Партнерство повышения педагогического образования

В ожидании экспериментального графика и навигация лайнер без моделирования, поскольку, ну, как в воздухе, опыт будет неэффективным, неразумно и опасно. Тем не менее, в основном, это отсутствие в действительности характеризует подготовки учителей. Образования студенты получают большую часть своего формального обучения в условиях иностранной к их будущей профессии. В рамках традиционной программы обучения специальностям предоставляются теории и демонстрации обучения в университете, школе. Студенты практический опыт преподавания классе ограничено примерно десять недель с того же учителя, из которых первая часть опыта состоит из замечаний, вторая часть опытом преподавания. В университете руководитель делает четыре посещений и оценок. Поэтому, сколько студентов использовать опыт, накопленный во многом зависит от учителя, и то, что делается в классе во время студент присутствует.

Поскольку существует ограниченное общение между университетом, учащихся на одного учителя, руководителя и учителя государственной школы, многие учителя студент зрения их усилий, а только время разгона, не имея сплоченной план для оценки педагогической практики и оценки. Через годы, время, затраченное на опыт преподавания студентов увеличилось с примерно девять недель до двенадцати недель ..

По большей части, студентов педагогических учебных заведений в обычные программы не видят в начале учебного года, ни конца. Офф раз практический, практический опыт обучения происходит за несколько дней до учителя кандидатов получать их учение градусов, недостаточное время для разработки необходимых областях роста в обработке в классе; если студент полностью некомпетентным, он или она выпускников.

Совместные усилия

Как общественность стала требовать большей ответственности для государственных и высшего образования, общеобразовательных школ в северном Техасе и в университете (TAMU-Commerce) понял, что они были обязаны превратить отказа лучше подготовлены рабочей силы преподавателей и остановить волну начала учителей оставить профессию в течение первых пяти лет. TAMU коммерция предложил общественного педагогов школы для обсуждения этих вопросов, а также содействовать решений. Общественная педагогов внесли предложения и вентилируемые озабоченность по поводу улучшения в будущем подготовки учителя. Поскольку они были сосредоточены на профессиональных обязанностей в классе студентов, сотрудников государственных школ пришлось преодолеть стереотипное мышление профессоров университетов, как слоновая кость теоретики башни, которые не вошли в класс в школах лет, если когда-либо. В ходе этих дискуссий, многие стены рухнули, и уровень грунтовых был создан, стороны поняли, что они зависят друг на друга успех ..

Ключевые администраторы, прорабы, деканы и преподаватели образования обоих учреждений пионером новой модели preservice (на местах программы педагогического образования). Наставничества и возможности подготовки руководящих кадров были разработаны для членов команды из обоих институтов с особым упором на профессиональное развитие молодых специалистов и местных жителей.

Как государственные школы стали активными

Хотя государственные школы всегда были местом для наблюдения на местах и педагогической, они служили в качестве консультанта в университет. В новой модели, общеобразовательных школ (учителя и директора школ) принимают активное участие в выборе студентов (стажеров / жителей) в занятия по обучению их кампуса, причем их наставник и консультировать эти студенты на равных основаниях с университетом связи. Кроме того, партнерство между государственными школами и университетом помогает определить, устранение некомпетентных кандидатов учителя. Главным преимуществом для студентов, что они принимать участие во всех видах деятельности на территории кампуса, где они занимаются, в том числе сотрудников развития, ARD совещаний и конференций, родителей и учителей. Все эти прекрасные возможности для подготовки будущих педагогов на сложности выполняемой работы и удовлетворения потребностей всех учащихся ..

Преимущества в государственных школах

Многие выгоды, полученные от активного участия в поле-программы, а некоторые еще не обнаружены или вербализации. Среди этих преимуществ являются:

* Обновление для опытных или старших преподавателей, как они стали более активно участвовать в научных исследованиях, моделирование эффективных методов преподавания и обучения новых наставничества и объединяется навыков.

* Увеличена коммуникации внутри отдела, классе, классе, кампуса, районных, университет открыл новые возможности для признательность, уважение и возможности для улучшения.

* Повышение квалификации персонала за пределами района предложения предоставила дополнительные возможности роста для школьных учителей. Передачи конференций / навыки контроля получила весьма полезно при общении с учащимися и родителями.

* Информация и навыки, полученные от стажеров и жители были отличным местом для классных учителей, особенно тех, кто не присутствовал выпускник школы в последнее время или исследовал новые теории эффективных стратегий.

* Партнерства с высшим образованием факультета для оказания помощи в общественные проблемы школы было полезным и плодотворным.

* Район породила надежды наставник учителя.

* Участие округов квалифицированных учителей первый год на выбор для будущего трудоустройства.

* Партнерстве с другими районами в кооперативе была расширена, и полезно для обучения друг от друга.

* Успеваемости учащихся возросло во многих областях, в связи с сокращением учитель / ученик отношение.

* Использование технологии в качестве учебного инструмента становится частью аудитории, в связи с первоначальным упором Центра повышения квалификации и профессиональной подготовки.

Таким образом, на благо области педагогической подготовки на базе не может быть переоценена. Активизации обучения сотрудников, чтобы помочь развитию будущего преподавательского состава стимулируют и плодотворным. Количество просмотров с моей точки зрения, как начальник, налажены партнерские отношения, изменил роль в preservice программы будущих педагогов, развитие навыков объединяются, и присоединение руки и духов, чтобы помочь каждому ребенку достичь своего потенциального дали новый профессиональный уровня подготовки будущих педагогов.