Сравнение СНГ учебных программ на русском языке и американских университетов

Россия переживает переходный период, великий, и многие крупномасштабные экономические изменения, происходящие на очень вялый темп. В настоящее время почти половина экономики была преобразована из старой централизованной экономики к приватизированных окружающей среды. Многие изменения, которые произошли в социальной жизни, таких, как разработка крупных частных фирм, частных банков, новая система налогообложения, и первые меры банкротства. В советский период, лежали люди в первую очередь заинтересован во внешней политике и спортивных мероприятий. Сегодня в центре внимания газет на экономические новости, изменения в национальной и иностранной валютах, переговоры со Всемирным валютного фонда, ценные бумаги и рынок ценных бумаг, и так далее. Наибольшие изменения произошли в умах людей (Бреев, 1993). При социализме люди полагаются на государственные системы для удовлетворения большинства своих потребностей.

В настоящее время большинство россиян понимают, что их благосостояние зависит от успеха своих собственных усилий, от их способности адаптироваться к новым реалиям и динамичный рынок труда. Эванс и береза (1995) обнаружили, что подавляющее большинство русских студентов не верят, что их образование имеет отношение к их предполагаемому карьеру ..

Эти большие изменения в экономической области, создали новые возможности и требования к системе образования русский (Alenchikov, 1993; Китаев, 1993). Новые экономические реалии требуют новых специалистов бизнеса. Таким образом, бизнес и экономического образования (а также смежных областях, таких, как право и коммерческое право) были очень популярны в первые годы этого десятилетия 1990-х годов. Существовал почти немедленное признание деловых людей, что им необходимо больше информации, переход от старой "заблаговременное планирование" поведение более гибкую позицию, способные работать в динамичном и высоко рискованных условиях. Многие старые менеджеры не смогли сделать этот переход. Таким образом, новые институты, бизнес наняли преимущественно молодые люди с новым уровнем образования и свежие мировоззрения. В настоящее время, это не из обычных встретить молодых людей, 25 и 30 лет, а руководители и топ менеджеры ведущих банков, торговых компаний, инвестиционных компаний и других коммерческих организаций ..

В результате, бизнес-образование претерпело серьезные изменения. Сотни новых бизнес-школ самых разных типов, размеров, программ и качества образования открылись в последние годы (Китаев, 1993; Мэддокс, 1994). Многие старые государственные университеты открыли новые колледжи бизнеса. Множество отдельных бизнес-школы были открыты также. Эти учебные заведения предлагают самые различные образовательные программы. Некоторые бизнес-школы, в первую очередь в Москве, есть связанные с американских школах, и скопировал программу с соответствующей американской школы. Есть также много школ короткие сроки, с программой, начиная с четырех месяцев до одного года, где ускоренное обучение доступно. Многие из этих школ предлагают программы в области бухгалтерского учета и в системах компьютерной информации. Там был большой спрос на специалистов в этих областях, и этот спрос продолжает ..

Бизнес профессий стали очень престижно. В 1960-х, 1970-х и 1980-х годов бизнес был не очень привлекательным дисциплины для молодых россиян. Теперь, однако, школ бизнеса и права школы имеют наивысший престиж (Бреев, 1993) Это утверждение подтверждается тем фактом, что большинство учебных программ оплачивается студентов (русская система образования была и остается в основном, бесплатно ) находится в области бизнеса.

Из-за уникального характера компьютерного рынка России, система компьютерной информации месторождение является одним из самых привлекательных в бизнес-школах. Там всегда было большой технологический разрыв между Россией и западными странами во многих областях, при этом наибольший разрыв время в системах компьютерной информации. Советской экономики был довольно инертный, не в силах справиться с чрезвычайно быстрое развитие компьютерных приложений. Таким образом, в начале 1990-х годов, новые либеральные правила импорта привело к ввозу многих современных компьютерных систем в России. Первых частных компаний в перестройку были в компьютерной сфере, а также в период с 1988 по 1990 год, этот бизнес считается наиболее прибыльных в России. Эти два явления, быстрое развитие спроса бизнес-образования и быстрый рост рынка компьютерных систем, кормили друг друга и в результате большая потребность в компьютерных образовательных информационных систем.

В то время многих русских университетов и колледжей были оснащены современными персональными компьютерами. Новый, современный информационных программ компьютерной системы были разработаны, и их уровень и качество росли в соответствии мировым стандартам. В то же время, компьютерные информационные системы программы развития, и до сих пор, под влиянием традиций русского образования. Поэтому представляет интерес для настоящего его текущее состояние, а также сравнить русский и американский компьютерных информационных программ системы ..

Указанные в русский Образование Высшее

Исторически русский университетское образование отличалось от американской модели. Мы обсудим основные различия, имеющие отношение к теме нашей статьи.

Во-первых, русское образование, как правило, более специализированным, чем американское образование (Lahusen

После принятия в программу, все учащиеся с этой специальности должны следовать по той же программе. После того как программа обучения была определена, около 90% всех курсов направлены. Это благо, что курсы очень последовательны и взаимозависимы. В результате русский университетских программ являются менее сложными, чем американские программы. Существует менее повторения материала, что позволяет покрытия дополнительных материалов в общем процессе обучения. Но в то же время, это очень трудно для студентов программы по изменению (Taylor

Следующая возможность мы обсудим это структура университетских курсов. На русском университетских программ мы находим большее разнообразие в течение часа. Один курс может быть 2 академических часа в неделю, в то время как другой может быть 8 часов в неделю. Это увеличивает гибкость в разработке образовательных программ, но также увеличивает проблемы в планировании курса графики. Русская система образования традиционно были более ориентированы на проектирование (Alenchikov, 1993). В советский период, инженеров, математиков и ученых, было произведено в десять раз чаще, чем все юристы, психологи, социологи и экономисты. В плановом, высоко централизованной экономики, было мало спроса на специалистов в области маркетинга, бухгалтерского учета и хозяйственного права. Что касается компьютерных систем информации заинтересованных университетов России производится много выпускников, но с уникальными характеристиками ..

В центре старого советского курсы бизнес процесса планирования. Экономики состояла из крупных фабрик и заводов (Lahusen

Еще одной уникальной особенностью Русское поле информационной системы было обусловлено особенностями системы России университет (Taylor

Есть, таким образом, число различных типов высших учебных заведений, школ и колледжей в России предлагают программы бизнеса, особенно в системах компьютерной информации. Например, в Москве Есть ряд бизнес-школ, предлагающих программы с весьма различными свойствами, с высоким качеством американского бизнес-образования с стенограммы из Гарвардской бизнес-школы или университета штата Калифорния, в очень бедной, быстро строить школы, чьи программы не может быть серьезно . Отсутствие традиции оценивать и уровень бизнес-школ по их содержания учебного делает трудной задачей для сравнения этих организаций. Это тем более трудно найти основу для сравнения школ в США с учебными заведениями в России. Однако из-за тесных контактов двух авторов с обеих школ, у нас есть база для сравнения Бизнеса и Менеджмента Колледж в Москве S

В частности, мы сравним компьютерные информационные системы программ обеих школ с 1994/1995 учебного года в качестве основы для сравнения. Обе школы являются федеральной, и обе школы около 17000 студентов. Как бизнес-школ, хорошо известны. С помощью программ, которые адаптировались в течение многих лет. Национальном рейтинге обеих школ пропорционально похожи. На наш взгляд, оба типичных своих университета систем образования. Профессор Мечитова преподает в обеих школах, и таким образом, удалось не только сделать официальное сравнение, но также включать личные впечатления ..

Компьютерные информационные системы учебных программ

Учитывая различия, которые мы обсуждали в учебных программах и традиции, это не тривиально сравнить русский и американский программ. Иногда тот же заголовок используется в совершенно разных смыслах, и тот же материал может быть отражена в различных курсах. Например, бизнес-статистики в Восточной Каролины prebusiness Конечно, в то время как в Москве S

Таким образом, содержание концентрации отражает смешения школа политики учебных программ Бизнес, программы DPMA модели и рекомендаций Совета консультантов. Частичный перечень курсов, предлагаемых в двух программ приведены в таблице 1, организацию курсов по категориям prebusiness, ядро, концентрации, а также общие требования бизнеса ..

Заметим сначала, что есть много из того же материала, охватываемых в обеих программах. На протяжении длительной истории обеих программ, наблюдается Литт контакта, а русских и американских университетов пришлось радикально различных корней и традиций.

Курсы Prebusiness

Таблица 1 представляет собой список prebusiness курсов требуется как американской, так и русских школ бизнеса. Хотя Есть много общего между программами, Есть также целый ряд существенных различий. Русская программа уделяет гораздо больше внимания к математической подготовкой. Вместо одного основного курса математики, как и в программе Восточного Каролина, S

Математической подготовки студентов Восточной Каролины основное внимание уделяется применению. В бизнес-школы Москвы, больше внимания уделяется теоретической основы математической теории. Примером этого внимания является курс управления наукой. Традиционно в русской науке управления бизнес-школ охватывает все официальные темы, в том числе основной теоремы, их доказательства, а также другие элементы модели используется. В соответствующих американских, конечно, как правило, только алгоритмы и их принцип логические основы описаны (например, смотреть на Андерсона, Суини

Тем не менее, Восточной Каролины студенты должны пройти курс обучения COBOL, не включенных в русской программой. Последнее различие является функцией исторического развития. В США, где крупномасштабных вычислительных была разработана в более ранний период, чем в России, Есть много старых программ программ, написанных на COBOL. Россия не имеет такой проблемы, как COBOL не был широко использован в 1970-х и 1980-х. в настоящее время почти нет русских спрос на COBOL. С другой стороны, PASCAL гораздо более популярен в России, чем в США большую часть коммерческого программного обеспечения в России написана на PASCAL (хотя C преобладает, как это происходит в США). За исключением чистой язык программирования, курсы, программы Москвы включает в себя несколько учебных курсов по теории и методологии вычислительных дизайна, такие как технология программирования и системного программирования ..

Таблица 2 показывает соответствующие списки программных систем, используемых м и бизнес-школ. Есть ряд отличий. В настоящее время американская программа охватывает почти ничего о DOS. Русская система уделяет большое внимание DOS, в то время как охват Microsoft пакеты Управление только начинают вводить в русский программ. S

Есть не менеджмент систем (таких, как буря или Линдо), нет экспертных систем (как VP-ЭКСПЕРТ), главным образом из-за общего времени между американским и русским рынков программного обеспечения, а также из-за финансовых проблем в оплате текущих западных программное обеспечение. Лекторы обычно используют прототип системы, разработанные ими самими или их коллег, или условно-бесплатных программ. Это, кстати, помогает объяснить, русский внимание на базовые навыки программирования ..

Курсы бизнес Core

Бизнес основных курсов для обеих программ приведены в таблице 3. Бизнес основных Конечно, такие, как бухгалтерский учет, маркетинг, менеджмент, очень популярны в русских школах бизнеса. Как мы уже упоминали, с начала рыночных реформ наблюдается высокий спрос на эти знания. Пробел в учебниках и учебных программ была быстро заполнена переводами западных учебников, а также копирование кражи академических программах. Поэтому [табличные данные для ТАБЛИЦА 3 опущен], S

Концентрация Курсы

Курсы для программы концентраций приведены в таблице 4. решение Восточного Каролины систем поддержки курса и поддержки принятия решений и рассчитываем системы курс на Москву S

Генеральный Курсы бизнес

В таблице 5 сопоставляются общие курсы бизнеса. Программа Восточной Каролины охватывает гораздо более разнообразные темы. Все основные проблемы бизнеса покрыты. В S

Существует аналогичный отсутствие развития в бизнес-школы Москвы в отношении студента на практику местных компаний. В настоящее время московских фирм бизнеса предпочитают брать на работу людей с опытом работы, в отличие от людей с образованием. Тем не менее, рост конкуренции за квалифицированный и хорошо образованных специалистов, создает более широкие возможности для развития отношений между коммерческими фирмами и русский бизнес-школ. Студенты в Москве с большим энтузиазмом возможности, такие как [табличные данные для ТАБЛИЦА 4 опущен] стажировки, понимая важность реального опыта работы на развитие их карьеры.

Обсуждение

Новые реалии рынка труда, глубоко повлияли университетского образования в России. Мы наблюдали ряд изменений, некоторые позитивные и негативные. Почти все русские университеты находятся в глубокий финансовый кризис, так как страна не может позволить себе производить столько новых инженеров, врачей и художников, как это было в прошлом. Таким образом, университеты в России прилагают усилия, чтобы выжить на встречи с новыми требованиями образовательных, находить новые источники финансирования. Бизнес-образование является одним из наиболее перспективных рынков для этого развития.

Несмотря на ряд недостатков, в России всегда были хорошие образовательные и научные традиции. В советские времена, конкуренция с Америкой на аппаратные средства и программное обеспечение мотивированных специалистов, русский компьютер, чтобы соответствовать мировым стандартам по информатике. Чтобы компенсировать отсутствие коммерческого программного обеспечения, они писали свои собственные компьютерные программы. Эти исторические особенности развития России компьютер имел влияние на текущем компьютере информационной системы учебных программ на русском языке бизнес-школ.

В общем, русский бизнес-школы дают более глубокий охват математического программирования и фона, чем программы США (LNG, 1990). Русских школ бизнеса научить студентов разрабатывать свои собственные программы, а также научить методам управления науки используются для решения нестандартных задач оптимизации бизнеса. Мы считаем, что уровень требований в русских школах бизнеса довольно близко к квалификации требует от факультетов информатики в американских университетах. Это связано с общим отношением к математике в России, где больше внимания уделяется математике на всех уровнях, от начальной школы через бакалавриата (Taylor

Русские студенты бизнес не достаточной степени на основе концепций и операций современного делового программного обеспечения. Из-за финансовых проблем, доступ к современным программным обеспечением является весьма ограниченным, несмотря на тот факт, что многие американские софтверные компании продавать свою продукцию в Россию по ценам ниже, чем в большинстве западных рынков. Однако ситуация быстро меняется. Компьютерная индустрия является одним из наиболее быстро растущих сегментов экономики России. Там был наблюдаемые тенденции в русских школах бизнеса уделять больше внимания и знакомство с применением программных систем, и меньше внимания к программированию и математике.

ACM / IEEE-CS Совместная целевая группа по учебной программы. (1991) Вычислительная учебных 1991. Нью-Йорк: ACM Press.

Alenchikov, I.N. (1993). Экономика и школы. Образования России и общество 35:3, 57-65.

Андерсон, D.R., Суини, D.J., и Уильямс, T.A. (1994). Введение в Управление науки. Миннеаполис / Сент. Пол: Запад Publishing.

Бреев, D.B. (1993). Труда и проблемы формирования рыночных отношений. Исследования на экономическое развитие России 4:2, 124-128.

Chen, J., Данеш, Н.А., и Willhardt, военный прокурор (1992). Компьютерные программы в AACSB аккредитованных бизнес-школ. Интерфейс: Компьютерное образование Ежеквартальный 13:4, 60-73.

DPMA (1990). Информационных систем: Учебный DPMA Модель четыре года бакалавриата. Обработка данных Ассоциации управления.

Эванс, F.J.

Jutaev, M. (1994). Высокий спрос на специалистов по новым бизнесом. Финансовые новости, 66, 8 декабря (газета на русском языке).

Китаев, И. (1993). Текущий развития в бывшем СССР, на рынке труда и их взаимодействие с системой образования. Образования России и общество ", 35:3, 6-32.

Lahusen Т., Куперман, Г., ред. (1993). Поздно советской культуры: от перестройки до Novostroika, материалы совещания. Советская культура сегодня: Реструктуризация в прошлом или Изобретая будущее?, Durham, NC: Duke University Press.

Мечитова А., Schellenberger Р., Тейлор, R. (1995). Меняющемся мире русские студенты университета. Студент Journal, 1995, 29:2, 130-133.

Мэддокс, B. (1994). Роль бизнес-школ. Финансовые новости, 62, 8 декабря (газета на русском языке).

Олсон, Д., Schellenberger Р., Мечитова, A. (1995). Преподавание знаний согласованности базы и полноты. Журнал по компьютерным информационным системам, в печати.

Тейлор Р., Мечитова, A. (1994). Русских школ и наследие советской эпохи. Образование, 115:2, 260-263.