Сообщество здания в системе высшего образования: приносить различных групп с общими целями

Высшее образование единицы обязаны учить своих учеников эффективная модель создания и поддержания связи между собой, что будет поддерживать групповые и индивидуальные благополучия. Эта ответственность должна быть выписана в частично иллюстрирует создания сообщества. В Университеты и будущее Америки, Дерек Бок (1990) требует высокой степенью интеграции учебных программ, которая помогает принимать студентов высших этических норм и сильное чувство общности. В Привычки сердца, Роберт Белла (1985) приводится обоснование такого мышления, когда он пишет о повсеместной потери общины в Америке, для которой характерно разделение и изоляции. Он утверждает, для восстановления значений и практики общин в Америке, что когда-то выступал в качестве обязательной силы для нашего общества. В административном отношении высшего образования могут единицы модель создания сообщества на основе сотрудничества с другими учебными программами, как было продемонстрировано, когда одна семья потребителей и науки департамента в крупных городах университета работал в другой отдел, чтобы произвести один степени из трех отдельных программ ..

Увеличением размера и фрагментации общества место огромные нагрузки на человека и семью делает необходимость в поддержке со стороны сильного чувства общности очень актуальной. Потери взаимосвязь означает потерю власти и влияния, что является результатом работы, мыслить и действовать вместе. Взаимодействие между людьми не только придает взаимной поддержки, но и обеспечивает большую силу, энергию, изобретения, и с энтузиазмом. Мы учимся лучше и достичь большего, когда мы работаем вместе. Райдер и Бротон (1994) говорят "_most успешных людей, мужчин и женщин, нет и не может работать в одиночку. Они работают с людьми, выше и ниже их и ценить то, что эти люди, чтобы предложить" (стр. 254).

Сообщество здание приносит различные группы людей, вместе с набором общих целей. Она основана на идеалах обязательств и взаимной ответственности. Это не происходит автоматически, а должны быть смоделированы и учил (Арнольд, 1994). Модели создания сообщества при условии высшее образование обязательно, не должны отражать политически мотивированных дробление некоторых программ видел в последнее десятилетие, но вместо этого в движение с помощью реальные усилия, чтобы включить смежных дисциплин в программы и учебных планов. Когда философские подходят хорошо между соответствующими программами и тщательного планирования предшествует интеграции, в результате программа может быть сильнее, чем любой из отдельных, независимых программ.

Потребителей и семьи науки департамента крупных городских университетов имели успех в привлечении различных интересов на благо общей цели. Усилия, затраченные три программы, которые, хотя и родственных учебных программ результатов, существует в трех отдельных департаментов один колледж университета. Три программы (1) Потребительские науки и мерчендайзинг (исторически моды Мерчандайзинг и самый большой из трех), (2) Распределение промышленных, и (3) Распределительные технологии (маркетинг педагогического образования). Процесс слияния трех программ практики создания сообществ для преподавателей, участвующих в объединении трех программ. Доверие и сотрудничество необходимо факультета рабочих взаимозависимо, чтобы получить большую пользу одной степени с тремя специализациями. Это процесс, который может быть использован в ряде ситуаций и состояла из следующих этапов ..

* Существующие программы были рассмотрены через факультета комитетов. Каждая из существующих программ, были тщательно проанализированы факультета группы для определения льгот и приступ совместных усилий.

* Общие потребности программы были определены. Видение новой программы степени была основана на общности между программами, а также рассматривается в качестве одного из средств обеспечения для студентов воздействия полный спектр потребительских процесс доставки от производителя через конечного потребителя. Польза для студентов стал цель сообщества и преподаватели обнаружили, что конкуренции между ними стал сотрудничества, как они работали, чтобы обеспечить более широкие возможности для студентов.

* Существующие учебные программы и курсы, были рассмотрены. Каждый элемент учебного была оценена для определения ее форме и целесообразности в новом плане. Сильные стороны были отмечены и капитализируются на время недостатки были устранены. Сомнения в общении между членами группы факультета был лунь для сообщества, которые еще предстоит преодолеть. Часто члены академической испытывают трудности в обмене опытом с общими проблемами. Тем не менее, способность группы вскоре обнаружил, что многие другие стратегии и решения были получены группой, чем один преподаватель может вызвали в одиночку.

* Курс изменения для удовлетворения общих потребностей, были уточнены. Некоторые курсы необходимые изменения с учетом новой плана.

* Факультет сильные были определены. Основной прирост был силой он давал факультета. Индивидуальные таланты могут быть продемонстрированы и использовать более полно, и преподаватели могли бы объединить свои областях знаний на основе совместных научных исследований и обучения. Факультет были разнообразны интересы и таланты, и конфликты закрывается, когда они пытались действовать сообща. Тем не менее, одним из преимуществ действовать сообща, как стало ясно, потребности людей были удовлетворены в процессе рассмотрения взаимной необходимости включения программы.

* Единая учебная программа была разработана. Это включало определение учебных потребностей нового плана, а также курсовые работы, необходимой для каждой из специализаций. В то же время, что единый основных курсов был разработан по специальности требования были включены для обеспечения видимости и подготовки конкретных областях. Чувство общности, вырос, как новые программы начинают складываться, и каждый получил специализацию преимущества, которые вышли из состава.

* Колледжей и университетов утверждения были получены. Каждое предлагаемое изменение, в том числе укрепление программы был рассмотрен соответствующими комитетами управления в колледже и университете. Консолидации и направила в Государственный координационный совет для утверждения.

* Новый план был реализован, мониторинг и оценку. Этот заключительный этап продолжается, что позволяет продолжать возможность наблюдать за успехами и восстановлению районов, нуждающихся в совершенствовании.

Доказательства эффективности нового плана был замечен в трех важнейших областях. Во-первых, входящих в него групп были чрезвычайно поддержку новой программы степени. Кампус комитеты приветствовал усилия для его совместные усилия для обеспечения эффективного, качество подготовки студентов. Бизнес-партнеры поддержка рационального общей основы при создании возможностей для специализации. Во-вторых, факультета стали более коллегиальным, как они будут работать вместе в направлении общей цели. Физически, преподавателей и программ находятся вместе в одном здании, что способствует идентичности группы и командное взаимодействие, и повышает чувство общины. Чувство принадлежности можно рассматривать как способность начинать в целях содействия поступлению учащихся в классы друг друга и внимательно следит за ходом студентов других специальностей. В-третьих, возможность предоставить больше студентов ориентированного планирования курс был один из самых больших преимуществ, чтобы выйти из этого нового плана.

Поскольку основой основных курсов является обязательным для всех специальностей, тем больше охват позволяет большую гибкость в планировании. Другие улучшения включают расширить возможности для проведения исследований и улучшения видимости вызова программ. Как и с любым новым предприятием, продолжает успех требует последовательного контроля и улучшения с помощью обратной связи со студентами, выпускниками, бизнеса и сообщества ..

Стоимость модели сообщества высшего образования в лицо, что она представляет собой образец для продуктивной, этического мышления и поведения, как в профессиональной и личной жизни. Кроме того связь между людьми, семьи и сообщества упором образования, а также выдающийся цели в области высшего образования следует принять на себя ведущую роль в содействии положительная связь между этими тремя. ("Домоводство профессии предлагает", 1994). Процедурные шаги, предпринятые для создания комплексной программы имели воздействие на укрепление связей между факультетом первоначально отдельные отправляются-существу и производства культуры, приоритетные ценности сотрудничества и услуг для студентов в семьи и защиты прав потребителей наук отдела университета. Необходимость прийти к консенсусу относительно общих черт в старых программах толкнул факультете открыто общаться.

Как факультета размещены и уступили друг другу, они также нашли, что рассмотрение в настоящее время для каждого человека. Улучшение первоначального три учебных программ с целью обеспечить повышенные пособия для студентов стали коллективные цели и процесс слияния трех программ продемонстрировал преимущества в связи с принадлежностью к группе. Урок создания сообщества заключается в том, что сумма частей сильнее, чем любая другая компонента ..

Ссылки

Арнольд, А. (май, 1994). Формирование сообщества посредством искусства переживания. Художественное образование, 47, 47-51.

Белла, Военно-морской флот Великобритании (1985). Привычки сердца: индивидуализм и приверженность в американской жизни. Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Бок, Д. (1990). Университеты и будущее Америки. Durham, N.C: Пресс-Университета Дьюка.

Главная экономическая профессия предлагает изменение имени семьи и потребителей наук. (1994, январь). Действий.

Райдер, J. и Broughton, Е. (1994) Ослабление, двигаясь вверх: за пределами подвала и башни из слоновой кости. Журнал Расширенный состав, 14, 239-255.