Развитие образовательных компьютерных программ

Исторический контекст

Третья великая революция - компьютеры и высокие технологии (первое время сельское хозяйство и второй промышленной революции) - уже в корне изменили жизнь к лучшему, по крайней мере для людей в постиндустриальном мире. Этот резкий сдвиг, как сложной и трудной, как это, на самом деле только разработку вавилонского развитых счетах (Новая энциклопедия Британика, 1992). Счетах, используемых на протяжении нескольких тысячелетий, автоматизированный расчет арифметики. Это развитие на счетах в свои электронные коллегой принял одна или две точки тысячелетий из моря изменения научно-технических инноваций, которые были необходимы для такого роста.

Программное обеспечение для образования ЭВМ

Компьютерные программы, которая предназначена для образовательных целей, и это работает на персональных компьютерах, только недавно. Тем не менее, он обещает такую революцию в обучении преподавателей, которые только начинают понимать его значение. ЭВМ, как представляется, на пути, - и с помощью мэйнфреймов их верхнего тяжелых, сложных и дорогих приложений (Марш-II, 1993). Как мэйнфреймов использовать широкое распространение (в течение 1960-х и 1970), образовательные программы, разработанные для ее приняли в виде крупных, как осьминог организмов, которые были доступны только с немым терминалов, которые предлагают практически не гибкость. Васкевич (1993) отмечает также, "как примитивный и ограниченный интерфейс терминала" для мейнфреймов была.

"Платон"

Платон (запрограммированной логики для автоматической работы, обучение) была создана в 1960 году. Белый и Хаббард (1988) сообщают, что в ее первоначальном виде расцвета, Платон 7000 часов при условии обучения в 150 предметов в общенациональную сеть школ. Платон сначала был запрограммирован для работы на мэйнфреймах, но затем превратилась в личную компьютерную программу. Из-за ее высокой стоимости и необходимости поддержки персональных компьютеров, однако, Платон не был широко использовались в учебном процессе в США

Еще одним событием в 1960 году был компьютерных учебных корпорации (СТС). В свое программное обеспечение, студенты получили немедленные ответы на свои записи, прежде чем они могли приступить к более высоким уровням. Кроме того, программное обеспечение в КТС хранятся отчеты об исполнении каждого студента (белый и Хаббард, 1988).

Логотип

Язык программирования Logo был ознаменован в 1960 году. Pfaffenberger (1993) пишет, что "создает условия, в которых дети могут развивать свои рассуждения и навыки решения проблем". Он был использован для обучения программированию для детей. Белый и Хаббард также заявляют, что активно используется в "элементарной вычислительные программы школы". Logo поддерживает графику и функция называется "черепаха".

Coursewriter

Еще одним результатом 1960-х - программированного обучения - в его ранней версии сделаны жесткие представления материала, подлежащего. Она подчеркнула, навыков, а не критическое мышление. Как изменения позднее в него были включены интерактивные и мультимедийные возможности. Наконец, IBM, то предложил язык программирования Coursewriter. Это программное обеспечение позволило учителей, чтобы написать конечно очертания, раздаточные материалы и тесты на ЭВМ. Coursewriter (в более поздних версиях II и III), разработанная в авторской язык для компьютерного обучения, как сообщил Ривз (1986). Термин "авторская языка" описан в этой пьесе, где он упоминается как "гипермедиа авторской программы".

Факторы, ограничивающие использование учебного программного обеспечения на ЭВМ

Среди факторов работает против школы использования больших ЭВМ были: 1. непомерных затрат; 2. ограниченное количество программного обеспечения; 3. образовательные программы по-прежнему трудно перевести на планы уроков и классов использования и 4. учителя не имели достаточного опыта использования такого программного обеспечения (белый и Хаббард, 1988).

Образования программное обеспечение для персональных компьютеров

Появление персональных компьютеров в 1980-х годов сделал школы использования программного обеспечения с более практичной, доступной и полезной. Компьютерный инструкции (CAI), управляемых компьютером инструкции (ММК) и компьютерного образования (CBE) появились как методы использования компьютеров в школах (Белый и Хаббард, 1988). Компьютерный инструкции (CAI) включает в себя следующие виды: упражнения и практики, учебник, моделирование / игры, решать проблемы, инструменты, ссылки, гипермедиа авторская, экспертные системы, учебные системы обучения, программирования и коммуникаций.

Компьютерные управляемых инструкции (ММК), меньше, чем возвестил CAI, не административные задачи, такие, как сохранение испытаний и материалов, предоставление материалов по учебной ориентации и наличия ресурсов. Компьютерное образование (CBE) сочетает в себе две предыдущие группы в всеохватывающей гибрид.

Характеристика образовательных программ

Каждый из компьютерного обучения (CAI) типов дает некоторым из следующих характеристик программного обеспечения. 1. Материал представлен в той или иной число компьютерных экранов, а также могут включать звук, текст, графику, полный движения видео и даже голос ввода. 2. Интерактивное программное обеспечение отслеживает прогресс ученика, и неоднократно представлены в тот же уровень материала отстающих учеников. 3. С другой стороны, даются ссылки на пусть ярче студентов скачок вперед. 4. Оперативная методы позволяют гипертекстовые ссылки, что позволяет студентам в филиале любого имеющегося материала. 5. Программное обеспечение печать отчетов с учителем на успеваемость учащихся. 6. Часто, "Справка", функция дает разъяснения о том, как функций программного обеспечения. 7. Иногда, специальные экраны об исполнении студентов и дополнительные параметры, защищенных паролем, чтобы обеспечить въезд только для учителей. На данный момент обзор различных видов программного обеспечения CAI следующим ..

Дрель и практика

Дрель и практики программы начали, как базового обучения по таким темам, как таблицу умножения, например. За годы своей власти, сложности и тематического охвата выросли. Дрель и практике программное обеспечение является полезным для отстающих учеников, потому что он может вновь представить материал практически до бесконечности, тем самым экономя учителя времени на отдых класса (Марш-II, 1993).

Учебник

Учебник программное обеспечение дает наилучшие шансы, по мнению этого писателя, для компьютерной индивидуального обучения. Программное обеспечение, часто с мультимедиа атрибутов, например, полностью движущееся изображение и звук, записывается Репетитор медленно быстрого студентов. Как правило, эти программы представляют учителей с какой-либо аварии на обучение. Марш-II (1993) говорится, что "программу обучения в военных были весьма эффективно - обучение проходит быстрее и удержания больше".

Моделирование

Моделирование программного обеспечения искусственно создает реальный опыт, и это искусственное реальной жизни может быть весьма интересным и эффективным. Подход ничего, кроме механического, но (особенно для научных и технических дисциплин) опирается на и расширяет знания участников. Она может быть использована для одного или группы игроков. Число коммерчески доступных программ моделирования растущего. Как отмечается в резолюции изображения и полной загрузки и отображения страниц возможностей компьютерных мониторов улучшить, "реальность", если хотите, моделирования будут способствовать дальнейшему повышению (Марш-II, 1993). Продукт, который имитирует Клондайк Голд Раш делает хорошо графически с анимацией, хотя следует признать, образовательный компонент не совсем очевидными.

Решение проблем

Проблемное испытания программного обеспечения критического мышления и решения, зачастую, не глядя на "правильный ответ". Один продукт, например, центров по случайного обрыва вазы учителя двумя студентов, которые хотели, чтобы скрыть свое карандаши. Игрок первым предложением выбрать (на компьютере) четыре цели в порядке их важности. Цели: 1. всегда быть честным и говорить правду; 2. поддерживать хорошие отношения с коллегами; 3. защитить себя, и 4. хорошо любили друзья. Затем, несколько раз на протяжении всей пьесы, игроку предлагается выбрать вариант. Например: 1. сказать учителю, что вы не нарушили вазы; 2. скажи, что ты не видел, кто сломал ее; 3. сказать, что другой парень сломал ее, и 4. ничего не сказать. А в конце программы, игрок оценивается на компьютере, насколько хорошо его или ее ответы предоставляются с целью отбора.

Программа также позволяет группе учащихся играть, с каждым из них представляет отдельный "цель". Инструкции указывается, что цель продукта в настоящее время игрок с последствиями своих действий ..

Сервис и совместного Дать

Инструмент программного обеспечения включает в себя огромный набор программ страхования. Кроме обычного текстового редактора, базы данных и таблицы продуктов, другие существуют, как CD-ROM и онлайновые базы данных, графика, черчение, "живопись", текст анализ, проверку орфографии, калькуляторы и очертания. Марш (1993) приводятся некоторые провокационные использования инструментов. Он упоминает совместных письменной форме - письменной осуществлять с участием группы. "Они совместного использования файлов, электронная почта, доски объявлений и сети диалога", пишет он. Он также ссылается на случай, когда студенты экстраполировать иммиграционной модели после введения данных об ирландском иммиграции в Нью-Йорке (в комплекте их учитель) в базе данных AppleWorks.

Таблицы

Таблицы, по самому своему определению поддаются практически любого использования, где серийный номер и формулы не требуется. Один класс, используемый для преобразования таблиц, казалось бы, мертвящей бумаги и карандаш упражнения в трудной работы. Они вошли первые географические связанных чисел и формул в электронную таблицу. Во-вторых, они подсчитали, пробега и времени, необходимого для путешествия из школы в другие районы страны и на космическое пространство. Другой класс socieconomic выяснены факторы, от учителя поставляемых голосования статистики (с разбивкой по регионам, этнической принадлежности, имущественного положения и других показателей), после ввода данных в электронную таблицу (Марш-II, 1993).

Гипермедиа Authoring

Программное обеспечение для гипермедиа позволяет создавать - учитель или студент - из мультимедиа, интерактивные презентации на компьютере. Claris в HyperCard, Линкуэй IBM и Borland ObjectPal в каждой обеспечить этот объект (Dyrli и Киннаман, 1995).

Другие продукты CAI

Другие программы CAI типы включают: справочные издания, как CD-ROM энциклопедии, словари, атласы и коллекции художественного музея, игры, которые предлагают образовательные ценности; телекоммуникаций, как Интернет; учебные обучения; экспертных систем, программирование и дистанционного обучения. Доказательств наводит на мысль, что класс использования образовательного программного обеспечения составляет предмет более интересным. Он также оказывает студентам лучше подготовиться к компьютеризированной работы мира.

Успех Чайник, кроссворды Создатель и предварительного письменного программного обеспечения

Одна из школ района - Хартфорд, штат Коннектикут - обеспечивает детский сад-через-12-х классов программного обеспечения называется "Успех Чайник", с помощью персонального компьютера, практически каждый студент (Джадсон, 1995). Шефер и Бихаймер (1992) доклад классе использования программного обеспечения кроссворд программы "Кроссворд Творца". Обычно используется в специальных высших учебных заведений, этот продукт позволяет студенту создать кроссворд, используя слова и понятия, которые относятся к конкретному направлению. Они пишут, что использование этого пакета силами студентов мыслить в глубине около вопросу. Использование программного обеспечения "усиливает орфографии, дает практика использования справочных материалов, тестов понимание, стимулирует дискуссии, и помогает им узнать технические условия". Кроме того, это забавно. Storeygard, Симмонс, Штумпф и Pavloglou (1993) написать об использовании предварительного письменного программного обеспечения в письменном исправлению курсов в средней школе.

Автоматизация в прошлом или в настоящем?

Рога (1994) выступает против использования образовательного программного обеспечения, однако, "автоматизировать прошлого". Вместо того чтобы использовать дрель и практики и программного обеспечения обработки текста, он выступает с использованием настольных пакетов публикации, графика, CD-ROM энциклопедий, и "Детский Дать Центр" - это программа, которая сочетает в себе текстовый процессор с представлением графики.

Класс Использование программного обеспечения

Или (1993) доклады о видах программного обеспечения, используемого в этих начальных и средних школ, которые компьютеры в своих классах. Инструменты показать 95% используют, учебных (в том числе учебник и упражнения и практики) 89%, решение проблем 87%, 84% программирование, игры и симуляции 81%, графика 81%, 49% сообщений и мультимедийных 25%.

Будущее

Этот писатель считает, что в будущем образовательных программ будут объединены различные типы, например, инструменты, учебник, моделирования и решения проблем, в один пакет. Кроме того, что местные или обширной территории сети школьных компьютерах будет предлагать многие другие виды программного обеспечения на занятия. Поскольку цены на оборудование и программное обеспечение продолжать падать, компьютеры станут более необходимым в школах, чем роскошь.

Эволюция образования програмное обеспечение компьютера

Ссылки

Dyrli, Odvard Эгиль., Киннаман, Даниил Е. (1995). Часть 1: Технологии в образовании: Начало верх. Технология

Ely, Дональд П. (1993). Компьютеры в школах и университетах в Соединенных Штатах Америки. Образовательные технологии, 33 (9), 53-57.

Рога, Королевский Ван. (1994). Электроинструменты: Автоматизация прошлое или будущее. Phi Delta Каппан, 76 (4), 336-337.

Джадсон, Джордж. (1995). Харфорд школы Введите Нового Света. New York Times, 9 марта 1995, B6.

Марш-II, Джордж Э. (1993). Компьютеры: Грамотность и образование: Primer для администраторов. Корвин-Press, Inc, Ньюбери Парк, штат Калифорния.

Новая энциклопедия Britannica 15 Edition. (1992). Энциклопедия Britannica, Inc, Чикаго, штат Иллинойс. 1,6.

Pfaffenberger, Брайан, кандидат (1993). Que Компьютерные Словарь пользователя 4-е издание. Que, Индианаполис, штат Индиана.

Ривз, Томас К. (1986). Компьютерное обучение: Языки Authoring. Эрик Digest,

Шафер, Джон С., Бихаймер, Джо. (1992). Креста Цели: компьютерные кроссворды ссылка популярным времяпрепровождением с техническим обучения. Профессионально-техническое образование Journal, 67 (5), 36-37, 47.

Storeygard, Джуди, Симмонс, Ребекка, Штумпф, Мора, Pavloglou, Evangela. (1993). Изготовление Компьютеры Работа для студентов с особыми потребностями. Преподавание Одаренные дети, 26 (1), 22-24.

Васкевич, Дэвид. (1993). Клиент / Сервер стратегии: Руководство по выживанию для корпоративных реинжиниринг. IDG книг во всем мире, Сан-Матео, штат Калифорния. Page 128.

Белый, Чарльз С., Хаббард, Гай. (1988). Компьютеры и образование. Макмиллан Publishing Company, Нью-Йорке.