ВИЧ / СПИДа: сравнение государственных и негосударственных средних эффективности инструкции

Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) и ее последующего проявления, синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД), продолжают вызывать серьезных опасений в отношении здоровья в качестве серологического prevelance расширяет объем и масштабы (Центры по контролю за заболеваниями, 1995). Хотя отдача от этих болезней ощущаются во всех слоях общества, инфекций, отлаженными среди молодежи (Cox, 1996), вносят значительный вклад в заболеваемость и смертность среди подростков и молодых взрослых (Розенберг, 1995). Среди молодежи, выступающих в этой растущей проблемой здравоохранения потребовало комплексного подхода, основным компонентом которого было школьного образования (Национальная ассоциация государственных советов по образованию, 1991). Эффективность этих усилий дали различные результаты и данные, свидетельствующие о когнитивно сообщил подростков и населения проведение существенного заблуждения относительно базовой информации, передачи и профилактических методик (Гарман и Лоттс, 1994; Гарман и Лоттс, 1996).

Это исследование было проведено сравнение объема и повышение эффективности ВИЧ / СПИДа, полученные от студентов, в государственных и негосударственных государственного образования на уровне средней школы. Конкретные цели включают в сравнении с ВИЧ / СПИДом знания о последних выпускников средней школы, идентификации и количественной оценки "учебные методологии" используются в государственных и негосударственных, школа по вопросам ВИЧ / СПИДа; определение влияний на результаты эффективности ВИЧ / СПИД инструкции, полученные в ходе вторичного опыта и выявление предикторов ВИЧ / СПИДа на результатах обучения.

Методология

Участники были добровольно, набранных из студентов, обучающихся в общеобразовательной программе здравоохранения на Куцтаун Университета Пенсильвании. Испытуемых попросили анонимно заполнить 43 пункта, самостоятельное обследование прибор, предназначенный для оценки демографических переменных, базовые знания в области передачи ВИЧ / СПИДа и профилактики, а также масштабы и серьезность этой инструкции, полученные в ходе своей второй опыт обучения. Инструмент, разработанный представляет собой изменение предмета специальный вопросник, используемый Содружества департамента штата Пенсильвания здравоохранения (Мак-Кенна

Результаты и их обсуждение

Общественная выпускников школ, когда оцениваются меры центральной тенденции, выставлены преимущественно белые, не испаноязычных, женщин, молодых взрослых образца (п = 255), которые проживают в пригородных районах штата Пенсильвания и которые продемонстрировали общее ВИЧ / СПИДе от 91,04 [или -] 0,726 (в среднем [или -] семестр) процентов. Большинство респондентов самостоятельно представили свои академические звания, как "в середине или сверху", а закончил в классах в размере от 100 до 300 студентов. Девяносто четыре процента получили информацию о ВИЧ / СПИДа на уровне среднего образования с 36% получать информацию в ходе одиннадцатого класса. Кроме того, 63% из них с ВИЧ / СПИДом информации, представленной в рамках учебного блока (серии уроков). Чаще всего выделено количество учебных часов, посвященной проблеме ВИЧ / СПИДа 0-3 часов. Три наиболее распространенных мест для представления о ВИЧ / СПИДе, были здравоохранение класса, других мероприятий (собраний) и урок физической культуры, с 83% получать образование в течение здоровья класса.

Несколько учебных стратегий, используемых для распространения информации с лекции, использование брошюр / брошюры и фильмы / видео появляются наиболее часто используемых методологий. Лекция, которые были определены 69% респондентов, является наиболее часто применяемых подхода. Из многочисленных персонала с обучением по вопросам ВИЧ / СПИДа в общественной среде школы, три наиболее частыми были здравоохранения учителя, школьная медсестра и другие учителя классе с 65% указали на здоровье учителя как наиболее эффективный. Восемьдесят три процента сообщили, что большинство акцент был сделан на одной из трех областей: основные факты, способы передачи и профилактики. Качество обучения был отнесен к категории "средний" или "хорошее" 67% респондентов. Тридцать пять процентов участников признали, что телевидение условии, что их самый лучший источник ВИЧ / СПИД ..

Данные из негосударственного сектора выставлены многочисленные характеристики аналогичны с государственными учреждениями. Кроме того, в составе преимущественно белые, не испаноязычных, женщин, молодых взрослых, житель пригорода образца (п = 86), не публично образованные участники продемонстрировали 92,20 [или -] 0,906 (в среднем [или -] семестр) процентов уровень понимания на 19 когнитивных элементов. Большинство респондентов также самостоятельно представили свои академические звания, как "средний и выше", которую окончил в тех же размеров классов от 100 до 300 студентов. Восемьдесят пять процентов получили информацию о ВИЧ / СПИДа на уровне средней школы с множественностью, 32%, получение информации в течение любого одиннадцатый и двенадцатый класс. Только 34% из них с ВИЧ / СПИДом информации, представленной в рамках учебного блока (серии уроков) с 0-3 часов чаще всего выделено количество учебных часов.

Сорок девять процентов, не публично-образованных участники получили инструкции в течение здоровья класса классов на тему "Брак и семья" или "религию", часто используются. Несколько учебных стратегий, используемых для распространения информации с лекцией и использование брошюр / брошюры появляются наиболее часто используемых методологий. В соответствии с государственным образца, лекции, которые были определены 58% респондентов, является наиболее часто применяемых подхода. Из многочисленных персонала с обучением по вопросам ВИЧ / СПИДа в негосударственных школах, три наиболее частыми были здравоохранения учителя, других учителей классе и Департамент представителей здравоохранения с 45% указали на здоровье учителя как наиболее эффективный. Семьдесят семь процентов опрошенных основное внимание содержанию был сделан на основные факты, способы передачи и профилактики.

Качество преподавания был отнесен к категории "средний" или "хорошее" 55% респондентов. Тридцать восемь процентов участников признали, что телевидение условии, что их самый лучший источник ВИЧ / СПИД ..

Оба образца выставлены качественные и количественные характеристики, которые соответствуют или превысили ранее зарегистрированных случаев ВИЧ / СПИДа учебных данных (Гольцман и др.., 1992; Дюран, Ашворт, Ньюмен,

Подготовка к дополнительной статистической оценки включали в себя определение четыре подмножества данных, основанных на точность реагирования на две категории вопросов. Одна из категорий одиннадцать вопросов, рассматриваемых с информацией, которая, если не "научился" может быть опасной для жизни (например: Может ли человек, который вируса ВИЧ / СПИДа заразить другого во время полового акта). Они были названы "требуется" информации. Вторая категория восемь вопросов, названных "nonrequired" информации, в то время как в принципе может создать тревоги, если не "научился", которые не считались опасными для жизни (например: Может ли человек заразиться ВИЧ / СПИД-инфекции от использования общественных туалетов). Четыре группы, созданные на основе реакции, включены: Все правильную информацию, ошибки Необходимая информация, ошибки Nonrequired информации и ошибки И обязательно / Nonrequired информации.

Статистическая оценка этих групп входило использование один-дисперсионного анализа и тестирования Шефф о многочисленных сравнений для выявления между группой различия, Пирсона корреляции с целью определения степени взаимосвязи между ответ членство в группах и "демографические" переменных и множественной регрессии анализ с целью выявления переменных с группой членов интеллектуального потенциала. Все результаты были рассмотрены статистически значимы на вероятность, равную или меньше 0,01 ..

Результаты одного дисперсионного анализа указанных одиннадцать, статистически значимые, между групповых различий. К ним относятся возраст, колледж год, страну проживания, жилая площадь, представление информации о ВИЧ / СПИДа в школах, представление информации в учебные подразделения, класс, в котором была представлена информация, персонал представления, наиболее эффективным инструктор, содержание включены и качество обучения. Группа характеристик и моделей реагирования, отражаются в таблицах 1 и 2. Шефф испытаний для многочисленных сравнений был тогда в целях дальнейшего определения группы, где различия могут иметь место. Изменение распределения, наиболее часто встречающихся в рамках групп выставке большей когнитивные ошибки, как представляется, частично несет ответственность за эти выявленные расхождения.

Хотя изменения в размер выборки и распределения может способствовать этих выявленных различий между группами, другие факторы могут также способствовать некоторые из этих выводов. Содействие выявленных различий по возрасту и колледжей год может быть случайным, хронологический характер отбора студентов курса. Первоначальные трудности в обеспечении достаточных количественно неприсоединившихся стран, открыто образованные участники требуют, чтобы добровольные вопросу набора персонала, для обоих образцов, состоится в течение нескольких академических семестров. Хотя студентам предлагается выполнить их требования учебной программы здравоохранения во время их первого года, многие предпочесть отложить это требование до будущего семестра часто влечет за собой различные и / или старшего класса композиции. Обилие старых, верхний "академического класса," не публично образованных добровольцев могут быть отнесены к этой неконтролируемых изменений.

Кроме того, "Пригородный" является наиболее часто упоминается жилом районе, среди респондентов и отражает "демографических" студенческих совокупности, из которой участники были набраны (RH Рюген, личное общение, 20 апреля 1996) ..

Номера для государственных средних школ, как правило, обеспечивают менее ВИЧ / СПИД в учебные единицы, то есть ряд уроков, подход, который существенно отличается от государственного сектора. Причинности этот вывод не является четко определены и могут быть достойными дополнительное расследование. Тем не менее, отдельные данные свидетельствуют о том это открытие может быть связано с "институциональных администрации философского зрения" роль школы в решении "полового воспитания" в свои учебные программы и наличия ресурсов.

Хотя в области санитарного просвещения была начального профессионального предоставления информации в обоих параметров ряда других школьных и внешних специалистов по преподаванию распространяться о ВИЧ / СПИДе. Этот вывод согласуется с данными что свидетельствует о верхнем классе обучение происходит от "других" профессионалов (Эллис

Расчет Пирсона Коэффициенты корреляции были использованы для определения степени отношения между "демографического переменных и членов группы реагирования как государственного, так и не публично образованный человек. В общественной среде, изложение материала в учебные подразделения, классный чин, время, отводимое на обучение, качество обучения, полу и возрасту выставлены отношения к группам реагирования. Таблица 3 отмечает, количественные величины и направления этих корреляций. Получение информации в учебные подразделения, время, посвященное теме, и качество обучения снизилось как ошибки в борьбе с ВИЧ / СПИДом знаний стала более разнообразной и часто. Хотя Гарман и Лоттс (1994, 1996) нашли доказательств в соответствии с этими результатами и сообщил, что причинная связь этих слабых связей могут быть связаны с "время на задание" факторов (Зейферта

Кроме того, участники выставки "высокий" ранга показал лучшее понимание и сохранение информации о ВИЧ / СПИДа. Устойчивости этих отношений можно отнести на счет действия классного чина в качестве показателя успеваемости, указывая как мотивация и способности (Krockover, 1987). Те респонденты, внутренней отчетности высокого ранга класса должно отражать более эффективного "обучения", чем те, отчетности низкий рейтинг. Гендерные также появляется, чтобы продемонстрировать связь с членством в группе с самками с большей вероятностью ответить правильно, чем мужчины. В частности, это может быть связано с больший процент женщин в этой добровольческой образца (общественных = 60,3%, негосударственных = 62,2%). Вернер (1988) высказано предположение, что эти отношения могут возникать также в результате традиционной точке зрения, что сексуальные знания женской обязанностью.

Приобретение ВИЧ / СПИДе может быть результатом "упреждающей социализации в роли взрослого пола" (Carroll, 1990), что более важно женщин, чем мужчин. Взаимодействия между возрастом и членство в группах показали, что старшеклассники в государственном образца были менее склонны отвечать на вопросы правильно, чем моложе студентов. Интуитивно это имеет смысл, для учащихся старшего возраста, задерживая их вступления в высшее образование, возможно, были выпускники средней школы до 1987 федеральных мандатом включение проблематики ВИЧ / СПИДа обучение в учебных программах или до местных школьных округов выбрал для реализации единицы исследования ..

Номера для образованных субъектов публично проявлял ни одного значительного отношения (р [меньше или равно] 0,01) между государством проживания и реагирования групп. В таблице 4 указаны силу и направление такой корреляции. Респонденты демонстрируют менее ВИЧ / СПИДе, как представляется, чаще образование в других государствах, помимо Пенсильвании. Из-за узость многочисленных групп реагирования в рамках данного конкретного образца, этот вывод не может быть поддержан не будет подтверждено путем дополнительного расследования.

Результаты многочисленных анализов регрессии поддержку использования от возраста, пола, классного чина, качество обучения, времени, затрачиваемого на эту тему и изложение материала в учебное подразделение в качестве предсказателей реагирования членов группы в рамках публично образованных образца. Результаты этих статистических анализов указаны в таблице 5. Логическое обоснование для этих исследований не обсуждались ранее в этой рукописи.

Участники образование в негосударственных окружающей среды выставке "государства пребывания", как статистически значимой (р [менее] 0,01) предиктор ВИЧ / СПИДа знаний. Результаты этого анализа статистических отмечается в таблице 6. Хотя причинная связь этого доказательства могут быть различными, небольшой размер выборки групп реагирования, опять же, может быть одним из факторов и не допустить дальнейшего присвоения аварии.

Заключение

Несмотря на ограниченный небольшим, не являющихся этническими различных участников образца, следующие выводы представляются обоснованными. Все, о ВИЧ / СПИДе сохраняется выпускников средней школы представляется высокой, хотя количественные и качественные аспекты "учебной методологии," профессиональный персонал, участвующий в школу систем обучения и формат представления варьируется от государственных и негосударственных общественных окружающей среды. В публично образованных сектора, борьба с ВИЧ / СПИДе, как это определено ответ результаты, как представляется, зависит от множества переменных, включая возраст, пол, классного чина, количество учебных часов, посвященных теме, качество обучения и презентаций по ВИЧ / СПИДу информации в учебные единицы. Дополнительно, эти отмечалось ранее шесть переменных выставлены интеллектуального возможности по борьбе с ВИЧ / сохранения знаний о СПИДе.

[Табличные данные для ТАБЛИЦА 1 опущены]

[Табличные данные для ТАБЛИЦА 2 опущены]

Ссылки

Кэрролл Л. (1990). Гендерные различия в знаниях СПИДа среди учащихся восточной университета. Социологии и социальных исследований: International Journal, 74: 212-216.

Центры по контролю над заболеваниями. (1995). ВИЧ / СПИД обзорном докладе июля 1995 года. Atlanta, GA: Центры по контролю за заболеваниями.

Кокс, Ф. (1996). Буклет со СПИДом. (4 изд.). Дабек, IA: Браун

DiClemente, R.J. (1993). Профилактика ВИЧ / СПИДа среди подростков: школы в качестве агентов изменения поведения. Журнал Американской медицинской ассоциации, 270: 760-763.

Дюран, R.H., Эшворт C.S., Ньюман, C.,

Эллис, северная территория и Torabi, M.R. (1992). ВИЧ / СПИДа в Индиане государственных школах, классах 7-12. Журнал Школы здравоохранения, 62: 93-97.

Гарман, J.F. и Лоттс, C.R. (1994). Сфера применения и эффективность ВИЧ / СПИДа в средней школе. Журнал Ассоциации штата Пенсильвания, здравоохранения, физической культуры, отдыха и танцев, 62: 33-36.

Гарман, J.F. и Лоттс, C.R. (1996). Сфера применения и эффективность борьбы с ВИЧ / СПИДом обучение в негосударственных средних школах. Рукопись представлены для публикации.

Гольцман Д., Грин, B., Инграм Г. Daily, L., Демчук, Д.,

Korckover, G.H. (1987). Отношения успеха предсказателей общей производительности курс основных элементарных специальностей. Учитель Педагог, 23: 13-20.

Маккенна, C.K. энд Янг ", М.Л. (1990). Знаний, отношения и поведения в отношении СПИДа, Middletown, Пенсильвания: Pennsyvania государства Data Center.

Национальная Ассоциация государственных советов по образованию, Совет главных сотрудников школы государства. (1991). СПИД, ВИЧ и образования школьного здравоохранения: государственной политики и программ 1990 года. Александрия, Вирджиния: Национальная Ассоциация государственных советов образования.

Новак, K.E. (1994). ВИЧ / СПИДе и отношения среди студентов колледжа века. Неопубликованные рукописи, East Stroudsburg университет, Департамент здравоохранения и физической культуры, East Stroudsburg, штат Пенсильвания.

Розенберг, постскриптум (1995), сфера epidemis СПИДа в Соединенных Штатах. Наук, 270: 1372-1375.

Зайферт, E.H. и Бек-младший, J. (1984). Отношения между временем задачи и повысить свою успеваемость в средних школах. Журнал исследований в области образования, 78: 5-10.

У. С. Департамент здравоохранения и социальных служб. (1991). Здоровые Люди 2000: Национальная укрепления здоровья и профилактики заболеваний цели. Boston, MA: Jones и Бартлетт.

Уолтер, H.J и Вон, R.D. (1993). СПИД снижение риска среди многонационального образец городской средней школы. Журнал Американской медицинской ассоциации, 270:725-731.

Вернер, ED. (1988). Личность соотносится репродуктивного знаний. Журнал исследований секса, 25: 219-234.

Уилсон, Р. (1987). Прямые наблюдения академического учебного времени. Преподавание Одаренные дети, 19: 13-17.