Учебные практики телевизионного дистанционного обучения в университете Северной Аризоны
Как университетов поиск путей удовлетворения потребностей все более разнообразных учащихся, технологии и, в частности, учебного телевидения (ITV) играет все большую роль в пути курсов университетов предлагают студентам. Для того чтобы лучше понять последствия педагогических телевидения как средства для обучения, важно, чтобы мы рассмотрим текущие учебные практики и выявить перспективы на курсах ITV. С опытом и мнениями участников ITV, основой для разработки эффективных и действенных ITV курсы появятся.
Это исследование рассматривает текущие учебные практики курсы ITV с точки зрения студентов, технического персонала, а также профессора, три основные группы людей, необходимых для курсов ITV иметь место. Десять представителей от каждой из этих групп были опрошены об их опыте с курсами ITV. Опрошенные представлены широкие слои колледжей и содержимое поля, а также богатый опыт с этой учебной среде. В интервью, участникам было предложено рассказать, что они считают сильные и слабые стороны курсы ITV, как они испытали их. Кроме того, участникам было предложено предложить пути, что обучение через ITV могут быть улучшены. Все интервью были магнитофонную запись, переписывать, код, и проанализированы с помощью компьютерной программы, специально предназначенные для группы ответов каждой из категорий, перечисленных выше.
Введение
Учебное телевидение позволяет стенам класса, чтобы расширить, чтобы охватить мир. Традиционном классе с преподавателем и студентами в одном физическом пространстве необходимо больше не будет необходимых для обучения. Дули (1995) считает, что при технологии теперь доступны образования вступает в наиболее творческий период его никогда не видел. Mecklenburger (1990) указывает, что обучение, которое использует электронные средства массовой информации для преподавания и обучения является основой педагогики на будущее. Уже учебное телевидение стало жизненно важным ресурсом для принятия знания доступными. Все больше людей, чем когда-либо прежде есть множество источников информации для работы. В Being Digital, Негропонте государств, однако, что в то время как технологии, необходимые для информации, чтобы стать общедоступной находится в месте, использование новых технологий требует освоения новых навыков.
Поскольку курсы ITV только сейчас становится технологий для преподавания и обучения, какие новые навыки, необходимые для слушателей этих курсов использование среднего успешно? Нужно больше знать о последствиях использования ITV в качестве средства для преподавания и обучения. Существует необходимость обеспечения дистанционного образования с систематическим руководство по отбору учебных стратегий (Дули, 1995) ..
Одно место, чтобы начать строительство понимание навыков, необходимых для преподавателей и студентов к успешной пользователей ITV являются люди, которые уже участвовали в процессе ITV. Как Джеймс Гарднер (1990), проницательно указал, это люди, которые работают на переднем крае и бороться с проблемами повседневной, которые являются наиболее знающих об использовании новых технологий. Именно для этих людей на линии фронта, что мы обращаемся за понимание и знание учебного телевидения.
Выводы исследования
В этом разделе результаты представлены интервью. Поскольку каждая из групп, которые участвовали в этом исследовании представляют собой уникальный взгляд, выводы из интервью в каждой группе будут описаны отдельно. В рамках каждой дискуссии, сильные будут представлены первые, а затем раздел, посвященный слабые стороны, и заканчивая предложения каждой группы считает, могли бы улучшить качество классов ITV.
Точки зрения ученика
Сильные ITV Курсы
Самым большим преимуществом учебного телевидения для студентов была возможность ходить на занятия, не живут на территории кампуса. Учебные курсы телевизионных освободили много студентов из поездки на большие расстояния, в результате чего работы и семьи, занимающиеся доски и комнаты, детский сад, и другие расходы. Студенты могут продолжать жить и работать в своих родных городах, не переехать для продолжения высшего образования.
Еще одно преимущество, что ITV занятиях, проводимых для студентов была возможность планировать классов, которые вписываются в их списки или организовать сессий ленты конечно, что они не смогли присутствовать. Без времени и места ограничений на кампусе классов, студенты чувствовали лучше контролировать свои возможности для обучения. Литература поддерживает эту позицию в том, что преимущества дистанционного обучения для студентов является отсутствие времени и места (Картрайт, 1994). Кроме того, в целях дистанционного обучения для удовлетворения потребностей в обучении студентов. По словам Уиллис (1992, июнь), это лакмусовая бумажка с помощью которого все усилия на местах, должны быть судимы.
Слабые стороны ITV Курсы
Студенты выявила ряд недостатков; обратная связь с преподавателями, ограниченные возможности для взаимодействия с преподавателем и студентами на других сайтах, технические проблемы, и количество курсов по ITV. Одним из наиболее разочаровывающих вопросы для студентов количество времени, которое потребовалось для отправки и получения материалов. Как правило, повернуться время отправки задания на инструктора, имея их градуированных, а затем вернулся в два-три недели. Для некоторых студентов о резервировании участков, процесс занял гораздо больше времени. В ряде случаев, когда студенты были зачислены на курс ITV во время летних сессий, курс заканчивается до материалы могут быть возвращены. Взаимодействие по телефону, не рассматривается в качестве полезного и без инструктора и студент, копии задания. Часы сложной проблемы.
часов факультет служба, как правило, предполагаются в обычные рабочие часы. Студенты на удаленных объектах, а также имеющие полный рабочий день, ему тяжело организовать свой рабочий график, чтобы делать звонки порой их наставников были доступны. Генеральный материалов дистрибутив, была проблемой для многих программ дистанционного обучения (Шеффер, Киппер, Farr,
Студенты также почувствовал небольшой размер телевизионного изображения сделаны взаимодействия с преподавателем и студентами в других местах неловко. Попытка установить визуальный контакт с изображения, казалось, изменить качество взаимодействия между участниками на различных сайтах. Другие сообщили, что отсутствие времени для "чат" до и после занятий сделал их чувствовать себя менее связаны с другими членами класса. Студенты также отметил, глядя на изображения сами по себе, является барьером для взаимодействия. Один студент предложил, что "всеми возможными способами увеличения, когда я говорю, чтобы другие могли видеть меня, но, пожалуйста, не ставьте его на экране монитора на нашем сайте!" Девять из десяти студентов считают, что качество взаимодействия по учебное телевидение не могло сравниться с находясь в классе с преподавателем и другими членами класса. Хиллман, Willis, и Гунавардена (1994) утверждают, что залогом эффективного обучения зависит от взаимодействия.
Hackman и Уокер (1995) обнаружили, что более эффективным теле-образовательной системы это те, с наибольшей взаимодействия. Взаимодействие изменяется в области дистанционного образования (Мак-Клири
Ни один из десяти студентов сообщили, что технические проблемы серьезно сказывается на их удовлетворение ходом, хотя многие указывали на технические трудности присутствовали. Большинство студентов, похоже, принимают ошибочность системы до тех пор, как проблемы были решены быстро. мнение студентов о технических проблем, варьируются в зависимости от сайта. Для студентов на исходный сайт, все технологии несчастный барьер. Все аварии не являются необходимыми, непродуктивными и обременительными. Для студентов на удаленных объектах, технология это то, что делает все это возможным. Даже досадно технические трудности, сохранить время и деньги. Последнее, слабым местом, что студенты восприняли был ограниченный набор курсов для студентов в ITV. Студенты не могут рассчитывать на более чем несколько обязательных курсов, которые будут предложены в любом последовательно.
Предложения по улучшению
Студенты было несколько предложений по улучшению проблемы с обратной связью и взаимодействия с инструкторами. Факса и адрес электронной почты были замечены как пути для перемещения материалов между преподавателями и студентами более быстро и эффективно. Электронные часы работы, время, что инструкторы будут доступны для взаимодействия через интерактивное телевидение незадолго до или после занятий время рассматривались в качестве пути студенты могут подключить более продуктивно работают инструкторы.
Создание coursepacks (пакеты раздаточных материалов, заданий, справочные материалы, учебные планы, списки литературы для чтения и т.д.) для распространения среди студентов во время их регистрации конечно ITV было предложено в качестве способа облегчить некоторые из проблем, получения материалов для студентов в надлежащее время и уменьшить количество простых, но важных вопросов, которые студенты.
Для улучшения неофициальные контакты учитель-ученик, диалог журналы были рекомендованы студентам. Как один студент связанные: "Она (инструктор) сделал нам сохранить диалог, журналы, в которых мы должны были повернуть дюйма Она сделала комментарии вроде:" Я рад, что ты принес, что до "и" Спасибо что вы так говорите, что в классе. Так что я чувствовал, что она знала, кто я такой ".
Студенты из вне кампуса сайтов показал, что для них единственным и наиболее эффективным способом установления чувство связи с инструктором и курс для инструкторов, чтобы посетить этот сайт. Все студенты отметили, что они оценили затраты и усилия посещения требуется. Посещение дал студентам время задать "глупый" повседневных вопросов до и после занятий и сделать их чувствовать себя более комфортно, взаимодействующих с инструктором в другое время.
Для улучшения технических проблем, студентов попросили более четкой аудиоподсоединения и лучше. камеры слежения. Этот вопрос можно найти в литературе. Очистить аудио и видео передачи было обнаружено позитивное влияние обучения (Walker
Курс выбора является серьезной проблемой для студентов. Студенты хотят больше предметов, чаще всего, с более основных и необходимых классов в миксе. "Я хочу, чтобы был какой-то механизм, чтобы планирование, чтобы люди знали, что я должен принять этот курс выпускников".
Техник перспективы
Сильные ITV Курсы
Есть три основных преимуществ учебного телевидения в качестве технических видеть. Все десять операторов упомянутых доступ к обучению, как сила учебной телевизионной программы в университете Северной Аризоны (НАУ). Дополнительным преимуществом, что операторы 'ощутил возможность для взаимодействия между студентами разных знаниях и опыте. НАУ услуги студентов от оговорок, сельских общин и городских общин, которые все имеют уникальные культурные различия. Кроме того, мультимедийные возможности учебные классы телевизору видел, как пособие для обучения. Каждая передача сайт оснащен компьютер, видео-и звукового оборудования, необходимых для создания широкого спектра учебных вариантов.
Слабые стороны ITV Курсы
Каждый специалист подчеркнул, что основная слабость учебного телевидения, является отсутствие координации совместной работы в планировании и проведении курсов. Чтобы быть эффективной, дистанционного образования требует комплексных усилий нескольких групп участников (Уиллис, 1992, июнь). Техники хотел бы команде еще с инструкторами. Большинство технических ITV студенческие рабочих, многие из которых нашли, что различия в статусе между инструкторов и техников связи может привести к проблемам. Некоторые техники не получил возможность встретиться с преподавателями до первого дня обучения, а иногда и обнаружили, что инструкторы ожидал, что они интуитивно предвидеть потребности без какого-либо совместного планирования и обсуждения.
Очень напряженный, у вас есть инструкторы, которые на тебя кричать ни по какой причине ... все вы виноваты, а ты вроде в середине. Несколько дней велики, и другие ... Вы спрашиваете, почему Вы страдаете входя
Техники также хотели бы видеть взаимодействие с другими специалистами. Отсутствие связи между техники на базе на кампусе сайтов и тех, которые основаны на удаленных участках возникли проблемы. Техника основана на удаленных объектах являются сотрудниками и, как правило, больше опыта, чем студент техники основаны на территории кампуса. Техники на удаленных объектах считает, что навыки студентов техников часто отсутствуют или применяются непоследовательно. Еще один аспект последовательного мастерство оператора обвинили по студенческим оборота оператора. Нет ничего необычного для технических специалистов в отдаленных районах на вопрос решения, принятые на поставку сайте и отказать в помощи по техническим вопросам.
Техники также считают необходимым ограничить количество сайтов, доступных для каждого курса ITV. Количество сайтов увеличивается число проблем, связанных с распределением материалов и способность взаимодействовать. Как классе растет, изображение на экране становится меньше, для размещения экранов разделить необходимые для всех участников, чтобы увидеть и быть увиденными. Оборудование может работать доставкой на несколько объектов одновременно, но вспомогательного персонала в отдаленных районах становится критическим фактором для обеспечения качества обучения.
Последнее, слабость, что технические специалисты сообщили, была проблема технического контроля. Если Есть какие-либо технические проблемы во время вещания, техников, чтобы связаться с университетом Телевидение Услуги Управление немедленно. Зачастую эта политика привела в уведомлении кто-то на пейджер, ожидая ответа от мастера управления, и ввод классов на линии, пока проблема не была решена.
Предложения по улучшению
Техники выступать больше времени для совместного планирования и взаимодействия с преподавателями, другими техников и вспомогательного персонала, особенно до осуществления курса. Связи необходимо продолжать и во время обучения. Техники оценили его, когда инструкторы посоветовал им об изменениях в обычных или были открыты для предложений по улучшению качества системы обучения. Способность к совместному обзору лент прошлых занятие с преподавателями рассматривается как ценный компонент для улучшения качества курсов ITV. Техники хотели бы, чтобы совместная факультет / оператор подготовки кадров для создания прочной основы для успешной коммуникации.
Кроме того, специалисты хотели бы видеть более широкие возможности для опытных операторов, чтобы выступать в качестве наставников для студентов рабочих с меньшим опытом. Это будет способ наладить работу в команде по-сайтов и предоставить новые возможности для развития технических знаний. Техники хотели бы получить больше полномочий, чтобы решить проблемы, сделав большую часть имеющихся ресурсов, таких как опыт операторов, и не дожидаясь одобрения вне власти. Техническое оснащение открытой линии гарнитуры было предложено, чтобы поддержать связь между удаленными сайте и на кампусе техников. Это позволит установить связь между сайт операций и привести к уменьшению технических трудностей во время занятий. Было также предложено, чтобы создать систему, чтобы студент рабочих могут оставаться в своих должностях больше, чем один семестр или два за раз.
Было отмечено, что система из четырех стипендий год общения на основе дистанционного образования, могут создаваться и содействие по всей стране. Это позволит повысить значимость интерактивного учебного телевидения (IITV) программы и НАУ в целом и привлечь высоко мотивированных студентов, которые будут пользоваться, а палка с работы для полного четыре года ..
Техники на удаленных объектах определенно чувствую ответственность за "своих" студентов. Они видят себя в качестве консультантов, мотиваторов, и ресурсов для этих студентов. Техники на удаленных объектах чувствую, что иногда они лучше осведомлены о потребностях студентов, чем преподаватель и хотели бы сообщать об этих потребностях. Литература поддерживает идею о том, что на месте посредники выступают в качестве связующего звена между студентами и преподавателем (Уиллис, 1992, июнь). Все десять техников считают, что их рабочие места, учебного телевидения в целом, будет работать более плавно и более эффективно, если все техников, преподавателей и обслуживающего персонала работали в среде совместной работы.
Инструктор перспективы
Сильные ITV Курсы
Инструкторы эхо голоса студентов и техников в названиях доступ к обучению, как большим преимуществом обучения ITV. Тем не менее, со стула инструктора, дистанционное обучение является более сложным явлением, чем пассивные передачи научной информации (Картрайт, 1994; Кротти, 1995). Изменения, внесенные в инструкцию ITV часто приводят к изменениям в традиционных курсов поставляются. Как отметил Миллер (1992), дистанционное обучение требует, чтобы мы переосмыслить наше определение инструкции, наша оценка обучения, и наши представления о программе.
Слабые стороны ITV Курсы
Инструкторы были широкому кругу вопросов о ITV. Логистика, численность, распространение материалов и технических соображений, и все сделал перечень предполагаемых недостатков дистанционного обучения. Инструкторы чувствовал, что эти факторы должны быть решены до соображений преподавания и обучения, могут иметь место.
Число студентов позволило поступить в один курс часто упоминается как самый большой недостаток обучения ITV. Инструкторы возмущало оказывается давление, принимать слишком много места и слишком много студентов. "Оценка становится проблемой, что многие студенты. А как насчет обучения в том, что многие студенты? Эффективно взаимодействовать со многими людьми в разных местах, и, казалось, поднимать вопросы о качестве обучения. "Если Есть сто студентов в классе, то не афишируют это, как интерактивное учебное телевидение ... Это единственное на рынке интерактивное когда это группа, которая имеет размер, который позволяет взаимодействий происходит." Было время, еще одна область, слабости, что инструкторы сообщили. Как материалы для студентов и получать студенческую работу в разумные сроки рассматривается как решающее значение для обучения. Это вызывает особую озабоченность у инструкторов назначается учителем пять недельных курсов летней сессии.
Стресс того, чтобы адаптироваться к новой технологии рассматривается в качестве инструкторов проблематично. Физические, психологические, педагогические и изменения должны быть сделаны для того, чтобы адаптироваться к телевизионной среде. Инструкторы сообщил, что студенты, казалось, так же, как запугивание в качестве инструкторов, когда он пришел к микрофону использовать на поведение камеры и камеры масштабирования и во время обучения. Как один инструктор сказал: "Когда вы начинаете это мало, как вы ушли на Марс, чтобы научить ... и вы не знаете правил". Даже микрофон использование может создать проблемы: "Первое, что студент делает, когда они садятся за стол является сунуть микрофон далеко в сторону ... то мы должны выяснить, другой способ это сделать". Технология возникли другие проблемы. Существует нет согласованности среди сайтов в типов имеющихся технологий в качестве стандартного оборудования в классе ITV ..
Влияние технологий на педагогика еще одной проблемной областью для преподавателей. Курс доставки методологии напрямую связана с технологией. Обучение на ITV отличается, что делает обучение по различным ITV. Инструкторы чувствовал взаимодействия имеет важное значение для эффективного обучения, но сообщили о проблемах с взаимодействием на трех уровнях; взаимодействия студентов с другими студентами, взаимодействия между студентами и содержание, и взаимодействие между студентами и преподавателем. А исследования показывают, что взаимодействие является ключом к эффективному обучению (Хиллман, Willis,
Обучение на расстоянии только не то же самое. Один инструктор комментирует ", есть нечто такое, что электроника принимает от личного" неоднократно поднимался во инструктор интервью. восприятие студента этого учебного среда другая проблема инструкторов: "... от студента оценок, очевидно, что по их мнению, качество (взаимодействия), было бы больше, если бы я был физически присутствовать.".
Предложения по улучшению
Инструкторы было несколько предложений по улучшению курсы ITV. Настройка системы наставничества первый раз ITV инструкторов теми, кто имеет опыт работы в области дистанционного поставки, быстрое предложение на списки инструкторов. Инструкторы также считает, что больше подготовки, особенно техников и вспомогательного персонала, имеют решающее значение для создания качественного образования ITV.
Пути необходимо найти, чтобы улучшить связи и взаимодействия между преподавателями и студентами как внутри, так доставки урок и в более неформальной обстановке. Изготовление факсов и электронной почты для студентов были повышены также пути укрепления каналы связи. Разработка coursepacks и делать их доступными для студентов до первого заседания класс был замечен инструкторов, как способ сделать студенты чувствуют себя более связан с курса и инструктора. Изготовление по крайней мере одно посещение каждого из объектов, участвующих в курс ITV было одно предложение за попытку создать "общество учащихся" среди отдельных участках. Тем не менее, преподаватели не всегда есть время, чтобы эти стратегии спроса. Что касается посещений, факультет понял преимущества, но на самом деле, физически трудом. "Я сделал посещения последний раз, и я не буду на этот раз.
Чтобы посетить шесть за пределами кампуса сайтов занимает довольно много бегать. "Необходимо усилить взаимодействие рассматривается как в настоящее время зависит от административных решений, касающихся числа. Количество сайтов и количество студентов ударного взаимодействия. Это также влияет на качество и количество инструктор отзывы о работе студентов. Инструкторы были непреклонны, что сохранение номера вниз в результате более высокого качества для всех пользователей ..
Для укрепления процесса преподавания и обучения, преподаватели выступают создания учебных пособий для каждого урока. Кроме того, инструкторы считают, что важно установить набор процедур, с которыми для открытия и закрытия каждой категории сессии. Большинство установлено, что процедуры помогли студенты знают, чего ожидать и помогли им заниматься легче на уроках. Инструкторы также считает, что важно развивать допроса стратегий, которые принесли множество студентов в действие инструкции. Инструкторы отметили, что повторяющиеся ключевые точки, в различное время в течение урока и помогли студентам держать на задаче и участие в процессе обучения. Инструкторы подчеркивали, что технология будет использоваться для мультимедийных презентаций Таким образом, по поддержанию лекцию становится единственным способом для обучения ITV. Наконец, инструкторы считают студенты нуждаются в обучении и помощь в решении технологии и уникальные условия, которые создает телевидение ..
Общие темы
Сильные ITV Курсы
Студенты, техников и инструкторов все согласились с тем, что самая большая сила учебного телевидения является доступ к инструкции. Выезды на места, развивающиеся coursepacks и использование технологий для обучения и коммуникативных целей были замечены также пути укрепления инструкции для всех трех групп. Все группы признают, количество времени и обязательств, которые необходимы для принятия ITV обучение успешным.
Слабые стороны ITV Курсы
Все три группы согласились, что основные недостатки курсы ITV были проблемы с коммуникацией и взаимодействия. Передача и прием материалов является областью, которая нуждается в укреплении классов ITV чтобы быть эффективными. Студенты и преподаватели сделали к сведению проблемы, связанные с пяти блюд в неделю. Техников и инструкторов решено, что число мест должно быть ограничено.
Технических проблем были признаны всеми, но каждая группа смотрел на них совершенно по-разному. Студенты увидели технические проблемы, как надоедливым, но не вызывает серьезную озабоченность, операторы рассматривают их как присущих использованию технологии для обучения, и преподаватели рассматривали их как вмешательство в преподавании и обучении. Независимо от точки зрения, все группы почувствовал, что существуют мероприятия, которые можно было бы увеличить инструкцию.
Заключение
Целью данного исследования было обнаружить педагогике дистанционного обучения, который является твердой приверженности к постоянному совершенствованию качества преподавания и обучения (Джоеган, 1994). Очевидно, со всех точек зрения, что учебное телевидение заслуг в качестве средства для обучения.
Если дистанционного образования является предоставление доступа к обучению на удаленных объектах, предложения и идеи участников этого исследования необходимо уделять серьезное внимание. В целях развития педагогики для дистанционного обучения, потребности всех участников процесса осуществления обучения необходимо рассматривать. Мы согласны с Гарднером, что место приступить к разработке педагогики для успешного дистанционного образования должна быть построена на опыте лиц, находящихся на линии фронта. Это исследование является первым шагом в процессе его изготовления педагогики реальности.
Ссылки
Картрайт, G. (1994, июль / август). Дистанционное обучение: разное время, в другом месте. Изменения, 26, 30-32.
Кротти, T. (1995). Конструктивизма теория объединяет дистанционного обучения и подготовки преподавателей. Deosnews, 5 (6), 1-2.
Дули, L (1995). Проблемы и вопросы в области дистанционного обучения с использованием интерактивных видео между США и ряда стран Африки. Международный научный журнал "Телекоммуникации образования. 1 (1), 93-104.
Гарднер, J. (1990). На лидерство. Свободная пресса. Нью-Йорк, N.Y
Gehlauf Д., Шатц, М.,
Джоеган, В. (1994). Что бы ни случилось в технологии обучения? Достижение основных факультета. Copyright 1994 Международная ассоциация Школа бизнес-вычислений.
Hackman, М.,
Хиллман Д., Уиллис Д.,
Мак-Клири И., Иган, M. (1989). проектирование и оценка программ: двухсторонний интерактивного телевидения. Американский журнал дистанционного образования, 3 (1), 50-60.
Mecklenburger, J. (1990, октябрь). Образование технологии не достаточно. Phi Delta Каппан. 72 (2), 104-108.
Миллер, Г. (1992). Долгосрочные тенденции в области дистанционного образования. DEOSNEWS Дистанционное обучение Онлайн симпозиум, 2 (23).
Негропонте, N. (1995). Beinq цифровой. Альфред А. Кнопф, Inc, Нью-Йорк.
Шеффер, J., Киппер, П., Farr, C.,
Walker, K.
Уиллис, B. (1992, июнь). Издали: Создание эффективного дистанционного обучения: Основные функции и обязанности. Образовательные технологии, 32, 35-37.
