспечения питательными питания или демонстрации о том, как почистить зубы, чтобы обеспечить за полостью рта. Медико-санитарное просвещение является работа с родителями, семьи и целые общины. Санитарное просвещение чувствительных к социальной стигматизации, с которыми сталкиваются дети, как Келли. Санитарное просвещение предусматривает обучение студентов сделать выбор, основываясь на критическое мышление, чтобы понять крепостных защитить себя, развитие ценностей, которые способствуют личностному росту и полезные мероприятия, понять межличностных отношений и развития удовлетворения человеческих отношений, развитие способности думать за себя заботой о других, для семьи, для школьников и расширенного сообщества.
Здоровье Образование неотъемлемая часть реформы образования
Хотя школы и обучение проходят огромные контроля и требования для перехода от нескольких избирательных округах, два очень мощных движений в реформе образования говорят о роли медико-санитарного просвещения в пред-служба педагогического образования и профессионального программ развития для сертифицированных преподавателей, а также учебные программы Доставка в классе. Первая включает в себя школы связаны всеобъемлющей модели услуг для организации школ и обучения. Вторая заключается в разработке конкретных предметных стандартов дело и успеваемость учащихся. Как и в других предметах, стандартов в области здравоохранения образования обеспечивают основу для оценки успеваемости учащихся, организация содержания учебных программ, учебных внимания, и, косвенно, сосредоточиться на программы подготовки учителей. Каждая реформа движения в своем собственном праве является сложным и является предметом большей части нынешней профессиональной литературе.
Школа связана комплексных услуг является образцом для школьного образования, что мест студентами и их семьями в центре образовательного предприятия с услугой специалистов, работающих совместно друг с другом и родителей, в целях удовлетворения потребностей учащихся, их семей и общин. Модель дал легитимность ранее неофициальных механизмов, в которых специалисты и семьи присвоено подхода проблема. Самое главное, модель обеспечивает теоретическую базу знаний для специалистов для использования в анализе и оценке успеваемости учащихся. Для здоровья педагога, который работает с другими работниками здравоохранения, социальных работников, психологов, учителей и родителей, это возможность учиться, преподавать и занимать центральное место в студент успеха в более широком контексте. В действительности, однако, это сложная модель, в которой различные культуры каждой профессии, семьи и общины нередко затрудняет создание по-настоящему комплексное обслуживание программы.
Учителей и администраторов, в этой области, однако, не может ждать, пока все трудности, которые предстоит разработать. Они должны удовлетворять потребности студентов, как Шери:
Наш район сформировал команду мы называем IMPACT. Команда состоит из представителя милиции, социальный работник из Службы защиты детей, поступление работника от Консультирование общинный центр, школьный психолог, медсестра и администратор школы района. Дети упомянутых Удар должен быть в сопровождении родителей. Шери была передана IMPACT ее школьный учитель из-за плохой посещаемости. Она была яркой 8 грейдер кто перестал ходить в школу. Ее учитель выразил обеспокоенность о том, насколько она отстает в учебе. Она также сказала Шери потеряли вес, и был разработан темные круги под глазами, и появился "чокнутый", когда в школе. Учитель беспокоит физическое и эмоциональное здоровье в Шери. IMPACT Встреча была назначена. За пять минут до назначенного времени мать Шери называется сказать, что она не имеет перевозки и не может присутствовать на заседании.
Я сел в свой грузовик и поехали к ним домой, чтобы забрать их и обнаружили, что мать оставила город. Я нашел Шери на деда, которого я знал, необходимо быть зарегистрированным хулиган ребенка, он был пьян. Потому что я разработал доверительные отношения с Шери, я убедил ее пойти со мной и поделиться с группой, что происходило в ее жизни. Как выяснилось, мать Шери была наркотиками. Дела пошли на кислое и, как следствие, кто-то украл все школьной одежды Шери и обувь. Шери и ее мать остались без крова и спать в разных домах, каждую ночь. Шери был незащищенный секс с взрослым знакомый ее матери и экспериментировать с наркотиками. Шери не было понятия о возможных последствиях своего поведения. Она была, по сути, ее адаптации к окружающей среде. Положение было подавляющим для школьного учителя.
Что будет происходить в порядке последующей деятельности в целях обеспечения постоянной защиты для Шери? Кто будет финансировать рода услуг, необходимых детям нравится Шери, которые родились в этих условиях? Каковы будут последствия для общества, поскольку эти условия повторяются во все большее число? Какие ожидания академических подходят для детей в кризисных ситуациях? Насколько гибкой можно оказать учителям, как они борются для удовлетворения потребностей детей и ожиданий общества, таких, как призывы к возвращению к истокам или увеличения СБ оценки или встреча "мирового класса" стандарты?
Если мы посмотрим на развитие учебных программ и достижение стандартов в качестве средства учебных программ и учебной реформы, мы видим, что те, разработанный для медико-санитарного просвещения воплотить многие из концепций, центральное место в подходе команды или общеобразовательной школы связаны услуг. Хотя национального здравоохранения стандарты образования сосредоточить внимание на студента и его / ее исполнении его, но и поговорить с семьей и общиной.
Национальные образовательные стандарты здоровья
1. Студенты будут понимать концепции, относящиеся к укреплению здоровья и профилактике заболеваний.
2. Студенты продемонстрируют возможности доступа к достоверной информации здравоохранения и продвижения товаров и услуг.
3. Студенты демонстрируют способность к практике укрепления здоровья поведения и снижения рисков для здоровья.
4. Студенты будут анализировать влияние культуры, средств массовой информации, технологии и других факторов на состояние здоровья.
5. Студенты будут продемонстрировать способность использовать навыки межличностного общения для укрепления здоровья.
6. Студенты будут продемонстрировать способность использовать целеполагания и принятия решений навыки для укрепления здоровья.
7. Студенты будут продемонстрировать свою способность выступать в личных, семейных и общественного здравоохранения.
(Национальный медико-санитарного просвещения стандартов, разработанных Объединенным комитетом по вопросам национальной здравоохранения стандарты образования: Ассоциация по улучшению санитарного просвещения, американской школы здравоохранения Ассоциации, Американской ассоциации общественного здравоохранения при финансовой поддержке Американского онкологического общества: 1995)
Преподаватели и администраторы, которые используют эти стандарты в качестве руководства для выбора и разработки учебных программ могут включать нормальной области содержания: охране здоровья населения, здоровья потребителей, окружающей среды на здоровье и семейной жизни, психического и эмоционального здоровья, профилактике травматизма и безопасности, питания, личного здоровья, профилактики и контроля заболеваний, а также употребление наркотиков и насилие. Тем не менее, интересных учебных подход предложил Центрами по контролю и профилактике заболеваний. Она заключается в организации единиц обучения для подростков во всем рискованного поведения: потребления табака; рациона питания, которые способствуют заболевания; малоподвижный образ жизни, сексуальное поведение, которые приводят к ВИЧ-инфекции и других венерических заболеваний, незапланированных беременностей; алкоголя и других наркотиков; поведения , в результате которых преднамеренных и непреднамеренных травм. Это может быть более реалистичный подход, если учесть случаи, как Mike:.
Mike начала года в шестом классе, но он не вместить в него голос его был глубже и уже растущих волос на лице. Многие из его комментариев не подходят для своего возраста, и он много сказок рассказать о своей бандой дней в Нью-Йорке. Он говорил о том, принес в школу оружие для защиты и о продаже лекарств для его родителей. Когда его записей школы приехал, я рассмотрел их. Я обнаружил, что он сохранил и в большей степени, чем на год старше, чем его одноклассники. Благодаря своему размеру и "уличный опыт" мы сделали команда решение о помещении его в седьмом классе. В последующие месяцы я провел много дней с Mike из-за его неспособности контролировать вспышки гнева. Он раздражается и использовать насилие как способ решения проблем. Я провела конференцию для родителей мозгового штурма способов Mike. Бабушки и дедушки были опека Mike; они казались поддержку.
Майк был "отдан" их отца, потому что Майк пил в возрасте 10 лет и "вызывает слишком много хлопот. фоне Mike включала физического насилия со стороны сильного, алкогольные отец и мать наркомана, которые исчезли несколько лет назад. Старший брат и младшая сестра осталась в Нью-Йорке, но недавно переехал в этот район с отцом. Майк жил в миле от нового дома своего отца, но не приветствуется. Бабушка перед операцией на открытом сердце; прогноз был не хорошо. После боя на детской площадке, Mike СБ в офисе плакала, потому что он не знал, кто будет заботиться о нем. От него пахло алкоголем. Я говорил с ним довольно долго о его злоупотребления психоактивными веществами. Он был открыт для говорить о типе и масштабах употребления наркотиков. Он не признать, насколько это его проблемы, но хотела бы видеть консультанта.
К сожалению, наши ресурсы, в школе и в обществе для низких доходов граждан ограничены, у нас есть один советник в течение одного дня каждую неделю. Общинного центра консультирование три недели очереди на поступление назначения. Я сделал передачу нашим советником в надежде, что она может видеть его на этой неделе ..
Предполагая, школы должны были последовать предложению Центра по контролю и профилактике заболеваний и организовать обучение медико-санитарного просвещения, чтобы она актуальна для всех студентов, но особенно для студентов, как Майк, можно предвидеть некоторые препятствия для осуществления соответствующих исследований в области здравоохранения образование.
Препятствия к соответствующему образованию здравоохранения
Народ начинает понимать, что подростки, как группа была недостаточно обслуживаемых обществом в целом, и школы в частности. В недавней статье в Неделе образования объявляет новый доклад Карнеги Совета по развитию подростков, Великий Переходы: Подготовка подростков для нового столетия, характеризует проблему следующим образом: "народ пренебречь основные потребности своих подростков, слишком часто скремблирования зафиксировать один подростковой проблемой в то время, вместо того чтобы работать для их предотвращения. всей возрастной группы находится под угрозой, а не только с низким уровнем доходов или неблагополучных подростков - "(недели образования, 18 октября 1995, с.7)
Новый доклад основан на предыдущем докладе Карнеги, Поворотные моменты: Подготовка молодежи в 21 веке, в котором меньше школ-в-школ, стабильные отношения между учащимися, их коллеги и учителя, и совместные методы обучения были рекомендованы. В новом докладе подчеркивается необходимость для школ ", чтобы обеспечить понимание человеческой биологии, вселить в них (студентов) навыки, знания и ценности для содействия крепкого здоровья и помочь им избежать венерических заболеваний, беременность, злоупотребление наркотиками и насилие . Они должны иметь доступ к медицинскому провайдеров подготовку для своих нужд, имеют медицинской страховки, и медицинских учреждений на территории или вблизи школы студенческих городках ". (Там же)
Великий Переходы: Подготовка подростков для нового века ключевых рекомендаций иметь важное значение для тех, кто занимается в системе медицинского образования:
1. , Соответствующем его развитию школ для подростков должна быть небольшой и безопасной, способствовать совместное обучение, преуменьшить академических отслеживания и предлагают первичной медицинской помощи в доме или возле школы.
2. Школы должны работать, чтобы поддерживать родителей, занятых в сфере образования своих детей, создание групп поддержки родителей, программы просвещения родителей и образования для будущих родителей.
3. При особых обстоятельствах, родители подростков должны получать по уходу за детьми налоговые льготы так что их дети могут быть зачислены в высоком качестве внешкольных программ.
4. Общины должны предоставлять больше места и мероприятия для подростков для использования в их вне школьных занятий, а также национальных и местных молодежных обслуживающих организаций должны расширить свои достижения в этом направлении.
5. Расходы на подростков должны быть перенаправлены на фундаментальные, комплексные подходы, направленные на предотвращение проблем.
Ясно, что доклады, такие, как те, приведенные выше дают направление для специалистов, политиков, а также родителей. Тем не менее, соответствующие учебные здоровья по-прежнему один из самых спорных вопросов в учебную программу. Существует большая дискуссия, кто имеет право давать инструкции о таких личных вопросов, как сексуальное поведение. Существует большое расхождение между родителями и общин о том, ценности любого типа должны обсуждаться за пределами семьи. Это не редкость для этих разногласий решение принимается в судебном порядке. В Массачусетсе федеральный окружной судья в последнее время отклонил иск, поданный против высоких школьных администраторов за организацию и СПИДа программы без уведомления родителей. Родители утверждают, что представление нарушены их права на конфиденциальность и право на "прямой и контроля за воспитание своих детей". США
Апелляционный суд подтвердил увольнение, постановив, что "воспитание" не охватывает широкое право ограничивать поток информации в государственных школах - если все родители основополагающие конституционные права диктовать индивидуально, что школы учат своих детей, школы будут вынуждены удовлетворить программу для каждого студента, чьи родители подлинной моральной разногласия с выбором школы предмета ". делу в настоящее время обжалуется в Верховном суде США. (Образовательная среда, 13 декабря 1995, с.7 в виду случай, Браун против Горячие, сексуальные и безопасного Productions).
Хотя дискуссия продолжается, учителей и администраторов, принимают решения о теме и методические приемы. На территории школы они должны полагаться на мудрость своих школьных советов, начальники органов государственной политики, государственного образовательного учреждения, родителей и создать условия для преподавания и обучения. Самое главное, они должны полагаться друг на друга, чтобы сделать как можно лучше, чтобы поддержать друг друга, чтобы избежать "выгорания", который сопровождает ежедневный контакт с этими тяжелыми человеческими проблемами. Преподаватели и администраторы должны взять на себя инициативу по развитию организации учебного процесса с альтернативными структурами и графиков, которые могут разместиться типа студентов, описанные в реальных дел, представленных выше.
Документы, как здоровье рамки публичных школ штата Калифорния от детского сада до двенадцати классам служить основой для содержания и последовательности обучения. Учитель образования в колледжах и школах образования путем preservice и продолжал программы профессионального развития оказывают содействие развитию практики содержания знаний, а также определить и уточнить подходы к преподаванию спорных вопросов. В Калифорнии, специализированных курсов в области медицинского просвещения для учителей кандидатов, предусмотренных законом. Тем не менее, он падает с учителем класса и его изобретательности ее создания доверия, знаний и обязательство обучать деликатных вопросов, которые составляют соответствующие медико-санитарного просвещения. Исследователи из Центров США по контролю и профилактике заболеваний и Национальная сеть Runaway и молодежи показали, что учителя имеют гораздо большее значение в профилактике подростковой проблем, чем мы могли подозревать.
Например, в области профилактики СПИДа подростков считаем, что большинство информации, представленной клиники профессионалов, людей с ВИЧ, и учебных видеофильмов. Тем не менее, "Подростки доверяют учителям больше в качестве источника информации о СПИДе, чем они их семьи, друзей, сексуальных партнеров, телевидение и даже тренировался из интересах работников -" (Образовательная среда, 18 октября 1995, учителя, доверие и СПИД Информация, стр. 32.).
Студенты дали учителя огромная ответственность. Учителя должны быть готовы к этой ответственности. Однако ни государство мандатом курсы, рамки или стандарты могут "научить" учителей иметь сострадание и сопереживание, ни склонность к работе со всеми видами детей и семей. По словам моей дочери учителя-администратор: "Только подлинная связь между знающего преподавателя и студента может сделать разницу".
"Мы можем возвести небоскребы серебро, возрастет с улицы вымощены золотом, но если наше внутреннее города напоминают Бейрут, наши дети проходят через металлодетекторы в школах, в которых зонах военных действий, и одна из каждых четырех выпускников средних школ не умеют читать диплома тогда мы не смогли себя, не нашего народа, и не Бога нашего ".
- Ральф Рид
